scholarly journals EXPLORING THE ENTREPRENEURIAL PROFILE, COMPETENCIES, INTENTIONS AND ATTITUDES

2021 ◽  
Author(s):  
Fernando Almeida
Keyword(s):  
Higher Education ◽  
Assessment Tool ◽  
Education Institution ◽  
Entrepreneurial Intentions ◽  
Educación Superior ◽  
Professional Career ◽  
Educacion Superior ◽  
Start Up ◽  
Entrepreneurial Competencies ◽  
Correlated Factors

Entrepreneurship education aims to contribute to the emergence of innovative skills, abilities, and competencies in people, in the most diverse sectors and branches of activity of contemporary society, regardless of the intention to establish a new start-up. This study explores the development of entrepreneurial competencies, intentions and attitudes offered by a higher education institution through the adoption of the eValueComp assessment tool. It offers significant contributions to the business education field particularly aimed at higher education professors who intend to place the student in a more active position and provide an entrepreneurial education, which will be useful for their future professional career. The findings revealed a significant increase of entrepreneurial competencies, general entrepreneurial attitudes, and perception of entrepreneurial feasibility. However, entrepreneurial intentions have evolved only marginally. Furthermore, the age and number of years of professional experience are two correlated factors that contribute to students having a greater perception of the risks associated with the entrepreneurship process. Resumen La educación emprendedora tiene como objetivo contribuir a la aparición de habilidades, destrezas y competencias innovadoras en las personas, en los más diversos sectores y sectores de actividad de la sociedad contemporánea, independientemente de la intención de establecer una nueva empresa. Este estudio explora el desarrollo de las competencias, intenciones y actitudes empresariales que ofrece una institución de educación superior mediante la adopción de la herramienta de evaluación eValueComp. Ofrece importantes contribuciones al campo de la educación empresarial, especialmente dirigidas a los profesores de educación superior que pretenden colocar al estudiante en una posición más activa y proporcionarle una educación empresarial, que le será útil para su futura carrera profesional. Los resultados revelaron un aumento significativo de las competencias empresariales, las actitudes empresariales generales y la percepción de la viabilidad empresarial. Sin embargo, las intenciones empresariales sólo han evolucionado marginalmente. Además, la edad y el número de años de experiencia profesional son dos factores correlacionados que contribuyen a que los estudiantes tengan una mayor percepción de los riesgos asociados con el proceso emprendedor.

scholarly journals Flexibility in Higher Education: Revisiting Expectations

Comunicar ◽  
2011 ◽  
Vol 19 (37) ◽  
pp. 15-25 ◽  
Author(s):  
Betty Collis ◽  
Jef Moonen
Keyword(s):  
Higher Education ◽  
Higher Education Institutions ◽  
Education Institution ◽  
Educación Superior ◽  
Major Conclusion ◽  
Pedagogical Change ◽  
Educacion Superior ◽  
Key Issues ◽  
Change In Higher Education ◽  
The Uk

