scholarly journals Implementación de estrategias de Rapid E-Learning ante la pandemia.

2021 ◽  
Author(s):  
Moramay Ramírez Hernández
Keyword(s):  
Educación Virtual ◽  
E Learning

Con el surgimiento de la pandemia, las instituciones educativas han tenido que reinventarse y adaptarse de la noche a la mañana a una nueva forma de enseñanza, principalmente orientada hacia la educación virtual. El presente artículo describe las estrategias de Rapid E-Learning que implementó el cuerpo académico de una Universidad Tecnológica (UT), para brindar sus servicios educativos a los estudiantes. Aunque este modelo fue creado inicialmente para el mundo empresarial, en el contexto educativo se consideró pertinente implementarlo, por la necesidad de acelerar el proceso de creación de los cursos e-learning donde los factores de tiempo, calidad y aprendizaje son importantes. La metodología utilizada para este proyecto es investigación-acción y en el desarrollo el modelo de diseño instruccional PRADDIE.

scholarly journals Una experiencia latinoamericana en el aprendizaje e-learning / A Latin American Experience in Learning E-learning

2015 ◽  
Vol 3 (2) ◽  
Author(s):  
Hildemarys Margot Terán Delgado
Keyword(s):  
Latin American ◽  
Social Constructivism ◽  
Virtual Learning ◽  
Learning Collaborative ◽  
American Experience ◽  
Aprendizaje Virtual ◽  
Entornos Virtuales De Aprendizaje ◽  
Educación Virtual ◽  
E Learning ◽  
Teaching Learning

ABSTRACTThe Foundation for Latin American Technology Update (FATLA) offers among its programs the Expert E-learning supported by a virtual education model developed by Mr. Pedro Camacho called PACIE (Presence, Scope, Training, Interaction, E-learning). As part of the training process, during the period 2011-2012 in the Campus Pegasus developed social constructivism experience in the development of virtual learning environments by a Team: "Tecnotutores" composed of 6 participants of three Latin American countries: Venezuela, Ecuador and the Dominican Republic. This qualitative research such dialectical hermeneutics approached from a case study on meaningful learning, collaborative sharing and managed within the group, in the light of one of its members. Part of the story of tasks that encouraged the participation, integration and collaboration tools using technical-didactic, through the implementation of a virtual learning methodology such as PACIE to reach expertise in e-learning processes. The interpretive process denoted as creativity, innovation, and collaboration achieved allowed talking about the acquisition of a gradual learning, reflective using a methodology by attempting to humanize the educational event is revolutionizing the teaching-learning process.RESUMENLa Fundación para la Actualización Tecnológica de Latinoamérica (FATLA) ofrece entre sus Programas el de Expertos E-learning sustentado en un modelo de educación virtual desarrollado por el Ing. Pedro Camacho denominado PACIE (Presencia, Alcance, Capacitación, Interacción, E-learning). En el marco de este proceso formativo, durante el Período 2011-2012 en el Campus Pegasus se desarrolló una experiencia de constructivismo social en la elaboración de entornos virtuales de aprendizaje por parte de un Equipo: “Tecnotutores” integrado por 6 participantes de tres países Latinoamericanos: Venezuela, Ecuador y República Dominicana. Esta investigación de tipo cualitativa aborda desde la hermenéutica dialéctica el estudio de un caso sobre el aprendizaje significativo, compartido y colaborativo logrado dentro del grupo, a la luz de una de sus integrantes. Parte del relato de tareas que fomentaron la participación, integración y colaboración haciendo uso de herramientas técnico-didácticas, pasando por la implementación de una metodología de aprendizaje virtual como lo es PACIE hasta llegar a la experticia en procesos e-learning. El proceso interpretativo denota como la creatividad, innovación, y colaboración alcanzada permiten hablar de la adquisición de un aprendizaje gradual, reflexivo haciendo uso de una metodología que al pretender humanizar el hecho educativo está revolucionando el proceso de enseñanza-aprendizaje.Contacto principal: [email protected]

scholarly journals Tecnologías disruptivas en educación virtual

2021 ◽  
Vol 10 (7) ◽  
pp. 185-200
Author(s):  
Yolanda González Castro ◽  
Omaira Manzano Duran ◽  
Marleny Torres Zamudio
Keyword(s):  
Machine Learning ◽  
Educación Virtual ◽  
E Learning

