Formación continua de profesores para una orientación CTS de la enseñanza de química. Un estudio de caso

2018 ◽  
Vol 18 (1) ◽  
pp. 34
Author(s):  
Isabel P. Martins ◽  
Isabel Sofia Rebelo ◽  
María Arminda Pedrosa
Keyword(s):  
Reforma Educativa ◽  
Estudio De Caso

<span>En las sociedades occidentales se viene constatando de manera creciente la integración y la interdependencia sociocultural y económica, que se refleja en los lenguajes de los propios movimientos de reforma educativa, en los que se reconocen lógicas de la globalización actual que, apoyándose en políticas económicas y modelos de gestión neoliberales, regulados y controlados por principios neoconservadores, ensalzan la productividad, la competitividad y el lucro (Carter, 2005). El desarrollo de sistemas, tecnologías y vías de comunicación promueve la circulación abundante y casi instantánea de información, ideas, mercancías, productos y servicios, lo que conduce a la generalización de tendencias, gustos y hábitos, y repercute en una homogeneización cada vez mayor y más universal, que se refleja en la transformación de las identidades personales y sociales.</span>

scholarly journals La primera reforma educativa liberal y su implementación en el Establecimiento de Jurisprudencia. Distrito Federal, 1833-1834

2020 ◽  
pp. 86-103
Author(s):  
Mónica Hidalgo-Pego
Keyword(s):  
Distrito Federal ◽  
Reforma Educativa ◽  
Estudio De Caso

El artículo tiene como finalidad examinar la aplicación de las reformas educativas liberales en el Establecimiento de Jurisprudencia inaugurado el 5 de diciembre de 1833. Para contextualizar el estudio se hace referencia a los proyectos educativos ensayados entre 1821 y 1832, y se da cuenta de los principales decretos emitidos para la organización de los establecimientos profesionales. El examen de la documentación permite observar los cambios habidos en la enseñanza y conocer los fondos con que contaba la institución, así como valorar los alcances y limitaciones del primer ensayo educativo liberal a través de un estudio de caso.

scholarly journals La trayectoria de una reforma educativa global: el caso de la Nueva Gestión Pública en el sistema educativo catalán

2015 ◽  
Vol 36 (132) ◽  
pp. 675-697 ◽  
Author(s):  
Antoni Verger ◽  
Marta Curran ◽  
Lluís Parcerisa
Keyword(s):  
Process Tracing ◽  
Policy Makers ◽  
El Sistema ◽  
Reforma Educativa ◽  
Estudio De Caso

RESUMEN: La Nueva Gestión Pública (NGP) es un programa de reforma del sector público que ha inspirado numerosos procesos de reforma educativa a nivel internacional. En el campo de la educación, la NGP ha cristalizado en políticas como la autonomía de centro, la profesionalización de las direcciones escolares, la evaluación estandarizada y los sistemas de rendición de cuentas de los docentes. En este artículo se analiza cómo y por qué la NGP ha sido adoptada y re-contextualizada en un escenario educativo del sur de Europa, como es Cataluña. Este artículo muestra que las razones por las que se ha adoptado la NGP en Cataluña no son tan diferentes de las existentes en otros países en los que estas políticas se han aplicado con anterioridad. Contra-intuitivamente, aunque la NGP es un programa de reforma del sector público históricamente vinculado a fuerzas conservadoras, en Cataluña, como ocurrió previamente en otros países del Centro y del Norte de Europa, la NGP ha sido aprobada y regulada con un gobierno de corte socialdemócrata. En todos estos lugares, los socialdemócratas han tendido a aproximarse a los postulados de la NGP como un intento de hacer frente a la crisis de legitimidad del Estado de bienestar y de los servicios públicos en particular. Sin embargo, la reforma educativa de NGP se ha promulgado y regulado de forma irregular en Cataluña. Razones de naturaleza política, institucional y económica, junto a las múltiples representaciones y reinterpretaciones que los policy-makers locales hacen de las políticas de NGP, explican por qué estas políticas han seguido una trayectoria que se podría calificar de errática y a momentos paradójica en el contexto analizado. A nivel empírico, el estudio se basa en, por un lado, entrevistas con responsables políticos y actores clave del sistema educativo catalán y, por el otro, análisis de informes oficiales, comunicados de prensa y marco normativo. El estudio de caso ha sido estructurado siguiendo el método del process-tracing, el cual nos ha guiado en la sistematización de la información recogida en la observación empírica y nos ha permitido vincular los sucesos clave del proceso político con su consiguiente impacto en el sistema educativo.

