scholarly journals Russian Universities: Problems, COVID-19 & Efforts

2021 ◽  
Vol 2 (3) ◽  
pp. 4336-4348
Author(s):  
Carlos Rios-Campos ◽  
Shirley Tatiana Bustamante Vilchez ◽  
Patricia Mercedes Tapia Macias ◽  
Julissa Elizabeth Reyna Gonzalez ◽  
Freddy Ronald Huapaya Condori ◽  
...  
Keyword(s):  
Higher Education ◽  
The United States ◽  
Educación Superior ◽  
State University ◽  
Educacion Superior ◽  
Palabras Clave ◽  
The World ◽  
The Times ◽  
Russian Universities ◽  
Moscow State University

ABSTRACT It is necessary to know the state of the Russian universities. In this paper the general objective was determine the situation of Russian universities: Problems, COVID-19 & efforts. Methodology, in this research, 41 documents have been selected, carried out in the period 2016 - 2021; including: scientific articles, review articles and information from websites of recognized organizations. The keywords used in the searches were: Russian universities and COVID-19. Results, it was observed the equivalents of the Russian and the United States scale, the documents required at each educational level and the levels of the Russian educational system; the reforms of higher education in Russia were observed, in the period 1991 - 2015, with which it was sought to improve and modernize it. Although, more reforms are pending, especially to successfully face the current pandemic; it was observed that the number of students enrolled in higher education institutions has decreased in the period from 2014/2015 to 2018/2019, due to various causes; it was observed that Lomonosov Moscow State University is the highest university located in the Times Higher Education 2021 ranking. Conclusions, for Russian universities, the number of international students is a great indicator of internationalization. Russian universities need to improve their collaboration with industry. Universities closed in March of 2020, during the pandemic. An important number of universities have provided jobs for students who need help. The most important institution is Lomonosov Moscow State University (MSU). Russian universities are gradually achieving a better position in the world rankings, for this it is important to continue with their process of internationalization and investment in infrastructure.   RESUMEN Es necesario conocer el estado de las universidades rusas. En este trabajo el objetivo general fue determinar la situación de las universidades rusas: Problemas, COVID-19 y esfuerzos. Metodología, en esta investigación se han seleccionado 41 documentos, realizados en el período 2016 - 2021; incluyendo: artículos científicos, artículos de revisión e información de sitios web de organizaciones reconocidas. Las palabras clave utilizadas en las búsquedas fueron: universidades rusas y COVID-19. Resultados, se observó los equivalentes de la escala rusa y estadounidense, los documentos requeridos en cada nivel educativo y los niveles del sistema educativo ruso; Se observaron las reformas de la educación superior en Rusia, en el período 1991 - 2015, con las que se buscó mejorarla y modernizarla. Aunque quedan pendientes más reformas, sobre todo para afrontar con éxito la pandemia actual; se observó que el número de estudiantes matriculados en instituciones de educación superior ha disminuido en el período de 2014/2015 a 2018/2019, por diversas causas; Se observó que la Universidad Estatal de Moscú Lomonosov es la universidad más alta ubicada en el ranking Times Higher Education 2021. Conclusiones, para las universidades rusas, el número de estudiantes internacionales es un gran indicador de internacionalización. Las universidades rusas deben mejorar su colaboración con la industria. Las universidades cerraron en marzo de 2020, durante la pandemia. Un número importante de universidades ha proporcionado trabajo a estudiantes que necesitan ayuda. La institución más importante es la Universidad Estatal de Moscú Lomonosov (MSU). Las universidades rusas están logrando gradualmente una mejor posición en los rankings mundiales, para ello es importante continuar con su proceso de internacionalización e inversión en infraestructura.  