We have studied the construct of flexibility in higher education for many years, as researchers and practitioners. In this context we define flexibility as offering the student choices in how, what, where, when and with whom he or she participates in learning-related activities while enrolled in a higher education institution. In a textbook we wrote on the topic in 2001 we identified options that could be available to students in higher education to increase the flexibility of their participation. We studied these from the perspective not only of the student but also in terms of their implications for instructors and for higher-education institutions and examined the key roles that pedagogical change and technology play in increasing flexibility. Now is it nearly a decade later. We will revisit key issues relating to flexibility in higher education, identify in broad terms the extent to which increased flexibility has become established, is still developing, or has developed in ways we did not anticipate directly a decade earlier. We will also review our scenarios for change in higher education related to flexibility and contrast these with a more-recent set from the UK. Our major conclusion is that flexibility is still as pertinent a theme for higher education in 2011 as it was in 2001. Llevamos bastantes años estudiando la construcción de la flexibilidad en la educación superior, tanto desde la óptica de la investigación como de la práctica. Entendemos por flexibilidad la opción de ofrecer a los estudiantes la posibilidad de elegir cómo, qué, dónde, cuándo y con quién participan en las actividades de aprendizaje mientras están en una institución de educación superior. En el libro que escribimos sobre esta temática en 2001 identificamos opciones posibles para los estudiantes de educación superior con la finalidad de incrementar la flexibilidad de su participación. Lo estudiamos no solo desde la perspectiva del estudiante sino también desde las implicaciones para los profesores y para las instituciones de educación superior, y examinamos el papel fundamental que desempeñan el cambio pedagógico y la tecnología en el aumento de la flexibilidad. Ahora, diez años después, revisamos los temas clave relacionados con la flexibilidad en la educación superior e identificamos, en términos generales, hasta qué punto se ha ido estableciendo el incremento de la flexibilidad, si todavía está evolucionando o si ha evolucionado de una forma que no pudimos prever hace diez años. Revisamos también nuestros escenarios para el cambio en la educación superior relacionados con la flexibilidad y los contrastamos con un estudio más reciente llevado a cabo en el Reino Unido. Nuestra conclusión principal es que la cuestión de la flexibilidad en la educación superior sigue siendo tan pertinente en 2010 como lo era en 2001.

scholarly journals Universidades Interculturales en México

2014 ◽  
pp. 319-326 ◽  
Author(s):  
Dr. Gunther Dietz
Keyword(s):  
Higher Education ◽  
Present Article ◽  
Education Institution ◽  
Educación Superior ◽  
Higher Education Institution ◽  
Educacion Superior ◽  
Study Programs ◽  
New Type

El presente artículo ofrece una visión panorámica de un nuevo tipo de institución de educación superior: las universidades interculturales. Partiendo de una breve contextualización de sus orígenes en el entorno post-zapatista mexicano, se ofrece una caracterización de estas universidades y de sus novedosas carreras, así como de algunos desafíos que actualmente enfrentan.AbstractThe present article provides an overview of a new type of higher education institution: the intercultural universities. Starting from a contextualization of its origins in post-zapatista Mexico it offers, a description of these universities and their study programs, before finally concluding with a sketch of the contemporary challenges these universities are facing.Recibido: 20 de mayo de 2012Aceptado: 28 de junio de 2012

scholarly journals El factor humano y clima organizacional de una institución de educación superior privada confesional - Human factors and organizational climate of a private higher education institution confessional

2013 ◽  
Vol 3 (1) ◽  
Author(s):  
Walter Murillo Antón
Keyword(s):  
Higher Education ◽  
Human Factors ◽  
Organizational Climate ◽  
Education Institution ◽  
Private Higher Education ◽  
Educación Superior ◽  
Higher Education Institution ◽  
Educacion Superior

El presente trabajo tiene la finalidad de explorar el clima organizacional de una institución universitaria confesional, a través del estudio descriptivo, no experimental transeccional mostrando como resultados que la percepción del clima organizacional del personal de servicios de la universidad privada confesional muestra un porcentaje de 85,7%, mientras que una mínima parte lo percibe mejorable en un 14.3%. Partiendo de estos datos, se concluye que existe un buen clima organizacional, el mismo que está relacionado con el bienestar del trabajador en la dimensión humana.

scholarly journals O Ensino Superior Salesiano: da concepção à operacionalização (p. 209-232)

2017 ◽  
Author(s):  
Lenir Moreira Valério ◽  
Rodrigo Tarcha Amaral De Souza
Keyword(s):  
Higher Education ◽  
Education Institution ◽  
University Education ◽  
Educación Superior ◽  
Educacion Superior ◽  
The Poor ◽  
Enseñanza Superior ◽  
Siglo Xix ◽  
Xix Century ◽  
The University

