415 article(s) in Práxis Educacional

IL DIRITTO DI GIOCARE: UNA NECESSITÀ PER I BAMBINI, UN POTENZIALE PER SCUOLA E LA CITTÀ

il principale interrogativo affrontato nell’articolo: perché e come il gioco dei bambini dovrebbe essere considerato un importante parametro nelle politiche urbane? una possibile risposta a questo problema si trova in tutto il testo. voglio iniziare tratteggiando la più recente evoluzione (o piuttosto involuzione) della struttura e della organizzazione urbana enfatizzando come questa definisce un ambiente che è proibito ed ostile per i bambini a meno che siano accompagnati dagli adulti; riassumerò l’impatto di un simile ambiente sul gioco e quindi sullo sviluppo dei bambini, accentuando le diverse caratteristiche della mobilità spaziale nei bambini e negli adulti, e l’estremo pericolo di isolare i bambini dall’esperienza del pericolo che costituisce una caratteristica paradossale della educazione di oggi. proporrò un’alternativa radicale alla corrente politica urbana in cui i bambini e il loro gioco sono il principale focus, piuttosto che un marginale e non conosciuto problema da essere considerato solo come un ripensamento, e presenterò alcuni casi concreti nei quelli una simile alternativa è stata messa in pratica da bambini e politici insieme, e i suoi effetti sono stati testati e valutati. in conclusione esperienze simili sembrano giustificare una moderata quantità di speranza per il futuro delle nostre città, nonostante le loro preoccupanti condizioni attuali Show More ... ... Show Less

  • Sono Stati
DIMENSÕES, SENTIDOS E SIGNIFICADOS: MAPEAMENTO DAS PRODUÇÕES DA REVISTA TEMPOS E ESPAÇOS EM EDUCAÇÃO

esta pesquisa tem como objetivo analisar as produções científicas difundidas pela revista tempos e espaços em educação, com vistas ao mapeamento das dimensões, dos sentidos e dos significados das temáticas no período de 2017-2019. trata-se de um levantamento do tipo estado do conhecimento, visando à identificação, aos registros e à análise qualitativa dos dados, por meio da leitura flutuante dos títulos, dos resumos e da íntegra de alguns trabalhos. os resultados sinalizam que os sentidos (re)construídos explicitam a valorização dos sujeitos numa perspectiva humanizada com histórias socioculturais que envolvem o mundo, o outro e a si mesmo, assinalando para a criação de redes interculturais de vivências e experiências de vida. os significados apontam o valor e a importância representativa dos estudos internacionalmente para a democratização e difusão do conhecimento. a (re)significação de conceitos e metodologias indica inovações pedagógicas que estimulam a mediação e a mobilização dos processos interativos de ensinar e aprender para a transcendência da lógica formal em direção ao movimento de apropriação de saberes Show More ... ... Show Less

INFÂNCIAS E O DIREITO À CIDADE EM SÃO GONÇALO: INVESTIGANDO A PARTICIPAÇÃO DE CRIANÇAS NA CIDADE

o presente artigo é fruto de pesquisa que vem sendo realizada no âmbito de um projeto mais amplo, denominado “as infâncias e a cidade: investigando componentes territoriais de processos educativos de crianças na cidade de são gonçalo” (tavares, 2010, 2016, 2018). nesta interrogamos se componentes territoriais da cidade de são gonçalo produzem impactos nos processos educativos de crianças das classes populares no município. a pesquisa vem complexificando relações que envolvem infâncias e o direito à cidade, pensando-os nos debates que vêm se intensificando nas ciências sociais, bem como no campo educacional, sobretudo nos estudos da sociologia da educação e estudos sociais da infância, direcionando-se, de modo mais substantivo, à problemática das infâncias na cidade. assim, ao investigarmos trajetórias urbanas e circuitos de educabilidade de crianças dos bairros delimitados na pesquisa, percebemos a existência de uma zona de indeterminação que atravessa o emaranhado da vida social, repercutindo nas práticas e nos circuitos da vida urbana mais ampla, não somente nos equipamentos escolares. do ponto de vista do horizonte epistemológico, pensamos ser necessário aprofundar a concepção da pesquisa como uma experiência de conhecimento. em nosso estudo, aprofundamos a concepção de que a cidade, mais do que um conceito, é um campo de práticas. vale dizer, de práticas infantis de conhecimento, leituras, representação e apropriação do espaço urbano, o que implica elaborar um plano de investigação mais aberto, que ao produzir linhas de força múltiplas, continue a nos instigar a pensar de forma plural a questão das infâncias na cidade Show More ... ... Show Less