LA DESERCIÓN ESTUDIANTIL EN LOS PROCESOS DE NIVELACIÓN DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR

2018 ◽  
Vol 2 (2) ◽  
pp. 01-12
Author(s):  
Esterlin Arturo Carvajal Zavala ◽  
Nicolás Alfonso Cabezas Baque ◽  
Sara Geoconda Soledispa Reyes ◽  
Martha Susana Chóez Pesantes ◽  
Vanessa Mariuxi García Macías
Keyword(s):  
Higher Education ◽  
Educación Superior ◽  
Exploratory Research ◽  
State University ◽  
Student Dropout ◽  
Educacion Superior ◽  
Palabras Clave ◽  
The Family ◽  
El Sistema ◽  
The University

RESUMENEl permanente anhelo de las familias y principalmente de los jóvenes ecuatorianos por acceder a una Institución de Educación Superior y desde esta condición contribuir al mejoramiento de sus estándares de vida, al desarrollo y sostenibilidad de los pueblos, con frecuencia se ve afectado; son varios los estudiantes que deciden dejar la Nivelación o se retiran de la Universidad por diferentes factores. Este artículo luego de una ardua investigación exploratoria, sintetiza las razones que han motivado la deserción de los jóvenes estudiantes del proceso de Nivelación de carrera de la Universidad Estatal del Sur de Manabí en los últimos dos (2) períodos del año 2017, así como, la afectación en el crecimiento de la población estudiantil de la institución referida; entre los factores consultados está el de tipo económico, nivel de ingresos del grupo familiar del estudiante, necesidad de trabajar para sustentar los estudios, carencia de mecanismos adecuados que permitan al estudiante financiar los estudios, para ello, se ejecutaron más de 250 entrevistas a estudiantes desertores, mediante un cuestionario construido y validado. Adicionalmente, se realizaron 20 entrevistas a expertos académicos de las distintas áreas y administrativos del más alto rango en la universidad. También se evidenció que no lograr ingresar a la carrera preferida alienta la decisión del abandono, que el factor económico no es determinante para la deserción, y que los estudiantes abandonan la institución, pero no el sistema universitario, ya que se incorporan a otras opciones. PALABRAS CLAVE: (desarrollo, deserción, estudiantil,  nivelación y procesos).THE STUDENT DROPOUT IN THE PROCESSES OF HIGHER EDUCATION LEVEL ABSTRACTThe permanent longing families and the young ecuadorians by access to an institution of higher education and from this condition contribute to the improvement of their standard of living, to the development and sustainability of the villages, mainly with frequency is affected; there are several students who decide to leave the leveling or withdraw from the University by different factors. This article after an arduous exploratory research, summarizes the reasons that have motivated the defection of young students in the process of leveling of the State University of the South of Manabi race in the last two (2) periods of the year 2017, as well as the involvement in the growth of the student population of the institution concerned; among the consulted factors is economic type, income level of the family of the student, need to work to support studies, lack of appropriate mechanisms that allow student finance.KEYWORDS: (development, desertion, student,  leveling, and processes)

scholarly journals LIDERAZGO DE LAS CARRERAS DE EDUCACIÓN EN LOS PROYECTOS DE VINCULACIÓN INTERCULTURALES

2017 ◽  
Vol 2 (1) ◽  
pp. 83
Author(s):  
Elvia Valencia Medina ◽  
Hipatia Meza Intriago
Keyword(s):  
Higher Education ◽  
Community Service ◽  
Social Transformation ◽  
Intercultural Education ◽  
Educación Superior ◽  
State University ◽  
Significant Information ◽  
Educacion Superior ◽  
Palabras Clave ◽  
The University