La Universidad de Caldas y la formación en TIC como mediación pedagógica de los docentes de los centros de práctica educativa del departamento de Caldas: estudio de caso

Memorias ◽  
2015 ◽  
Vol 13 (24) ◽  
pp. 21
Author(s):  
María Luisa Álvarez-Mejía ◽  
Leidy Tatiana Marín-Sánchez ◽  
Mónica Osorio-Ospina ◽  
Yeyson Fredy Grajales-Ospina
Keyword(s):  
Reforma Educativa ◽  
Estudio De Caso

Propósito: este estudio de caso muestra a los formadores de docentes una ruta de trabajo que orienta la manera adecuada y efectiva de apli­car las herramientas tecnológicas y el material digital que proporciona el Ministerio de Educación Nacional a los centros educativos del país como mediación pedagógica. Descripción: el proyecto se basó en la formación y aplicación de los estándares Unesco de competencia en TIC para docentes (ECD-TIC); se realizó el cruce de los tres enfoques para la reforma educativa: nociones básicas en TIC, profundización del conocimiento y generación de conocimiento, con aplicación de los seis componentes del sistema educativo: currículo, política edu­cativa, pedagogía, utilización de las TIC, organización y capacitación de docentes, lo anterior desde lo planteado en las mallas curriculares. Punto de vista: el docente implementa estrategias de enseñanza y de aprendizaje mediadas por TIC que apoyen uno o más de los enfoques mencionados, brindando una verdadera educación con calidad. Con­clusiones: se debe formar y orientar al maestro en el correcto uso de las TIC como mediación pedagógica para su uso y manejo pertinente en el aula; la actitud del maestro es el motor principal que permite el desarrollo de este tipo de proyectos en los centros de práctica.

scholarly journals Conceptualización y abordaje de controversias sociocientíficas en la materia Biología, Genética y Sociedad

2019 ◽  
Vol 3 (08) ◽  
pp. 1
Author(s):  
Nicolás Vilouta Rando
Keyword(s):  
Buenos Aires ◽  
Toma De Decisiones ◽  
Reforma Educativa ◽  
Estudio De Caso ◽  
Educación Científica

Las controversias sociocientíficas ocupan un lugar clave en la educación científica actual, tanto por su aporte en el desarrollo del pensamiento crítico, como para capacitar en la toma de decisiones y abordar las interacciones ciencia-tecnología-sociedad. Al mismo tiempo, es clave el rol de los profesores y profesoras de ciencia para que estas sean tratadas adecuadamente y posean un rol central durante las clases. La importancia de las controversias sociocientíficas también se ha visto reflejada durante la última reforma educativa a nivel nacional y provincial. Producto de dicha reforma es la materia Biología, Genética y Sociedad, del nivel secundario de la Provincia de Buenos Aires, en las que diversas controversias en torno a la biotecnología ocupan un lugar central. El presente artículo se propone analizar –a través de un estudio de caso- cómo son comprendidas y  abordadas las controversias sociocientíficas en el ámbito de dicha materia. Así, mediante entrevistas, observaciones de clase y análisis documental se buscará indagar en la conceptualización que de las controversias posee el docente, cómo estas son abordadas en clase y qué factores dificultan o posibilitan dicho abordaje.

scholarly journals LOS SENTIDOS DE LA DEMOCRACIA Y LA PARTICIPACIÓN. UN ESTUDIO DE CASO SOBRE LA TOMA DE ESCUELAS EN CÓRDOBA DURANTE 2010 / The Meanings of Democracy and Participation. A case study on school take overs in Cordoba during 2010

2016 ◽  
Vol 9 (1) ◽  
pp. 95 ◽  
Author(s):  
Daniel Pedro Miguez ◽  
Andres Hernandez
Keyword(s):  
High School ◽  
High School Students ◽  
Educational Reform ◽  
Intergenerational Relationships ◽  
Executive Power ◽  
School Students ◽  
Internal Conflicts ◽  
Reforma Educativa ◽  
Estudio De Caso