O COTIDIANO LÚDICO DOS ENGRAXATES PAULISTANOS

desde o século xix, engraxates ambulantes ocupam as ruas paulistanas para o trabalho e também para a diversão, com brincadeiras e jogos entre um cliente e outro ou após o expediente mais agitado. no início do século xx, os garotos faziam uso de diversos espaços públicos da cidade, como a praça da sé e o largo do correio, lidando diariamente com a repressão dos órgãos públicos, já que o ofício foi proibido de ser exercido nas ruas em 1901. ao longo da década de quarenta, o jogo de bola de gude perdeu espaço para uma outra forma de divertimento, a música. a batucada dos engraxates transformava seus próprios instrumentos de trabalho em instrumentos musicais. hoje, engraxates ambulantes ainda persistem na região central da cidade e em bairros mais distantes, como a região do aeroporto de congonhas, e seguem colorindo o cotidiano laborioso com brincadeiras e música. a partir de pesquisas em periódicos, fotografias, documentos policiais e sonoros, o artigo identifica e descreve como acontecia no passado e como ocorre ainda hoje o uso dos espaços públicos pelos engraxates paulistanos, assim como seus divertimentos e estratégias para sobreviverem no contexto disputado e violento da cidade Show More ... ... Show Less

LA EMPATÍA EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIAS DE EDUCACIÓN PRIMARIA

o artigo teve como objetivo determinar a dimensão predominante da variável empatia, bem como a dimensão e o indicador predominantes, respectivamente; para isso, o teste do índice de reatividade interpessoal para 139 estudantes do ensino fundamental da universidade de ciências e humanidades e da universidade nacional de san marcos. a pesquisa apresentou a abordagem quantitativa do tipo substantivo básico. o desenho descritivo não-experimental de predominância foi selecionado. os resultados indicaram que não há predominância de qualquer dimensão ou indicador porque quase todos os participantes eram mulheres com treinamento consciente em habilidades sociais. foi ratificado as fontes referenciadas no campo da pedagogia, uma vez que existe uma estreita relação entre as duas dimensões da empatia como parte da formação humanística integral dos futuros professores Show More ... ... Show Less

  • San Marcos
  • Educación Primaria
SEDICIOSAS FORMAS DE VIVER: CRIANÇAS, ARTE E COZINHA NA LUTA PELO DIREITO À MORADIA

este artigo, derivado da pesquisa “imagens de são paulo: moradia e luta em regiões centrais e periféricas da cidade a partir de representações imagéticas criadas por crianças” tem como objetivo refletir sobre os encontros vividos dentro da ocupação 9 de julho, que ocorrem mensalmente aos domingos, bem como sobre um encontro para crianças realizado no ocupação mauá, localizados na região central da cidade de são paulo, sp. que tramas enlaçam a elaboração de cardápios para os almoços dominicais? o que está implicado no ato de servir e de ser servido em reuniões regadas por boa comida e muitas pessoas? e quando essas práticas acontecem numa ocupação resultante de luta pelo direito à moradia num dos maiores centros urbanos do país, o que isso implica? o que significa o almoço seguido de outras ações acontecendo num mesmo espaço físico, tais como shows, palestras, exposições em que as crianças são contempladas como sujeitos fundamentais à estas ações? inferimos que a presença das ocupações e suas atividades artísticas e sociais contribuem com os processos de transformação do entorno, alterando os modos de lidar e de viver nos locais em que estão localizadas. o texto se divide em dois grandes momentos – arte e comida – em que mulheres e crianças se encontram, configuram e constroem formas de lutar pelo direito à moradia e à cidade, revelando aquelas e aqueles que sofrem pelas constantes tentativas de apagamento e de silenciamento de suas humanidades no contexto das cidades Show More ... ... Show Less

  • Sao Paulo
  • São Paulo
ESTIMULAÇÃO PRECOCE: O CASO DE UMA CRIANÇA COM SEQUÊNCIA DE PIERRE ROBIN

este estudo analisa o processo de estimulação precoce de uma criança com necessidades educacionais especiais (nee), em virtude de sequência de pierre robin (spr), atendida por uma instituição privado-filantrópica de educação especial, relacionando os contextos familiar e especializado. utilizou-se a abordagem qualitativa, com análises descritivas, empregando-se como procedimentos técnicos as pesquisas bibliográfica e de campo para coleta de dados, por meio de estudo de caso. pelas análises, pôde-se perceber que, desde a chegada da criança com spr à instituição, em 2015, até o ano de realização da pesquisa, em 2018, houve progressos no seu desenvolvimento, também possibilitados pela participação da mãe, apesar das dificuldades de trabalho da última professora, que relatou falta de experiências com tal modalidade de intervenção pedagógica especializada. assim, defende-se a necessidade de apoio institucional para que não haja ruptura entre as práticas desenvolvidas pelos docentes, de modo a se garantir o desenvolvimento integral da criança e articulação entre todos os agentes e serviços envolvidos com a estimulação precoce. Show More ... ... Show Less