Las Universidades del Ecuador de acuerdo a la Conferencia de la Educación Superior del 2009 tiene un alto reto: Cumplir con la Docencia, Investigación y Vinculación con la colectividad, estas funciones están normadas también en la Ley Orgánica de Educación Superior. Al respecto La Universidad Estatal de Milagro ubicada en la Zona 5 del Ecuador, lidera proyectos de investigación y vinculación en los sectores vulnerables de Milagro y cantones de influencia. Las autoridades de las Facultades Académicas y docentes de las Facultades según el Área de conocimiento involucran a estudiantes en el diseño de Proyectos de Vinculación. Estos proyectos están enmarcados en Programas de Extensión Universitaria y formaron parte del Plan Estratégico 2012 – 2017. El objetivo de este artículo es exponer los resultados de los proyectos desarrollados por las Carreras de Educación en los sectores de alta vulnerabilidad. La metodología predominante fue cualitativa y mediante el método etnográfico se logró recolectar información significativa de problemáticas y falencias en aplicabilidad de un enfoque intercultural en la población. Los resultados evidencian un 1549 de beneficiarios. Los informes de los proyectos fueron presentados al término de cada Proyecto anual, según parámetros delineados por el CEAACES. Los estudiantes fortalecieron sus competencias, se generó transformación social evidenciada en una mejor convivencia coherente con una educación intercultural liderada por la Educación Superior. Los estudiantes pusieron en práctica los cocimientos adquiridos en las aulas universitarias y cumplieron con sus prácticas pre-profesionales y servicio comunitario. PALABRAS CLAVE: Proyectos de Vinculación; servicio comunitario; educación intercultural. HIGHER EDUCATION IN THE LEADERSHIP OF LINKAGE PROJECTS WITH AN INTERCULTURAL APPROACH ABSTRACT The Universities of Ecuador according to the Higher Education Conference of 2009 has a high challenge: To comply with Teaching, Research and Linkage with the community, these functions are also regulated in the Organic Law of Higher Education. In this respect, the State University of Miracle located in Zone 5 of Ecuador, leads research and linkage projects in the vulnerable sectors of Miracle and cantons of influence. The authorities of the Faculties Academics and teachers of the Faculties according to the Area of ​​knowledge involve students in the design of Projects of Linkage. These projects are framed in University Extension Programs and were part of the Strategic Plan 2012-2017. The objective of this article is to present the results of the projects developed by the Education Careers in the high vulnerability sectors. The predominant methodology was qualitative and through the ethnographic method it was possible to collect significant information of problems and shortcomings in the applicability of an intercultural approach in the population. The results show 1549 beneficiaries. Project reports were submitted at the end of each annual Project, according to parameters outlined by CEAACES. The students strengthened their competences, generated social transformation evidenced in a better coexistence coherent with an intercultural education led by Higher Education. The students put into practice the skills acquired in the university classrooms and fulfilled their pre-professional practices and community service. KEYWORDS: Linking projects; community service; intercultural education.

scholarly journals Modalidad educativa de los colegios de procedencia de jóvenes con discapacidad cognitiva que asisten a un programa de inclusión en la educación superior

2016 ◽  
pp. 35
Author(s):  
Lucía Illanes Aguilar ◽  
María Theresa Von Furstenberg Letelier
Keyword(s):  
Higher Education ◽  
Young People ◽  
Cognitive Disabilities ◽  
Educación Superior ◽  
Special Educational Needs ◽  
Educational Methods ◽  
Educacion Superior ◽  
Palabras Clave ◽  
The World ◽  
Quantitative Descriptive

RESUMENEl estudio describe los colegios de procedencia según su modalidad educativa de alumnos con discapacidad cognitiva que asisten a un programa de inclusión en la Educación Superior. Es un estudio cuantitativo, descriptivo y longitudinal y se concluye que, entre el 2006 y el 2014, los jóvenes con Necesidades Educativas Especiales (NEE), que se han capacitado para el mundo laboral en este programa universitario, finalizaron la Educación Media en establecimientos que no contaban con Proyecto de Integración Escolar (PIE).Palabras clave: Modalidad educativa, inclusión, Educación Superior. Schools of origin of young people living with cognitive disabilities and attending inclusion programs in Higher EducationABSTRACTThe study describes the schools of origin according to their educational modality of students with cognitive disabilities attending an inclusion program in Higher Education. It is a quantitative, descriptive and longitudinal study and it was concluded that, between 2006 and 2014, young people with special educational needs (SEN), who have qualified for the world of work in this university program, completed Secondary Education in establishments lacked Project School Integration (PIE).Keywords: Educational methods, inclusion, Higher Education.

EL DESEMPEÑO DOCENTE EN FUNCIÓN DE LAS COMPETENCIAS PROFESIONALES EN LOS PROCESOS DE ACREDITACIÓN DE LA UNIVERSIDAD ESTATAL PENÍNSULA DE SANTA ELENA.