La cuarta revolución industrial está impactando el ámbito empresarial, por lo tanto, se hace necesario que las organizaciones educativas virtuales estén preparadas para innovar en sus procesos. La metodología empleada para la presente investigación responde a un enfoque mixto. En lo cualitativo se realizó una revisión documental de bases de datos científicas y en lo cuantitativo se realizó un diseño no experimental longitudinal de tipo descriptivo apoyado en las fases de la vigilancia tecnológica. Mediante el empleo de la base de datos de Scopus y el software VOSViewer se determinaron los siguientes clústeres a) características del e-learning, (b) características de la industria 4.0, (c) avances tecnológicos tradicionales para la educación y la industria y (d) avances tecnológicos disruptivas para la educación virtual y la industria. Entre las tecnologías que tienen mayor incidencia en el campo de la educación virtual están: el machine learning, la inteligencia artificial, la minería de datos, el internet de las cosas, la realidad virtual, realidad aumentada y sistemas embebidos.

scholarly journals Experiencias en la formación de médicos familiares en la modalidad a distancia y virtual: una posibilidad para el sistema de salud colombiano

2018 ◽  
Vol 8 (1) ◽  
pp. 121
Author(s):  
Carolina Guatibonza Rodríguez ◽  
Carlos Aldana ◽  
Crhistian Argüello ◽  
Daniel Eduardo Pinilla ◽  
Juan Sebastián Ballesteros
Keyword(s):  
Distance Learning ◽  
Family Practice ◽  
Computer Assisted Instruction ◽  
Computer Assisted ◽  
Educación A Distancia ◽  
El Sistema ◽  
Educación Virtual ◽  
E Learning ◽  
Assisted Instruction

<p><strong>Introducción. </strong>Mediante la Resolución 429 de 2016, Colombia adoptó el modelo de Atención Primaria en Salud como una política de atención integral en salud. Los médicos familiares son un elemento fundamental para su desarrollo. Para 2014, se estimó que en Colombia había poco más de 1,2 médicos familiares por 100.000 habitantes y solo siete programas de formación de posgrado presencial en todo el país, concentrados en las ciudades más desarrolladas. Por este motivo, el Ministerio de Educación y el Ministerio de Salud y Protección Social buscan incrementar la formación de especialistas en Medicina Familiar. Brasil, India, México, Paraguay y Sudan, entre otros países, exploraron la educación virtual y a distancia como una opción de formación médica para esta especialidad. Por lo anterior, los investigadores se preguntaron si las características que permitieron el desarrollo de estas experiencias en otros países podrían servir para orien­tar la creación de un programa similar en Colombia.</p><p><strong>Objetivo. </strong>Hacer una descripción detallada de las características que permi­tieron el desarrollo de experiencias de formación a distancia y virtual para médicos familiares en el mundo y, a partir de su análisis, encontrar bases que puedan servir para el desarrollo de un programa similar en Colombia.</p><p class="Pa6"><strong>Metodología. </strong>Se trata de un estudio cualitativo, hermenéutico, basado en la recopilación y el análisis documentales. La búsqueda se hizo en Pubmed, ProQuest, Embase, Lilacs, Bireme, Springer Link, PlosOne y World Library of Science, utilizando los términos “distance learning”, “family practice”, “e-learning”, “education B-learning”, “ICT learning”, “computer-assisted instruction”, “educación a distancia”, “educación virtual”, y “me­dicina familiar y comunitaria</p><p class="Pa6"><strong>Resultados. </strong>Se seleccionaron 71 artículos de 23 países. Se se­ñalaron las características comunes en los programas de edu­cación virtual y a distancia, mediante una matriz de fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas, y se reseñaron los rasgos políticos, económicos, sociales, y tecnológicos del contex­to colombiano que pudieren favorecer o no el desarrollo de un programa similar.</p><p><strong>Conclusiones. </strong>La educación de posgrado a distancia para médi­cos familiares ha sido posible en diferentes países. En Colombia, deben desarrollarse ajustes políticos, económicos, tecnológicos y legales para que un programa de estas características tenga un impacto significativo en el desarrollo de la especialidad.</p>

scholarly journals Aplicabilidad del modelo ASSURE en la didáctica de lenguas

2017 ◽  
Vol 1 (2) ◽  
pp. 83
Author(s):  
Hilda Buitrago
Keyword(s):  
Second Language ◽  
Instructional Design ◽  
Language Teaching ◽  
Learning Goals ◽  
Ministry Of Education ◽  
Learning Modalities ◽  
The Face ◽  
Educación Virtual ◽  
E Learning ◽  
Teaching Learning