O ensino superior é recente na Congregação Salesiana, fruto do esforço de sale-sianos que buscaram acompanhar os novos tempos. Não poucos desses pionei-ros tiveram que se confrontar com sistemática rejeição e hostilização de muitossalesianos que se apoiavam, para sustentar suas posições, no fato de João Bosconão ter cogitado o ensino superior, pois o seu foco eram os jovens pobres e mar-ginalizados da Turim do século XIX. Este ensaio tem por escopo levantar quaisconcepções estão presentes, hoje, no Ensino Superior Salesiano e como esseselementos são operacionalizados pela academia, verificando se essa instituição deensino, na sua atual prática acadêmica e pastoral, está em consonância de formaorgânica e afinada com os princípios pedagógicos elaborados por João Bosco.Com base na literatura sobre o Ensino Superior Salesiano e em quatro depoi-mentos informais de estudantes desse ensino, pôde-se constatar alguns desafiose perspectivas diante dessa questão, bem como apresentar proposições relaciona-das ao Ensino Superior Salesiano.Palavras-chave: Educação salesiana. Ensino superior. João Bosco. Pastoraluniversitária.Salesian higher education: from conception to implementationAbstractThe University Education is recent in the Salesian Congregation, the result ofthe efforts of salesians who sought to follow the new times. Not a few of the-se pioneers had to confront with systematic rejection and harassment of manysalesians who support themselves to stand firm their positions by the fact thatJohn Bosco had not even mentioned the University Education because his fo-cus was the poor and marginalized young people of Turin’s XIX century. Thistext has the purpose of realizing a study to raise which conceptions are presenttoday at the Salesian University Education and how these elements are operatedby academy, checking if this Education Institution, in its current academic andpastoral practice is in line in organic order and in tune with the pedagogical prin-ciples developed by John Bosco. Anchored in literature about Salesian UniversityEducation, linking with four informal interviews of students from this area ofeducation, could be evidenced some challenges and prospects facing this issue, aswell to present proposals related to Salesian University Education.Keywords: Salesian education. Higher education. John Bosco. University pastoral.La enseñanza superior salesiana de educación: desde la concepción hasta la operacionalizaciónResumenLa educación superior es reciente en la Congregación Salesiana, el resultado delos esfuerzos de los salesianos que buscaban acompañar los nuevos tiempos. Nopocos de estos pioneros tuvieron que enfrentar el rechazo y el acoso sistemáticosde muchos salesianos que dependían para apoyar sus posiciones, el hecho de queJuan Bosco ni siquiera pensó en la educación superior, pues su foco eran los jóve-nes pobres y marginados de Turín del Siglo XIX. Este ensayo tiene por objetivorealizar un estudio para levantar las concepciones presentes hoy en la EducaciónSuperior Salesiano y cómo estos elementos son operadas por el mundo académi-co, comprobando si esta institución de educación en su actual práctica académicay pastoral está en forma de línea orgánica y en sintonía con los principios peda-gógicos desarrollados por Juan Bosco. Anclado en la literatura sobre EducaciónSuperior Salesiana, frente a cuatro entrevistas informales con los estudiantes dela Educación Superior Salesiana, se podía ver algunos retos y perspectivas queenfrenta este problema y presentar propuestas relacionadas con la EducaciónSuperior Salesiana.Palabras clave: Educación salesiana. Educación superior. Juan Bosco. Pastoraluniversitaria.

Does entrepreneurship education influence entrepreneurial intention among students in HEI’s?

2020 ◽  
Vol 13 (1) ◽  
pp. 55-72
Author(s):  
Zahoor Ahmad Paray ◽  
Sumit Kumar
Keyword(s):  
Higher Education ◽  
Positive Impact ◽  
Entrepreneurship Education ◽  
Education Institution ◽  
Entrepreneurial Intention ◽  
Entrepreneurial Intentions ◽  
Content Type ◽  
Start Up ◽  
New Business ◽  
The Impact