  • Pierre Robin
CIDADES PARA E DAS CRIANÇAS: UMA CONVERSA NO TALLER ABIERTO EM PONTEVEDRA, ESPANHA

em que as experiências nas cidades chamadas por francesco tonucci de “cidades dascrianças” podem contribuir para nossas vidas como moradoras de centros urbanos? os pontos de vistade meninas e de meninos são considerados quando são feitas mudanças de qualquer ordem nas cidades?essas e outras perguntas orientaram uma conversa-entrevista realizada na associación taller abierto,situado na cidade de pontevedra, espanha, em julho de 2019. a partir de um roteiro semiestruturado odiálogo ocorreu de forma livre em que todas as envolvidas transcorreram sobre o tema instigando apensar cidades com crianças. o objetivo foi conhecer uma destas cidades aproximando-se de suaspráticas e cotidiano, bem como, daquelas e daqueles que contribuem para a materialização de propostasem que a centralidade das crianças é compreendida como tônica da cidade Show More ... ... Show Less

PESQUISAS EM HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO PUBLICADAS POR PERIÓDICOS DO NORTE E NORDESTE DO BRASIL

o objetivo dessa pesquisa foi analisar a produção veiculada pelas revistas educação & formação, práxis educacional, tempos e espaços em educação e exitus, referente ao ano de 2019, para identificar as principais categorias temáticas que perpassam os estudos centrados no campo de história da educação em periódicos das regiões norte e nordeste do brasil. trata-se de uma pesquisa qualitativa, do tipo estado da arte, amparada metodologicamente na análise categórica dos artigos a partir de títulos, palavras-chave e resumos. identificaram-se, ao total, 41 produtos, que fizeram emergir quatro categorias temáticas: 1. “legislação e processos educativos”; 2. “formação docente”; 3. “história do tempo presente", e 4. “instituições educacionais”. constatou-se que os artigos veiculados eram majoritariamente qualitativos, do tipo bibliográfico e exploratório ou de análise documental. as discussões apontaram que a literatura veiculada pelas quatro revistas estudadas, no tocante à área de história da educação, é numerosa e plural, no entanto, centram ênfase na subárea “legislação e processos educativos Show More ... ... Show Less

IDENTIDAD DEL LÍDER COMO POTENCIAL EN EL DESARROLLO DE VALORES PERSONALES DE ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS EN EL PERÚ

o objetivo da pesquisa foi determinar a influência da identidade do líder e o vínculo com osvalores pessoais em estudantes universitários, uma vez que esse aspecto é essencial em sua formaçãoabrangente, o que implica em colocar em prática uma carreira profissional com dignidade. o trabalhofoi estruturado sob o paradigma positivista, com abordagem quantitativa, método hipotético dedutivo,estudo substantivo e desenho da pesquisa não experimental. a população foi composta por 998 alunospertencentes a seis escolas profissionais; a amostra foi de 278 indivíduos selecionados de formaaleatória e estratificada. os instrumentos de pesquisa foram submetidos à validade de conteúdo. avalidade do construto foi confirmada pelo kmo (, 616) e pelo teste de esfericidade de bartlett (sig. =000); da mesma forma, a confiabilidade foi estimada pelo alfa de cronbach, com valores de 0,843identidade de líder e 0,867 para valores pessoais. os resultados mostraram que o potencial daidentidade do líder dependia da formação, decisão e prática de valores pessoais assumidos porestudantes universitários, determinados com os valores de rho de spearman Show More ... ... Show Less

  • Estudiantes Universitarios
FORMAÇÃO DE PROFESSORES: CONCEPÇÕES E POLÍTICAS

resenha sobre o livro livro formação de professores: concepções e políticas Show More ... ... Show Less