El presente trabajo examina los lineamientos del Ministerio de Educación Nacional respecto a la enseñanza de una segunda lengua, sus objetivos, alcance y requerimientos didácticos y tecnológicos para alcanzar las metas de aprendizaje propuestas. Posteriormente, describe los pasos del modelo de diseño instruccional ASSURE y explica las razones por las cuales este tipo de diseño permite la puesta en práctica de algunos de los principales postulados teóricos en los que se basa la didáctica de los idiomas extranjeros y el uso efectivo de las TIC para fomentar la participación del estudiante en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Se recomiendan estudios adicionales que permitan determinar con mayor precisión la eficacia del Modelo Instruccional ASSURE en las modalidades e-learning y blended learning.Palabras claves: Educación virtual, diseño instruccional, TIC, didáctica de lenguas. AbstractThis paper examines the standards issued by the Colombian Ministry of Education regarding second language teaching, its objectives, scope and teaching, and technological requirements in order to achieve learning goals. It later describes the steps of the ASSURE instructional design model and explains the reasons why this type of design allows for the implementation of some of the main theoretical postulates about foreign language teaching and effective ICT use that encourage student participation in the intended teaching-learning processes. Further research is recommended to more accurately measure the effectiveness of the ASSURE instructional model in the e-learning and blended learning modalities for teaching a second language, in order to determine the extent to which the face-to-face sessions are necessary and how they can be enriched through the use of ICT.Keywords: E-learning, instructional design, ICT, language teaching.

scholarly journals Formación en Tutorías Virtuales Estructura de planificación de curso

Ciencia Unemi ◽  
2015 ◽  
Vol 5 (7) ◽  
pp. 42
Author(s):  
Viena Larissa Muirragui Irrazábal
Keyword(s):  
Educación Virtual ◽  
E Learning

El propósito de la educación virtual o e-Learning, es fomentar el desarrollo del estudio independiente,en tal virtud, el tutor virtual es orientador del aprendizaje del alumno solitario y carente de la presenciadel docente. La formación de tutores virtuales es un desafío que demanda interés, disciplina, responsabilidad,búsqueda y aplicación de conocimiento; reacomodo cognitivo, motivación intrínseca y extrínseca;además, en el proceso se logran caudales de satisfacción; convirtiéndose en un Modelo Innovadorde Aprendizaje y punto de partida para generar saberes. Este ensayo da a conocer la experiencia formativarealizada durante doce semanas en el Portal Educativo de las Américas para la formación comotutor(a) virtual; el mismo se apoyó en los contenidos del curso Calidad de la Educación Básica parala realización de las prácticas y simulaciones. La proyección del curso como estudiante en formaciónde tutor/a virtual, pasa por tres ideas fuerza fundamentales para la apropiación de la filosofía de lacalidad educativa. Los beneficios que brinda para el desarrollo académico de los participantes de esteproceso de formación, está en el interactuar reflexivamente con profesionales de diversas disciplinas ydistintos contextos latinoamericanos, y concluye con la evaluación del curso, generando interaprendizajesen entornos e-Learning.

scholarly journals Modelo de gestión de servicios ITIL para E-learning

2017 ◽  
Vol 12 (23) ◽  
pp. 28 ◽  
Author(s):  
Jose Ignacio Palacios Osma ◽  
Jose Luis Rodrìguez Guzman ◽  
Claudia Ximena Garcia Ramirez
Keyword(s):  
Educación Virtual ◽  
E Learning

Este artículo presenta un modelo de gestión para un sistema de educación con metodología virtual, generado a partir del estudio realizado sobre un programa de educación con metodología virtual de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas en Bogotá, Colombia. Para la construcción del modelo se realiza una evaluación de los procesos propuestos por la Librería de Infraestructura de Tecnologías de Información (ITIL) frente a 4 componentes propios de un sistema de educación virtual: tecnológico, administrativo, comunicativo y pedagógico, se define el alcance y las responsabilidades de los actores involucrados en el funcionamiento del sistema, y se plantea un listado de actividades a desarrollar para cada etapa del ciclo de vida del servicio.