Purpose Considering entrepreneurship education (EE) theory as a base, this paper aims to examine the impact of EE upon building entrepreneurial intentions. In addition, it investigates the impact of student’s age, gender and degree or course background in developing students entrepreneurial intentions. Design/methodology/approach A sample of 309 student respondents from higher education institution (HEI’s) was used to understand the relationship and its impact over intention building. Regression and ANOVA technique was used to understand the cause and effect as well as mean differences between the construct. Findings The results signify a positive impact of EE for stimulating the start-up intention in these interdisciplinary students of HEIs. These results resemble the existing studies in this endeavour. Findings also verify that individual intention to start a new business in terms of the theory of planned behaviour (attitude, perceived behavioural control and social norms), student background (gender and degree specialization) are positively related to individual intention to start a new business. Research limitations/implications The results confirm previous studies in this field and highlight the need for EE in HEI. The paper highlights the vitality for EE for India’s start-up growth. Originality/value This study adds to the paucity of research on EE and its impact on entrepreneurial intentions in higher education institutions in India.

scholarly journals POLÍTICAS E PROCESSOS DE FORMAÇÃO PEDAGÓGICA NO ENSINO SUPERIOR: APORTES E INFLEXÕES

Roteiro ◽  
2016 ◽  
Vol 41 (3) ◽  
pp. 677
Author(s):  
Edite Maria Sudbrack ◽  
Janaíne Souza Gazzola
Keyword(s):  
Higher Education ◽  
Teaching Practice ◽  
Education Institution ◽  
Pedagogical Knowledge ◽  
Educación Superior ◽  
Educational Training ◽  
Educacion Superior ◽  
Pedagogical Training ◽  
Palabras Clave ◽  
Descriptive Approach

<p><strong>Resumo</strong>: Neste estudo analisaram-se as políticas e as práticas de formação pedagógica oferecidas por uma Instituição de Ensino Superior, antevendo os espaços e tempos em que tal formação acontece. Argumenta-se que, diante da pluralidade de saberes que se apresentam na Educação Superior, o saber pedagógico está na mesma importância do saber da ciência específica. A pesquisa ocorreu em uma abordagem qualitativa e descritiva, valendo-se de estudo bibliográfico e análise documental. Este ensaio possibilitou compreender que a superação da cultura de omissão da necessidade de formação pedagógica para a atuação docente no ensino superior passa, necessariamente, por mudanças na concepção dos professores já atuantes em nossas universidades, bem como pela reflexão constante sobre a própria prática.</p><p><strong>Palavras-chave</strong>:<strong> </strong>Ensino superior. Conhecimento pedagógico. Políticas institucionais de formação pedagógica.</p><p> <em>POLICIES AND</em><em> EDUCATIONAL TRAINING PROCESS IN HIGHER EDUCATION: CONTRIBUTIONS</em><em> </em><em>AND INFLECTIONS</em></p><p><strong>Abstract</strong>: In this study it was analyzed the political and pedagogical training practices offered by a Higher Education Institution, foreseeing the space and time in which such training happens. It is argued that, before the plurality of knowledge that is presented in Higher Education, the pedagogical knowledge is as important as knowledge of specific science. The survey has a qualitative and descriptive approach, making use of bibliographical study and documental analysis. This test allowed us to understand that overcoming the culture of omission of the need for teaching practice in higher education goes, necessarily, by changes in the concept of teachers who already work in our universities, as well as the constant reflection on their own practice.</p><p><strong>Keywords</strong>: Higher education. Pedagogical knowledge. Pedagogical training institutional policies.</p><p> <em>POLÍTICAS Y PROCESO DE FORMACIÓN PEDAGÓGICA EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR: CONTRIBUCIONES E INFLEXIONES</em></p><p><strong>Resumen</strong>:<strong> </strong>El estudio analiza las políticas y prácticas de formación pedagógica ofrecidos por una Institución de Educación Superior, previendo los espacios y tiempos que dicha formación se lleva a cabo. Se argumenta que, dada la pluralidad de conocimientos que se presentan en la Educación Superior, el conocimiento pedagógico se encuentra en la misma cantidad de conocimiento de la ciencia específica. El estudio se dio en un enfoque cualitativo y descriptivo, a partir de la literatura de investigación y análisis de documentos. Este ensayo nos permitió entender que la superación de la cultura de omisión de la necesidad de la formación del profesorado para la enseñanza en la educación superior implica, necesariamente, un cambio en el diseño de los maestros que ya están trabajando en nuestras universidades, así como la constante reflexión sobre la propia práctica.</p><p><strong>Palabras clave</strong>: Educación Superior. Conocimiento pedagógico. Políticas institucionales de formación pedagógica.</p>

scholarly journals Los organismos de vinculación universitaria como espacios de formación académica para los estudiantes de licenciatura / The Organizations os University Linkage as Spaces os Academic Training for License Degree Students