FORMAÇÃO DE PROFESSORES PARA O ENSINO DAS RELAÇÕES ÉTNICO RACIAIS: UM ESTUDO COMPARATIVO ENTRE PUBLICAÇÕES CIENTÍFICAS NO PARÁ (INDÍGENA) E NA BAHIA (AFRODESCENDENTE

o presente estudo tem como tema a formação de professores para o ensino das relações étnico-raciais. a pesquisa foi motivada pela intenção de comparar a produção científica sobre o tema em duas regiões diferentes geográfica e etnicamente, sendo uma predominantemente indígena e, a outra, afrodescendente, na perspectiva de desvelar o que publicações acadêmicas dessas regiões examinam e sugerem sobre a formação de professores no campo das relações étnico-raciais. a questão norteadora foi: o que revistas acadêmicas de educação na área de formação de professores para as relações étnico-raciais publicam em regiões de presença predominantemente de afrodescendentes e o que publicam em regiões predominantemente indígenas. o que são examinados e sugeridos para essa formação? escolheu-se as regiões de santarém-pá e vitória da conquista-ba por reunirem grande número de grupos étnicos indígenas e quilombolas, respectivamente, e revistas acadêmicas na área da educação em universidades locais (exitus – ufopa e práxis educacional – uesb). trata-se de uma pesquisa de exploração bibliográfica cujo levantamento dos dados consistiu na busca das produções científicas nas revistas no período entre 2011 a 2020 centrados nos marcadores “formação de professores” e “relações étnico-raciais”. inferimos que predominantemente as produções encontradas abordam a adequação curricular para o ensino das relações étnico-raciais para a implementação das diretrizes curriculares nacionais para a educação das relações étnico-raciais à luz da lei nº10.639/03, nenhuma sugere técnicas ou métodos para a formação e todas produções abordavam afrodescendentes Show More ... ... Show Less

NORMAS ÉTICAS TRADUZEM-SE EM ÉTICA NA PESQUISA? PESQUISAS COM CRIANÇAS EM INSTITUIÇÕES E NAS CIDADES

o tema da ética em pesquisas com crianças tem estado em evidência no âmbito acadêmico. no contexto brasileiro, alguns fatores ajudam a explicar essa, relativamente recente, visibilidade: o reconhecimento dos direitos de participação às crianças, a emergência dos estudos sociais da infância e os intensos debates em torno da revisão das normas sobre ética em pesquisas com seres humanos. artigos que relatam pesquisas com crianças citam cada vez mais normas éticas. é possível afirmar, com isso, que as pesquisas estão mais eticamente orientadas? argumentamos aqui que tal afirmação não é simples, e trazemos para essa discussão os resultados da análise de 258 artigos e de 59 teses/dissertações que relatam pesquisas com crianças nas áreas de antropologia, educação, psicologia e sociologia. apoiamo-nos principalmente nos estudos sociais da infância e nas abordagens de bauman e ricoeur acerca da ética. observa-se que muitos textos mencionam – em parágrafo específico ou nota de rodapé – apenas a aprovação pelo comitê de ética, o sigilo e/ou o consentimento dos responsáveis. estar “quites” com as normas talvez desobrigue pesquisadores de lidar com dúvidas e dilemas, tão próprios da postura ética. o pesquisador, além disso, se mantém protegido por ter feito aquilo que, segundo a lei, precisava ser feito. o texto comenta diferenças a esse respeito encontradas entre áreas de conhecimento, temas de pesquisas e entre pesquisas realizadas em instituições e contextos mais amplos, como o espaço público e as cidades. no que diz respeito ao aproveitamento dos espaços públicos e territórios urbanos para fazer emergir a criança co-autora da pesquisa temos produzido novas visibilidades e invisibilidades. entre essas, pesquisas com crianças têm apagado suas interdependências e aspectos fundamentais de suas teias de convivência. Show More ... ... Show Less

THE ROLE OF VOCABULARY LEARNING CONDITIONS IN WORD LEARNING AND RETENTION

o presente estudo é uma tentativa de examinar os processos psicológicos de observação, recuperação e geração e sua possível contribuição para o processo de aprendizado e retenção de vocabulário entre estudantes intermediários. o método de pesquisa foi experimental. cento e vinte alunos intermediários foram divididos aleatoriamente em quatro grupos: nota através do aprimoramento de entrada (n = 30), aprimoramento de entrada mais revisão baseada em entrada (n = 30), aprimoramento de entrada mais revisão baseada em saída (n = 30) e aprimoramento de entrada mais revisão baseada em entrada e baseada em saída. as palavras acadêmicas contextualizadas em foco no vocabulário 2: dominando a lista de palavras acadêmicas (schmitt, schmitt, & mann, 2011) foram as palavras-alvo do estudo. um pré-teste composto por itens do vlt foi administrado aos participantes. o primeiro grupo encontrou as palavras-alvo que já foram destacadas para absorver sua atenção. encontrando as palavras já destacadas, o segundo grupo revisou as palavras por meio de cartões de palavras feitos pelo pesquisador. o terceiro grupo, além de encontrar as palavras já destacadas, revisou as palavras reescrevendo as frases, incluindo as palavras-alvo. o quarto grupo experimentou perceber através do aprimoramento das entradas; recuperação através do uso de cartões de texto feitos pelo pesquisador; e geração através da reescrita das frases que contêm as palavras desconhecidas. uma semana após a última sessão de tratamento, um pós-teste imediato e após duas semanas, um pós-teste tardio foi administrado. com base nos resultados de quatro anovas de medidas repetidas unidirecionais e três anovasunidirecionais, foi revelado que todos os tipos de revisões baseadas em entradas, baseadas em resultados e baseadas em resultados têm efeito positivo na aprendizagem de vocabulário. no entanto, seu efeito positivo na retenção de vocabulário foi bastante vago. além disso, o grupo tratado por meio do aprimoramento das entradas e análises baseadas em entradas e saídas superou os outros grupos Show More ... ... Show Less