scholarly journals Las posibilidades de la racionalidad sociocrítica en los procesos formativos de blended learning

2010 ◽  
Vol 53 (7) ◽  
pp. 1-11
Author(s):  
Carlos Rodríguez-Hoyos ◽  
Adelina Calvo Salvador
Keyword(s):  
Blended Learning ◽  
Educación Virtual ◽  
E Learning ◽  
Formación En Línea ◽  
Estudio De Caso

En este artículo, presentamos los resultados de una investigación con estudio de caso sobre un proceso de blended learning en la universidad. El trabajo estuvo dirigido al análisis didáctico de los procesos de enseñanza-aprendizaje que se desarrollaron bajo una propuesta mixta de formación, en un momento en el que, en nuestra opinión, parecen primar los análisis de estas experiencias educativas (en la universidad y en el mundo empresarial) desde parámetros eficientistas y economicistas. Consideramos con ello, que los procesos de educación virtual deben ser analizados desde la disciplina de la Didáctica, de manera que este análisis nos permita comprender cómo se están diseñando y desarrollando dichos procesos, así como el papel que juegan las tecnologías en los mismos. Partir de la distinción clásica con la que se viene trabajando en el campo de los estudios sobre el currículo, es decir, las diferentes racionalidades educativas (técnica, práctica y sociocrítica), así como analizar críticamente las posibilidades y los límites del e-learning, puede ser un punto de partida para comprender en profundidad los procesos de formación en línea. Así parece mostrarlo el análisis realizado en esta investigación sobre una experiencia de formación mixta desarrollada en la Universidad de Oviedo (España).

Educación virtual: alternativa en un sistema educativo globalizado

2021 ◽  
Vol 26 (6 Edición Especial) ◽  
pp. 376-389
Author(s):  
Adán Guillermo Ramírez García ◽  
Anastacio Espejel García ◽  
Ana Arelis Pirela Hernández ◽  
Irma Cecilia Castillo Escalante
Keyword(s):  
Educación Superior ◽  
Educacion Superior ◽  
Educación A Distancia ◽  
Educación Virtual ◽  
E Learning ◽  
Estudiantes Universitarios

Las instituciones de educación superior han tenido que desarrollar nuevas alternativas que complazcan los requerimientos de los que necesitan y quieren estudiar, pero sin tener que hacerlo de manera presencial. La educación a distancia no es algo nuevo, es una modalidad que se viene practicando hace ya algún tiempo, sin embargo, el gran impulso a esta modalidad fue gracias a los avances en las tecnologías de la comunicación y de la información que se vienen dando de manera acelerada y hoy día con modalidades como la e-learning donde todo el proceso de enseñanza-aprendizaje se realiza de manera virtual o digital. Es por ello, que el objetivo de esta investigación está dirigido a analizar las modalidades de estudios a distancia virtuales, la investigación se realizó bajo un enfoque cualitativo, con un alcance descriptivo y diseño no experimental, para la recolección de información se utilizó una revisión documental. Los resultados arrojaron pronósticos a mediano plazo de un aumento de la demanda de la educación a distancia virtual. Esto permitió llegar a la conclusión que las modalidades virtuales han ganado mucho terreno en cuanto a la preferencia que tienen los estudiantes universitarios por ella.

scholarly journals Panorama de la educación virtual en instituciones de educación superior en Colombia

2021 ◽  
pp. 22-54
Author(s):  
Diana Marcela Cardona-Román ◽  
Jenny Marcela Sánchez-Torres ◽  
Camilo Andrés Acosta-Márquez
Keyword(s):  
Educación Superior ◽  
Educacion Superior ◽  
Educación Virtual ◽  
E Learning

El capítulo 1 versa sobre el e-learning y su impacto y penetración en las instituciones de educación superior en Colombia. Los autores indagan en diferentes bases de datos oficiales existencia, localización, niveles y población que acogen los programas virtuales en educación superior. Este estudio plantea la concentración de oportunidades, en contraste con un aumento de la oferta fuerte de programas casi siempre desde instituciones educativas privadas, sin políticas claras de continuidad, sostenibilidad y calidad.

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