2019 ◽  
Vol 6 (4) ◽  
pp. 217-228
Author(s):  
Rebeca Patricia Grajeda Grajeda ◽  
Josefina Andrade Paco ◽  
Susana Pastrana Corral ◽  
Alfonso Corte López ◽  
Carlos Jiménez García
Keyword(s):  
Higher Education ◽  
Social Service ◽  
Professional Education ◽  
Education Institution ◽  
Academic Training ◽  
Theoretical Knowledge ◽  
Educación Superior ◽  
Higher Education Institution ◽  
Educacion Superior ◽  
Education Of Students

ABSTRACTThe organizations linked to society in a higher education institution constitute a magnificent educational space for students of different degrees, where they can develop their practices and social service, as they contribute to the academic and professional education of students offering them the context and environment of learning that will allow them to put into practice the theoretical knowledge obtained in the classroom, as well as develop the skills they will reproduce with opportunity in their exercise as a graduate professional.RESUMENLos organismos de vinculación con la sociedad con que cuenta una institución de educación superior constituyen un magnífico espacio educativo para los alumnos de las diferentes licenciaturas, donde pueden desarrollar sus prácticas y su servicio social, ya que contribuyen a la formación académica y profesional de los estudiantes ofreciéndoles el contexto y ambiente de aprendizaje que les permitirá poner en práctica los conocimientos teóricos obtenidos en el aula, así como desarrollar las habilidades que reproducirán con oportunidad en su ejercicio como profesionista egresado.

scholarly journals CULTURA ORGANIZACIONAL: características predominantes (estudo de caso em uma instituição de ensino superior no estado do Tocantins)

2019 ◽  
Vol 5 (4) ◽  
pp. 710-748
Author(s):  
Elisabeth Aparecida Corrêa Menezes ◽  
Ana Paula Neres Cirqueira
Keyword(s):  
Higher Education ◽  
Organizational Culture ◽  
Dynamic Environment ◽  
Education Institution ◽  
Educación Superior ◽  
Educacion Superior ◽  
Culture Identification ◽  
Higher Education Organizations ◽  
Probabilistic Sample ◽  
And Control