  • Word Learning
  • Vocabulary Learning
  • Learning Conditions
REDISTRIBUCIÓN, RECONOCIMIENTO Y REPRESENTACIÓN: UNA LECTURA DE NANCY FRASER CON MIRADA DE INFANCIA

justiça social ou justiça distributiva é um tema central da filosofia moral, assim como é para a orientação de políticas públicas envolvidas na distribuição de recursos sociais. no campo da sociologia da infância, essa dimensão tem sido estudada principalmente quando se trata da posição da criança em relação ao bem-estar social, o tipo e o grau de sua participação nos benefícios oferecidos pelo estado, bem como a natureza e o conteúdo das políticas da infância. no entanto, a infância está fora do debate geral sobre o significado da justiça que está ocorrendo atualmente. como em outros aspectos, as pessoas dedicadas à produção de pensamento ou conhecimento são adultos que compartilham com seus pares um conceito de infância entendido como “não-ser” e de crianças como quem “já será, mas ainda não ". mas não é necessário forçar o argumento daqueles que refletem sobre a justiça, entendendo-a como a maneira pela qual as diferentes pessoas que compõem a sociedade podem receber tratamento igual, para encontrar seu vínculo com a linguagem da sociologia da infância, quando exige o reconhecimento das habilidades das crianças ou do direito de serem portadoras de benefícios sociais para elas mesmas. este artigo se baseará na análise das propostas de nancy fraser para mostrar sua aplicabilidade à posição das crianças em relação à justiça Show More ... ... Show Less

  • Nancy Fraser
ESTADO DO CONHECIMENTO: A DIALOGICIDADE ENTRE A EDUCAÇÃO INCLUSIVA E A EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS

este trabalho tem como objetivo verificar e analisar o quantitativo e o que revelam os trabalhos publicados na biblioteca virtual nacional da associação nacional de pós-graduação e pesquisa em educação (anped), que dialogassem com a educação inclusiva dentro educação de jovens e adultos (eja), em um recorte temporal do ano de 2005 a 2017. a compreensão dos dados fundamenta-se nos pressupostos da abordagem qualitativa, de caráter descritivo-reflexiva (bardin, 2011). do ponto de vista técnico-metodológico, a base foi análise bibliográfica (rizola; fantin, 2016), na qual utilizamos o método de pesquisa estado do conhecimento (morosini, 2015). dessa forma, buscamos os artigos que trouxessem o diálogo entre educação inclusiva e eja para perceber o que os trabalhos revelavam sobre os temas, quais as ligações feitas e como eles poderiam nos ajudar a pensar a relação dialógica da temática investigada. os resultados da pesquisa evidenciam que, apesar da relevância dos artigos analisados, ainda há muitas lacunas dentro da reflexão dessa temática: estudos que dialoguem sobre a formação de professores para atuarem na perspectiva inclusiva na eja; qual a melhor maneira de estruturar a modalidade em uma perspectiva inclusiva; a interrelação entre os participantes; bem como os aspectos e desdobramentos curriculares dentro dessa perspectiva Show More ... ... Show Less