2015 ◽  
Vol 3 (3) ◽  
Author(s):  
María Fernanda Alejandro Lindao ◽  
Mónica Yiomar Tumbaco Muñoz ◽  
Carola Annabell Alejandro Lindao
Keyword(s):  
Higher Education ◽  
Organizational Development ◽  
Educación Superior ◽  
State University ◽  
Professional Performance ◽  
University Teachers ◽  
Educacion Superior ◽  
Palabras Clave ◽  
Competencias Profesionales ◽  
Santa Elena

La educación superior en el Ecuador enfrenta grandes desafíos que demandan la transformación de componentes claves en las instituciones universitarias, la formación de profesionales en varias áreas de especialización requieren de personal académico capacitado que propicien el aseguramiento de la calidad en las instituciones de tercer nivel. Este trabajo tiene como objetivo analizar el nuevo contexto del ejercicio profesional del docente universitario en los procesos de acreditación de la Universidad Estatal Península de Santa Elena .La actualización de los conocimientos y el fortalecimiento de las competencias son elementos determinantes en la evaluación de las instituciones de educación superior. En el transcurso de cinco años, en la aplicación de la encuesta se observó mejoría en las competencias para el buen desempeño de los docentes. La principal fortaleza está en las acciones Pedagógicas, mientras que la mayor falencia se evidencia en la investigación. Palabras Clave: desempeño profesional, docente, desarrollo organizacional.   ABSTRACT   Higher Education in Ecuador faces great challenges that demand the transformation of key components in universities, professional formation in several majors or specialization areas require trained and expert academic personnel who assure quality to undergraduate educational institutions.  This research has the objective of analyzing the context of the professional exercise of university teachers in the processes of accreditation of Peninsula de Santa Elena State University.  Updating of knowledge and strengthening of competencies are determining elements in the evaluation of higher education institutions.  A survey detected that in five years, there was an improvement in the competencies for teacher performance.  The main strength is in the Pedagogical actions, and the main weakness is in investigation.   Keywords: professional performance, teacher, organizational development   Recibido: marzo 2015Aprobado: abril 2015

scholarly journals La situación de las profesoras hispanas en el sistema universitario estadounidense

2018 ◽  
pp. 1
Author(s):  
Antonio Daniel Juan Rubio ◽  
Isabel María Garcia Conesa
Keyword(s):  
Higher Education ◽  
United States ◽  
The United States ◽  
Final Conclusion ◽  
Educación Superior ◽  
University Rankings ◽  
Educacion Superior ◽  
World University Rankings ◽  
The World ◽  
El Sistema

<p><strong>Resumen </strong>Estados Unidos, según datos de <em>World University Rankings</em>, cuenta en su haber con seis de las diez mejores universidades del mundo. Según la Oficina del Censo de los Estados Unidos, la población latina ha representado la mayor parte del crecimiento demográfico del país durante la última década (56%). Pero desafortunadamente, este crecimiento no se ha visto reflejado en la educación superior. Mientras que los estudiantes hispanos se están matriculando en mayor número cada año, los profesores latinos, y muy especialmente las profesoras, no han visto un crecimiento similar, constituyendo sólo el 4% del profesorado universitario en todo el país. Este artículo pretende ofrecer una visión general de la situación actual con respecto al profesorado femenino de origen hispano en la educación superior estadounidense y analizar el importante papel desempeñado por el mismo por medio de sus figuras más relevantes o destacadas. Para ello, debido a la naturaleza de nuestra investigación, vamos a seguir una metodología histórica, teniendo en cuenta que en la elaboración del estudio nos hemos basado en una combinación de fuentes primarias y secundarias. Y como conclusión final, un objetivo importante debería ser el aumento del profesorado universitario femenino de origen hispano en el sistema universitario estadounidense.</p><p><strong>Abstract </strong>The United States, according to the World University Rankings, has six out of the ten best universities in the world. According to the United States Census Bureau, the Latino population has accounted for most of the country's population growth during the last decade (56%). But unfortunately, this growth has not been reflected in higher education. While Hispanic students are enrolling in higher numbers each year, Latino teachers, and very especially the female ones, have not seen a similar growth, making up only around the 4% of university faculty nationwide. This article aims to provide an overview of the current situation regarding Hispanic female professors in American higher education and analyze the important role played by them throughout their most relevant or prominent figures. For this, due to the nature of our research, we will follow a historical methodology, taking into account that in the elaboration of the study we have based ourselves on a combination of primary and secondary sources. And as a final conclusion, we will conclude that an important goal should be then the increase of female university professors of Hispanic origin in the higher education system in the United States.</p><p><strong>Keywords </strong>Hispanic population, university system, Hispanic professors, influence, educational charges. </p>