<p>En los meses finales de 2010 grupos de estudiantes de nivel medio de la provincia de Córdoba ocuparon sus establecimientos. Demandaban mejoras edilicias en escuelas que y también reclamaban mayor participación en la elaboración de una reforma educativa promovida por el Poder Ejecutivo provincial. En este artículo indagamos en base a un estudio de caso sobre los sentidos que diversos grupos le asignaron a la participación y la democracia en el contexto de las ocupaciones y los efectos que estos diversos sentidos tuvieron en la configuración sectorial del conflicto en un establecimiento de nivel medio de la provincia. Si bien los resultados del estudio de caso no pueden generalizarse, al menos permite formular hipótesis sobre la forma en que se estarían transformando los vínculos inter-generacionales y las formas de participación en la escuela media.</p><p><br /><strong>Abstract</strong></p><p><br />During the final months of 2010, high school students took over their establishments in the province of Córdoba. They demanded improvement in school infrastructure and more participation in the elaboration of a provincial educational reform promoted by the provincial executive power. Based on a case study, this paper investigates the meanings that various groups assigned to participation and democracy in the context of the school take overs and the effects they had in the configuration of internal conflicts within occupied schools. While the results of the case study cannot be generalized, it does provide basis to formulate hypothesis about the way in which intergenerational relationships and participation are currently changing in secondary education.</p>

scholarly journals Evaluación para la permanencia: una visión desde la experiencia docente

2017 ◽  
Vol 8 (14) ◽  
pp. 31-43
Author(s):  
Celia Gabriela Villalpando Sifuentes ◽  
Claudio Hernández Pérez
Keyword(s):  
Reforma Educativa ◽  
Estudio De Caso

La evaluación para la permanencia es un ejercicio obligatorio para docentes en servicio que actualmente atrae la atención de los actores educativos. Por ser un proceso de naturaleza subjetiva y de significación para los involucrados requiere ser abordado en una investigación de corte cualitativo, a fin de conocer las implicaciones de poner en marcha la reforma educativa a través de dicho proceso valorativo en un escenario como el actual. Ante esto, resultó imperante revisar el contenido del Diario Oficial de la Federación, por ser uno de los documentos que da vida jurídica a la evaluación mencionada. Adicionalmente se analizaron referentes teóricos de especialistas sobre evaluación, así como algunos autores, para brindar sustento a la estrategia metodológica. La investigación se posicionó en el paradigma interpretativo, específicamente mediante el estudio de caso de docentes estudiantes de una institución de posgrado en Ciudad Juárez, quienes han sido sometidos al proceso valorativo tendiente a definir su permanencia en el servicio de educación básica. Dentro de los hallazgos se rescata la incertidumbre experimentada y vivenciada por dichos docentes con respecto a sus condiciones laborales.     

scholarly journals De frente a la reforma educativa de segunda generación para la educación superior: ¿se han logrado los cambios en la epistemología docente?

2016 ◽  
Vol 38 (154) ◽  
Author(s):  
Yazmín Ivette Jiménez Galán ◽  
Marko Alfonso González Ramírez ◽  
Josefina Hernández Jaime
Keyword(s):  
Educación Superior ◽  
Educacion Superior ◽  
Reforma Educativa ◽  
America Latina ◽  
Estudio De Caso

Desde el año 2007 en América Latina se han emitido reformas de segunda generación para la educación superior que suponen una reconfiguración del marco interpretativo de los docentes. Cambiar la articulación de la práctica docente resulta complicado porque ésta responde a una epistemología arraigada en percepciones, costumbres, creencias y valores. Mediante el diseño de un estudio de caso, se entrevistó a 66 docentes de una unidad académica de nivel superior del Instituto Politécnico Nacional (IPN, México). La evidencia empírica revela que el “tiempo pedagógico” para que los docentes aprendan, comprendan y se involucren con la implantación de dicha reforma no ha sido cubierto; la construcción del conocimiento necesario para fundamentar el cambio —empírica y argumentativamente— sigue siendo un tema sujeto a debate y rechazo por gran parte de los docentes. Incluso en aquellos que tienen una percepción positiva del cambio educativo, persisten prácticas tradicionales de enseñanza, aprendizaje y evaluación.

