An integrated concept mapping and image recognition approach to improving students' scientific inquiry course performance

Author(s):  
Hsiu‐Ling Huang ◽  
Gwo‐Jen Hwang ◽  
Pei‐Ying Chen
2014 ◽  
Vol 17 (7) ◽  
pp. A771
Author(s):  
R. Hanrinth ◽  
N. Sooksai ◽  
P. Rangseekajee ◽  
S. Namtatsanee ◽  
C. Wisedsorn ◽  
...  

2008 ◽  
Vol 22 (2) ◽  
pp. 119-125 ◽  
Author(s):  
Tatjana S. Hilbert ◽  
Matthias Nückles ◽  
Alexander Renkl ◽  
Carla Minarik ◽  
Angelika Reich ◽  
...  
Keyword(s):  

Concept Mapping ist eine Lernstrategie, die insbesondere das bedeutungsvolle Lernen unterstützt. Ziel dieser Studie war es, den Nutzen von kognitiven und/oder metakognitiven Prompts auf den Lernerfolg beim Lernen durch Concept Mapping zu untersuchen. Die teilnehmenden Schülerinnen und Schüler (N = 112, Durchschnittsalter: 17.20 Jahre) erzielten einen signifikant besseren Lernerfolg, wenn sie durch Prompts beim Anfertigen einer Concept Map unterstützt wurden. Gemischte Prompts waren dabei im Vergleich zu nur kognitiven bzw. nur metakognitiven Prompts nicht effektiver, offensichtlich regte bereits die Verfügbarkeit von Prompts die Lernenden zu systematischerem Lernverhalten an. Als Fazit dieser Studie lässt sich festhalten, dass Prompts als Hilfestellung bei der Anwendung einer neuen Lerntechnik sehr wohl positive Effekte haben. Eine Follow-Up-Messung ohne Prompts zeigte jedoch, dass die einmalige Unterstützung durch Prompts nicht ausreichte, um die Lerntechnik weiterhin selbstständig erfolgreich anzuwenden.


2016 ◽  
Author(s):  
Jon Mueller ◽  
Keisa Kelly ◽  
Helen Taylor ◽  
Karen Brakke ◽  
Gary Levine ◽  
...  

2010 ◽  
Author(s):  
Julia M. Fullick ◽  
Karen Mottarella ◽  
Shannon Whitten
Keyword(s):  

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