EL PENSAMIENTO CRÍTICO EN LA EDUCACIÓN DE POSGRADO: PROPUESTA DE UN MODELO PARA SU INTEGRACIÓN AL PROCESO EDUCATIVO

2016 ◽  
Vol 4 (2) ◽  
Author(s):  
Carlos Manosalvas Vaca ◽  
Luis Manosalvas Vaca ◽  
Ruth Barba
Keyword(s):  
Higher Education ◽  
Critical Thinking ◽  
Detailed Analysis ◽  
Teaching And Learning ◽  
Learning Processes ◽  
Educación Superior ◽  
Educacion Superior ◽  
Educational Processes ◽  
Palabras Clave

La presente investigación, analiza los conceptos más importantes del pensamiento Crítico, así como su importancia y utilidad en los procesos de formación profesional a nivel de Posgrado. Se hace un análisis detallado de los conceptos más ampliamente aceptado y de los factores inmersos en el desarrollo y aplicación de este tipo de pensamiento. Finalmente se propone un modelo que engloba los conceptos y factores analizados y como se interrelacionan entre ellos; el objetivo final es brindar a los docentes y directivos de Instituciones de Educación Superior, una herramienta que posibilite la inclusión de este tipo de pensamiento en sus procesos enseñanza-aprendizaje con el fin último de mejorar la calidad de los procesos de formación. Palabras Clave: Pensamiento Crítico, Educación Superior, Educación ABSTRACT This research analyzes the most important concepts of critical thinking as well as their importance and usefulness for the educational processes at graduate level. A detailed analysis of the most widely accepted concepts and factors involved in the development and application of this kind of thinking has been made. Finally, a model that includes the concepts and analyzed factors and their interrelations is proposed; the ultimate goal is to provide teachers and directors of Institutions in Higher Education, a tool that enables the inclusion of this type of thinking in their teaching and learning processes with the ultimate intention of improving the quality of the training processes. Keywords: Critical thinking, Higher Education, Education Recibido: mayo de 2016Aprobado: septiembre de 2016

APROXIMACIÓN A UNA CONCEPCIÓN TEÓRICO-METODOLÓGICA DE LOS PROCESOS DE PROFESIONALIZACIÓN PEDAGÓGICA EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR.

2013 ◽  
Vol 1 (3) ◽  
Author(s):  
Olga Gloria Barbón Pérez ◽  
Julia Añorga Morales
Keyword(s):  
Higher Education ◽  
Key Words ◽  
Educación Superior ◽  
Comprehensive Understanding ◽  
Educacion Superior ◽  
Essential Step ◽  
Palabras Clave ◽  
Theoretical Conception ◽  
Design And Practice ◽  
Conscious Activity

El esclarecimiento de algunas de las concepciones que constituyen la base de los procesos de profesionalización pedagógica es un paso esencial para el éxito de los mismos. El presente artículo tiene como propósito aunar reflexiones que posibiliten un acercamiento hacia una concepción teórico-metodológica de los procesos de profesionalización pedagógica en la Educación Superior.El diseño y la puesta en práctica de los procesos de profesionalización pedagógica en la Educación Superior no pueden ser improvisados. Exigen, como actividad consciente, la consideración de determinados presupuestos teóricos y metodológicos que lo sustenten, y de su consideración como proceso pedagógico especial. Palabras clave: concepción teórica, concepción metodológica, profesionalización pedagógica.   ABSTRACT   Gaining on clarity concerning some of the conceptions that lie under the pedagogical professionalization processes is an essential step towards their own success. The article focuses on gathering insights that help get a more comprehensive understanding of a theoretic-methodological conception of the pedagogical professionalization processes in higher education. Both design and practice of these processes can not be improvised. They demand, as any other conscious activity, to take into account theoretical and methodological grounds and their consideration as a especial pedagogical process.   Key words: theoretical conception, methodological grounds, pedagogical professionalization.   Clarifying some of the concepts that form the basis of the processes of pedagogical professionalization is an essential step for their success.  This paper aims to join some reflections that enable the approaching to a theoretical-methodological conception of the processes of pedagogical professionalization in Higher Education.  Designing and implementing the processes of pedagogical professionalization cannot be improvised.  They demand, as a conscious activity, the consideration of certain supporting assumptions in theory and method, and their consideration as a special pedagogical process.   Keywords: theoretical conception, methodological conception, pedagogical professionalization. Recibido: Julio 2013 Aprobado: Agosto 2013