O presente estudo teve como objetivo identificar a cultura predominante em uma instituição de ensino superior no Estado do Tocantins. As organizações de ensino superior podem se beneficiar da compreensão da cultura a fim de traçarem estratégias de atuação visando enfrentar a intensa competição do mercado. Metodologicamente foi utilizado o enfoque quantitativo, a pesquisa descritiva, estudo de caso e amostra não probabilística por conveniência. No processo de identificação de cultura organizacional, aplicou-se o questionário de Cameron e Quinn (1999) OCAI a uma amostra de 74 pessoas, incluindo corpo docente e administrativo. Os dados da pesquisa revelaram uma grande disparidade entre a cultura atual e a desejável, pois enquanto a cultura atual evidencia que a cultura predominante é a do tipo hierárquica, a desejável vislumbra a do tipo clã, com menos foco em burocracia e controle, para um ambiente mais flexível e dinâmico. Os resultados da pesquisa sugerem mudança organizacional e o fortalecimento da cultura de clã.   PALAVRAS CHAVE: Cultura Organizacional; Cultura Predominante; IES; Instrumento OCAI.     ABSTRACT The present study aimed to identify the predominant culture in a higher education institution in the State of Tocantins. Higher education organizations can benefit from the understanding of culture in order to outline strategies to deal with the intense competition of the market. Methodologically, we used the quantitative approach, descriptive research, case study and non-probabilistic sample for convenience. In the process of organizational culture identification, the Cameron and Quinn (1999) OCAI questionnaire was applied to a sample of 74 people, including faculty and administrative staff. The research data revealed a great disparity between current and desirable culture, since while current culture shows that the predominant culture is of the hierarchical type, the desirable one envisions clan-type, with less focus on bureaucracy and control, for a more flexible and dynamic environment. The results of the research suggest organizational change and the strengthening of clan culture.   KEYWORDS: Organizational Culture; Predominant Culture; IES; OCAI instrument.     RESUMEN Este estudio tuvo como objetivo identificar la cultura predominante en una institución de educación superior en el estado de Tocantins. Las organizaciones de educación superior pueden beneficiarse de una comprensión de la cultura para diseñar estrategias de acción dirigidas a enfrentar la competencia intensa del mercado. Metodológicamente se utilizaron el enfoque cuantitativo, la investigación descriptiva, el estudio de casos y la muestra de conveniencia no probabilística. En el proceso de identificación de la cultura organizacional, el cuestionario OCAI de Cameron y Quinn (1999) se aplicó a una muestra de 74 personas, incluidos el personal docente y administrativo. Los datos de la encuesta revelaron una gran disparidad entre la cultura actual y la deseable, mientras que mientras la cultura actual muestra que la cultura predominante es jerárquica, la deseable ve el tipo de clan, con menos enfoque en la burocracia y el control, por un tiempo. Entorno más flexible y dinámico. Los resultados de la encuesta sugieren un cambio organizativo y el fortalecimiento de la cultura del clan.   PALABRAS CLAVE: Cultura organizacional; Cultura predominante; HEIs; Instrumento OCAI.

scholarly journals Análisis de uso de la plataforma virtual de una institución de educación superior [Use analysis of the virtual platform for a Higher Education Institution]

2012 ◽  
Author(s):  
Julián Monsalve Pulido ◽  
Jorge Hoyos Pineda ◽  
Fredy Aponte Novoa
Keyword(s):  
Higher Education ◽  
Data Mining ◽  
Teaching And Learning ◽  
Process Development ◽  
Educational Institution ◽  
Education Institution ◽  
Educación Superior ◽  
Educacion Superior ◽  
Academic Control ◽  
Virtual Platform

Resumen En el documento se presentan los primeros resultados de la investigación de análisis de uso de una plataforma virtual basada en MOODLE de una Institución de Educación Superior. Al inicio se hace revisión de la literatura existente acerca de la aplicación de diferentes técnicas, herramientas y enfoques de la minería de datos en el análisis del uso dado por estudiantes y docentes a las plataformas virtuales de aprendizaje, que sirven como apoyo al desarrollo de procesos de enseñanza aprendizaje, tanto en la modalidad de educación virtual como en la presencial. Partiendo de esta revisión se creó un modelo que sirvió para extraer patrones del uso de las fuentes de información como base de datos, log de conexión y reportes de registro y control académico. Los resultados obtenidos fueron analizados de manera cuantitativa por medio de comparaciones de información de registro presenciales versus plataforma virtual y cualitativamente basado en entrevistas a los directores de las áreas y programas de la entidad educativa. Palabras ClavesMOODLE, minería de datos, sistema de gestión de aprendizaje, uso web.    Abstract The paper presents the first results of research analysis of use of a virtual platform based on MOODLE by an institution of higher education. At the beginning it is reviewing of existing literature about the applications of different techniques, tools and approaches of data mining in the analysis of the use made by students and teachers to virtual learning platforms, which serve as support for process development teaching and learning, both in the formal and virtual education. Based on the previous revision was created a model that was used to extract patterns of usability of information sources such as database connection log and reports of registration and academic control. The results were analyzed quantitatively by comparison of log information-face versus virtual platform and qualitatively based on interviews with area managers and programs of the educational institution. KeywordsMOODLE, data mining, learning management system, use.  

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