FORMAÇÃO PROFISSIONAL DOCENTE: PERFIL E COMPREENSÃO DE PROFESSORES DE UMA ESCOLA PÚBLICA DO RS

o objetivo principal deste estudo foi de identificar o perfil e a compreensão de professores sobre formação profissional docente e a importância desta para atuação docente. participaram da pesquisa 21 professores dos anos finais do ensino fundamental de uma escola municipal, que responderam um questionário com questões fechadas para traçar o perfil dos docentes e questões abertas para identificar a compreensão quanto a formação profissional docente e a importância sobre esta questão. quanto ao perfil docente, a maioria são mulheres, o tempo médio de formação foi de 14 anos, com tempo médio de atuação como docente de 13 anos. relacionada a compreensão sobre formação profissional docente, os professores ampliaram esta, considerando-a não apenas como aspectos para progressão na carreira, mas também a reflexão sobre sua ação na prática em sala de aula. os participantes consideram ser extremamente relevante manter-se atualizados e em constante formação profissional. considera-se importante pesquisas que identifiquem as necessidades e a importância de ações formativas que os professores buscam, a fim de ofertar cursos significativos e condizentes com a realidade escolar onde estes profissionais se encontram Show More ... ... Show Less

CORPOREIDADE NA EDUCAÇÃO DO CAMPO: SABERES DA PRÁTICA DOCENTE NO CONTEXTO AMAZÔNICO

este estudo teve como objetivo investigar a prática docente de professoras que atuam na educação do campo na região amazônica sob a perspectiva da corporeidade. a pesquisa constituiu-se de estudo bibliográfico e de campo. sobre a pesquisa de campo, a fala das professoras foi o elemento base da análise, a escuta foi realizada sob o aporte da técnica de elaboração e análise de unidades de significado, desenvolvida por moreira, simões e porto (2005). a entrevista foi aplicada para oito professoras que trabalham com ensino fundamental menor em uma escola pública do município de santarém, localizada no território rural ribeirinho. das professoras pesquisadas, sete possuem mais de dez anos de experiência docente e apenas uma estava iniciando a carreira como professora. a conclusão do estudo mostrou que evidencia-se em muitos elementos do cotidiano escolar a manifestação da corporeidade na prática docente da maioria das professoras investigadas Show More ... ... Show Less

ESCOLA DA INFÂNCIA, CIDADE E DEMOCRACIA: EM BUSCA DO EXERCÍCIO DA CIDADANIA INFANTIL

este artigo é um diálogo entre perspectivas que pensam a educação das crianças em articulação com a visibilidade e a garantia do direito ao espaço urbano das cidades. trata- se de um recorte da tese de doutorado de canavieira (2019) que aborda concepções e práticas democráticas na educação infantil. partimos dos estudos de sennett (2016 e 2016), lefebvre (2001), lopes (2006 e 2018), tendo como objetivo principal evidenciar concepções que catalisam a integração dos bebês e das crianças pequenas na cidade, através das instituições de educação infantil e a relação espaço público e político. defendemos as possibilidades de territorialização das crianças no espaço urbano como exercício da prática democrática e da cidadania e a potência da educação infantil nesse processo, problematizando os elementos do processo de desterritorialização do corpo infantil no espaço público. para tanto, discutimos a ideia de território educativo cunhado na realidade da educação infantil paulistana. defendemos que a intencionalidade político-pedagógica ancorada em princípios democráticos pode garantir às crianças pequenas o direito à cidade, e a formação de corpos, mentes e subjetividades cidadãs Show More ... ... Show Less

POR QUE, PARA MANIPULAR A REALIDADE, PRECISAMOS REDUZI-LA

é difícil exagerar a importância deste “pressuposto ontológico e epistemológico”, que está na alma da ciência eurocêntrica positivista, agressivamente reducionista (ao “lógico-experimental” e materialista), frontalmente seletiva (“ditadura do método” – só é real o que cabe no método). no entanto, também é difícil exagerar a importância desta visão modernista da ciência, uma das responsáveis mais contundentes do êxito tecnológico ocidental, um êxito que torna o questionamento do positivismo empreitada desafiadora. levemos em conta que a tecnologia digital reedita, com contundência sem precedentes, o etos linear, sequencial, formal da ciência modernista, em contexto de eficiência superlativa: computador é máquina formidável (“superinteligente”), a ponto de poder, segundo muitos, suplantar em inteligência a inteligência humana Show More ... ... Show Less

O PERCURSO DE CINCO RAPAZES INSTITUCIONALIZADOS: UM ESTUDO SOBRE A PROPOSTA EDUCATIVA DE UMA CASA DE ACOLHIMENTO EM PORTUGAL