Diversidad Cultural y Equidad en Universidades Privadas con Proyecto de Inclusión

2016 ◽  
pp. 103
Author(s):  
Ana María Contreras Duarte
Keyword(s):  
Higher Education ◽  
Theoretical Perspective ◽  
Private Universities ◽  
Educación Superior ◽  
Educacion Superior ◽  
Palabras Clave ◽  
Distribution Of Resources ◽  
Equity And Inclusion

El artículo aborda los problemas de equidad e inclusión en la educación superior en Chile desde una perspectiva que se sitúa más próxima al campo de la sociología de la Educación. Desde allí la perspectiva teórica que sirve de marco orientador del estudio se plantea la posibilidad de comprensión de los fenómenos sociales desde las creencias y acciones de los sujetos. También se asume que el logro de la justicia en una sociedad determinada y en la educación en particular, trasciende a la distribución equitativa de recursos y requiere que los actores educativos, caracterizados por una mayor diversidad, se reconozcan mutuamente unos a otros como lo plantean los teóricos del reconocimiento (Honneth, 2010).Palabras clave: Equidad, inclusión, educación superior, creencias, reconocimiento.Diversidade Cultural e Equidade em Faculdades privadas com Projeto de InclusãoO artigo aborda os problemas de Equidade e Inclusão no ensino superior no Chile desde uma perspectiva que se situa mais próxima ao campo da sociologia da Educação. A partir daí, a perspectiva teórica que serve de marco orientador do estudo, manifesta a possibilidade de compreensão dos fenômenos sociais, desde as crenças e ações dos sujeitos. Também se entende que o logro da justiça numa sociedade determinada e na educação em particular, transcende a distribuição equitativa de recursos e requer que os atores educacionais, caracterizados por uma maior diversidade, reconheçam-se mutuamente uns aos outros como expressam os teóricos do reconhecimento (Honneth, 2010).Palavras-chave: Equidade, Inclusão, ensino superior, crenças, reconhecimento.Cultural diversity and equity in private universities withinclusion projectThe article discusses the issues of equity and inclusion in higher educationin Chile from a perspective closest to the field of sociology of education.Based on that, the theoretical perspective that serves as a guiding frameworkof the study provides the possibility of understanding social phenomenafrom individual beliefs and actions. It is also assumed that the achievementof justice in a given society and in education in particular transcends theequitable distribution of resources. It requires that educational actors,characterized as more diverse, are mutually recognized, as it is suggestedby recognition theorists (Honneth, 2010).Keywords: Equity, inclusion, higher education, beliefs, recognition. 

Acreditación CONAIC y ABET en Instituciones de Educación Superior IES.

2021 ◽  
Vol 4 (3) ◽  
pp. 6-16
Author(s):  
Carmen C. Ortega Hernández ◽  
Alfonso Garces Baez ◽  
Adriana M. Ruíz Reynoso
Keyword(s):  
Higher Education ◽  
Continuous Improvement ◽  
Evaluation Criteria ◽  
Communication Technologies ◽  
The United States ◽  
Academic Programs ◽  
Educación Superior ◽  
Educacion Superior ◽  
Sistemas De Informacion ◽  
Science Information

Los Organismos de Acreditación Nacionales e Internacionales tienen como objetivo fundamental evaluar la calidad, pertinencia y mejora continua de los programas académicos de Ciencias de la Computación, Sistemas de Información y Tecnologías de Comunicación que se ofertan a la sociedad en Instituciones de Educación Superior; a través de los criterios en estudiantes, docentes, plan de estudio, egresados e infraestructura, entre otros. El CONAIC al igual que otros organismos de acreditación nacional, tienen en común los criterios de evaluación con la finalidad de cumplir los estándares y parámetros previamente establecidos por el Consejo para la Acreditación de la Educación Superior (COPAES) y avalados por la Secretaria en Educación Pública (SEP). Asimismo, existe un rango de convergencia que le permite adaptarse a otros marcos internacionales que comparten la misma visión. Este documento, selecciona la acreditación ABET por ser el par de CONAIC en Estados Unidos, para presentar las similitudes que existen y determinar las fortalezas u oportunidades que tienen ambos procesos, en beneficio del egresado. National and International Accreditation Bodies have as fundamental objective to evaluate the quality, pertinence and continuous improvement of the academic programs of Computer Science, Information Systems and Communication Technologies that are offered to society in Higher Education Institutions; Through criteria in students, teachers, curriculum, graduates and infrastructure, among others. Conaic like others organisms of national acreditation has in comun the evaluation criteria with the goal to comply the standards and parameters previously established by the Council for Accreditation of Higher Education (COPAES) and endorsed by the Secretary in Public Education (SEP). Likewise, there is a range of convergence that allows it to adapt to other international frameworks that share the same vision. This document selects ABET accreditation for being the CONAIC pair in the United States, to present the similarities that exist and determinate the strengths or opportunities that have both processes, for the benefit of the graduate.