scholarly journals La reforma de la educación y sus arquitecturas: un estudio en la cotidianidad de las escuelas

2020 ◽  
Vol 42 (170) ◽  
Author(s):  
Silvia Grinberg ◽  
Carla Andrea Villagrán
Keyword(s):  
Santa Cruz ◽  
Reforma Educativa ◽  
Estudio De Caso

En este artículo se presentan avances de un trabajo de investigación, cualitativo y etnográfico, acerca de la cotidianidad escolar atravesada por la puesta en acto de políticas de reforma educativa. El espacio escolar y sus condiciones definen coordenadas clave, no sólo para la puesta en marcha de una reforma estructural del sistema educativo, sino también para que la enseñanza y el aprendizaje tengan lugar. Se realizó un estudio de caso, desde un enfoque descriptivo y cualitativo, en dos escuelas secundarias de Caleta Olivia (Santa Cruz, Argentina), atendiendo a los procesos de fragmentación del territorio urbano y educacional de esa ciudad. La información se obtuvo mediante entrevistas en profundidad y observación participante. Se sostiene que el diseño político de la reforma evidencia una arquitectura ausente o, cuando mucho, como en los casos investigados, la creación de espacios escolares a partir de la cesión, división o prefabricación con placas de yeso.

scholarly journals “Hemos hecho Italia, ahora tenemos que hacer a los italianos”. El aparato educativo transnacional del régimen fascista italiano, 1922-1945

2020 ◽  
Vol 69 (3) ◽  
pp. 1189
Author(s):  
Octavio Spindola Zago
Keyword(s):  
Benito Mussolini ◽  
Reforma Educativa ◽  
Politica Educativa ◽  
Estudio De Caso

Otoño de 1922, las “escuadras de combate” del movimiento fascista marchan sobre Roma con Benito Mussolini y los miembros del Quadrumvirato a la vanguardia, demandando el final de la parálisis parlamentaria que había costado tan caro a Italia durante la Gran Guerra. Asaltado el poder, el nuevo régimen puso en marcha su objetivo más ambicioso: una revolución antropológica para forjar un nuevo hombre. Para este fin condujo la economía por los senderos del corporativismo, encuadró al Estado dentro del partido único y refundó las directrices de la política educativa. Esta última encomienda recayó, primero, en manos de Giovanni Gentile, arquitecto de la reforma educativa de 1923. Con el régimen en lo que Felice ha denominado como “la hora del consenso”, tocó el turno a Giuseppe Bottai, ideólogo del corporativismo, la labor de operar la consolidación del sistema educativo, promulgando la Carta della Scuola en 1939. Los actuales debates sobre el fascismo italiano como fenómeno global, exportador de subjetividades culturales y experiencias políticas que fueron recepcionadas con negociaciones de sentido e implementación, buscan situar la capacidad del Estado fascista para poner en acto su proyecto geopolítico. Existe actualmente en la historiografía consenso respecto a que no dispuso de los medios económicos ni la capacidad diplomática de penetración que su contraparte nazi. No obstante, en este artículo se ensaya un ejercicio de estudio de caso para demostrar la convicción mussoliniana para hacer a los italianos donde quiera que estos estuviesen. Dispuso para ello de una variedad de aparatos, desde las legaciones y embajadas, hasta la diplomacia informal o actores independientes cuyos intereses fueron seducidos por Roma, como es el caso de la Congregación Salesiana en la colonia de Chipilo.

LA RELACIÓN ENTRE MARCA TERRITORIAL Y DESARROLLO LOCAL: ESTUDIO DE CASO DE UNA COMUNIDAD MATLATZINCA EN EL ALTIPLANO CENTRAL MEXICANO

2018 ◽  
Vol 11 (8) ◽  
Author(s):  
H. Thomé-Ortiz
Keyword(s):  
Estudio De Caso

El presente artículo analiza el proceso participativo de conformación de una marca territorial en una comunidad del altiplano central mexicano. Las estrategias de marca territorial, basadas en la comunicación, juegan un papel fundamental en los procesos de diversificación productiva del campo. A través de una revisión de literatura y un enfoque participativo, se muestra el proceso de construcción de una marca territorial dentro de una estrategia más amplia de desarrollo rural. Se concluye que la marca territorial es un requisito indispensable para el desarrollo del turismo rural.

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