apresenta-se um estudo que investigou a proposta educativa da casa do gaiato de paço de sousa, portugal. procurámos um diálogo ora pela reflexão teórica ora pela reflexão empírica, sempre tendo em conta esse mesmo diálogo como uma praxis científica em educação. a pesquisa enquadra-se nos parâmetros do paradigma fenomenológico-interpretativo e baseou-se em uma metodologia qualitativa e narrativa. realizaram-se entrevistas do tipo biográfico e entrevistas semidiretivas como técnica de recolha de informação, assim como a análise de documentos e a observação, que nos proporcionaram uma interação heurística com o fenómeno estudado. a análise de conteúdo foi realizada através de uma análise transversal detalhada sobre as entrevistas aos sujeitos participantes, em suas perceções de vida antes, após entrada e durante a estadia na casa assim como de suas perceções futuras. a discussão de resultados sugere que a proposta educativa da casa do gaiato de paço de sousa se revelou significativa em suas vidas, nos seus processos de (re)inserção social, designadamente em relação a uma promoção social e escolar, de preparação para a autonomia e transição para o mundo do trabalho, de aquisição de competências, de uma construção de identidade e formação de um sujeito crítico Show More ... ... Show Less

  • De Re
OS JARDINS/PARQUES URBANOS DE LISBOA PELO OLHAR DE ADULTOS E PELA AÇÃO DAS CRIANÇAS

os jardins e os parques urbanos são espaços públicos construídos socialmente pela ação humana, nas suas múltiplas dimensões e na diversidade dos grupos sociais, culturais e geracionais que os frequentam. no entanto, o espaço urbano não tem sido compatível com a inclusão social plena de todas as crianças. estes espaços são geralmente concebidos sem a sua participação, com base numa série de assunções e imaginários culturais e sociotécnicos sobre a infância e as crianças. estas assunções, ao serem efetivadas no espaço público, contribuem para a estandardização e normalização das crianças nesses espaços, com implicações nos modos de administração simbólica da infância contemporânea, nomeadamente pela restrição da sua agência e práticas socioespaciais. este artigo analisa o(s) modo(s) como crianças e adultos percebem e experienciam dois espaços públicos diferenciados da cidade de lisboa (portugal): o jardim vasco da gama, em belém e o parque urbano da quinta das conchas, na alta de lisboa. partindo de uma análise etnográfica assente na observação participante e em entrevistas qualitativas a frequentadores destes espaços e recorrendo a perspectivas da sociologia urbana e da sociologia da infância, pretende-se dar visibilidade às crianças como produtoras de conhecimento diferenciados dos adultos. estes estudos de caso possibilitam discutir a situação da infância na cidade como revelador social, com especial incidência nos jardins/parques urbanos, enquanto espaços sociais estruturados, onde as crianças são particularmente tornadas visíveis nas interdições formais e simbólicas feitas às mesmas, mas também no modo como se apropriam do espaço público e efetivam o seu direito à cidade Show More ... ... Show Less

A PRODUÇÃO DO CONHECIMENTO EM REVISTAS CIENTÍFICAS DO FEPAE-NNE

este artigo teve por objetivo a realização de uma revisão sistematizada da literatura em periódicos integrantes do fórum de editores de periódicos da área de educação - fepae/anped/norte/nordeste no período de 2005 a 2018. o processo metodológico que compôs os diferentes resultados encontrados, a partir dos textos mais citados dessas revistas, foi pautado na revisão sistematizada que é uma modalidade de pesquisa, que segue protocolos específicos e busca dar logicidade a um grande corpus documental. após aplicar os critérios de exclusão/inclusão verificou-se que os estudos com maior notoriedade se concentram nas áreas de formação e competência docente e políticas públicas educacionais. foi possível perceber ainda o quanto as pesquisas em educação têm se debruçado no sentido de compreender de que maneira as questões contemporâneas, influenciam e são influenciadas pelas práticas pedagógicas. por fim, asseguramos que tais pesquisas ratificam o nordeste e o norte do brasil enquanto territórios produtores e difusores do conhecimento em educação Show More ... ... Show Less

O DIREITO DE BRINCAR: UMA NECESSIDADE PARA AS CRIANÇAS, UMA POTENCIALIDADE PARA A ESCOLA E A CIDADE

a principal questão abordada neste artigo é: por que e como a brincadeira infantil deve ser considerada um critério importante nas políticas urbanas? uma possível resposta para este problema é encontrada ao longo do texto. gostaria de começar esboçando a evolução mais recente (ou melhor, involução) da estrutura e organização urbana, enfatizando como ela define um ambiente que é proibido e hostil às crianças, a menos que sejam acompanhados por adultos; vou resumir o impacto desse ambiente no jogo e, portanto, no desenvolvimento das crianças, acentuando as diferentes características da mobilidade espacial em crianças e adultos, e o extremo perigo de isolar as crianças da experiência do perigo. proporei uma alternativa radical à política urbana na qual as crianças e seu jogo são o foco principal, em vez de um problema marginal e não conhecido para ser considerado apenas como uma reflexão posterior, e apresentarei alguns casos concretos naqueles em que tal alternativa foi colocada em prática por crianças e políticos juntos, e seus efeitos foram testados e avaliados. em conclusão, experiências semelhantes parecem justificar uma quantidade moderada de esperança para o futuro de nossas cidades, apesar de suas preocupantes condições atuais Show More ... ... Show Less