PERTINENCIA DE LA CARRERA DE TURISMO DE LA UNIVERSIDAD ESTATAL DEL SUR DE MANABÍ EN EL CONTEXTO ECUATORIANO

2018 ◽  
Vol 2 (1) ◽  
pp. 99-108
Author(s):  
Walter Jesús Pin Figueroa ◽  
Franklin Edmundo Pin Figueroa
Keyword(s):  
Higher Education ◽  
The State ◽  
Educación Superior ◽  
State University ◽  
Cultural Patrimony ◽  
Educacion Superior ◽  
Curriculum Redesign ◽  
El Sistema ◽  
Professional Titles ◽  
Development Plans

Las reformas en la educación superior en el Ecuador han generado que el Consejo de Educación Superior (CES) elabore reglamentos para regular y normar, bajo los preceptos de autonomía responsable, a las instituciones que conforman el Sistema. En esas circunstancias se emitió el Reglamento de Armonización de la Nomenclatura de Títulos Profesionales y Grados Académicos que confieren las Instituciones de Educación Superior. Por tal motivo las Universidades ecuatorianas deben adecuar su oferta Académica a lo que establece dicho Reglamento. Considerando que también lo que establece la Ley Orgánica de Educación Superior (LOES) enmarcado en el Principio de pertinencia la Universidad Estatal del Sur de Manabí acogiéndose a las normativas vigentes se desarrolló el rediseño de la carrera de Ingeniería en Ecoturismo y tiene como oferta actual la Carrera de Licenciatura de Turismo. Se realizó el análisis y estudio de las necesidades inmersas en la planificación Nacional y regional impulsada por el Estado tales como el Plan Nacional del Buen Vivir 2013 –2017, la Agenda Zonal 4 Pacífico, planes de desarrollo turístico en los GAD municipales de la Zona 4, propuestas del Instituto Nacional de Patrimonio Cultural Regional 4 (INPC R-4) se consideró el estudio de la demanda de profesionales en turismo y de empleabilidad de los graduados. Se elaboró la nueva oferta académica de la UNESUM como carrera de Turismo demostrando su pertinencia para el país la cual se encuentra ya implementada.PALABRAS CLAVE: rediseño curricular; educación superior; principio de pertinencia; turismo.ABSTRACTThe reforms in higher education in Ecuador have led the Higher Education Council (CES) to draw up regulations to regulate and regulate, under the precepts of responsible autonomy, the institutions that make up the System. In these circumstances, the Regulation of Harmonization of the Nomenclature of Professional Titles and Academic Degrees conferred by Higher Education Institutions was issued. For this reason, Ecuadorian universities must adapt their Academic offer to what is established in said Regulation. Considering that also what is established by the Organic Law of Higher Education (LOES) framed in the Relevance Principle of the State University of the South of Manabí, in accordance with the regulations in force, the redesign of the Ecotourism Engineering career was developed and has as its current offer the Tourism Degree Course. The analysis and study of the immersed needs in the National and regional planning promoted by the State were carried out, such as the National Plan of Good Living 2013 -2017, the Zonal Agenda 4 Pacific, tourist development plans in the municipal GADs of Zone 4, proposals of the National Institute of Regional Cultural Patrimony 4 (INPC R-4) was considered the study of the demand of professionals in tourism and of employability of the graduates. The new academic offer of the UNESUM was developed as a tourism career demonstrating its relevance for the country which is already implemented.KEYWORDS: curriculum redesign; higher education; principle of relevance; tourism.

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