AS DINÂMICAS EDUCATIVAS EM MOÇAMBIQUE: OBJECTIVOS E PERSPECTIVAS

o presente artigo aborda sobre as dinâmicas educativas em moçambique: objectivos e perspectivas. recorreu-se ao método de pesquisa bibliográfica de modo a agregar maior teor e rigor a esse conhecimento. embora a educação em moçambique tenha percorrido várias fases ao longo da sua história, ela enfrenta ainda hoje vários desafios que precisam de ser vencidos. o sector educativo deve alcançar uma independência económica, o que vai conferir uma autonomia de modo a levar a cabo as suas actividades e proporcionar uma educação de qualidade aos moçambicanos, pois apenas uma educação adequada pode formar homens de qualidade para uma nação. é preciso que o governo moçambicano conceba uma educação na linha da criatividade que leva à criação da obra, incidindo sobre os conhecimentos dialécticos e na reflexão do homem sobre si mesmo e sobre a sociedade, pois esta educação “criativa” é inovadora, porque é essencialmente antropológica e pressupõe um clima de máxima liberdade, o que na linguagem de habermas é uma educação emancipatória. e não da reprodutividade, porque essa é uma educação de necessidade, isto é, um movimento de repetição, mesmo quando a sua repetição se aproxima da obra original.   Show More ... ... Show Less

REDISTRIBUIÇÃO, RECONHECIMENTO E REPRESENTAÇÃO: UMA LEITURA DE NANCY FRASER COM O OLHAR DA INFÂNCIA

justiça social ou justiça distributiva é um tema central da filosofia moral, assim como é paraa orientação de políticas públicas envolvidas na distribuição de recursos sociais. no campo da sociologiada infância, essa dimensão tem sido estudada principalmente quando se trata da posição da criança emrelação ao bem-estar social, o tipo e o grau de sua participação nos benefícios oferecidos pelo estado,bem como a natureza e o conteúdo das políticas da infância. no entanto, a infância está fora do debategeral sobre o significado da justiça que está ocorrendo atualmente. como em outros aspectos, as pessoasdedicadas à produção de pensamento ou conhecimento são adultos que compartilham com seus paresum conceito de infância entendido como “não-ser” e de crianças como quem “já será, mas ainda não ".mas não é necessário forçar o argumento daqueles que refletem sobre a justiça, entendendo-a como amaneira pela qual as diferentes pessoas que compõem a sociedade podem receber tratamento igual, paraencontrar seu vínculo com a linguagem da sociologia da infância, quando exige o reconhecimento dashabilidades das crianças ou do direito de serem portadoras de benefícios sociais para elas mesmas. esteartigo se baseará na análise das propostas de nancy fraser para mostrar sua aplicabilidade à posição dascrianças em relação à justiça Show More ... ... Show Less

  • Nancy Fraser
PROGRAMA PAULISTA LER E ESCREVER E O TRABALHO DOCENTE: ENTRE ORIENTAÇÕES E PADRONIZAÇÕES

este artigo teve como por objetivo geral identificar a concepção de docente presente no programa ler e escrever, expondo algumas implicações dessa política para o trabalho do professor. a partir de pesquisa bibliográfica e documental, verificou-se que as orientações e prescrições dadas aos docentes nos escritos dos documentos encaminham para a padronização do trabalho do professor, restringindo-o a instruções, dicas, sugestões, orientações. seu trabalho é subestimado e sua função é reduzida à colaborador do material, tornando o programa o centro do processo educacional, e o professor, coadjuvante. Show More ... ... Show Less

MUSIC COMPUTER TECHNOLOGIES AS AN INTEGRATIVE NETWORKING EDUCATIONAL ENVIRONMENT

o estudo se torna relevante pela busca das abordagens mais apropriadas para o desenvolvimento pedagógico dos novos recursos da tecnologia da informação, aplicáveis ao ensino interativo de música - por exemplo, ensinar a tocar um instrumento musical com o uso de um programa de computador. o objetivo do estudo é considerar a interatividade, a interação em rede e a implementação de funções educacionais como principais recursos das tecnologias de computador da música (mct). essas tecnologias podem ajudar a desenvolver uma metodologia eficaz para treinamento apropriado e novos sistemas de software e hardware com os quais os alunos podem aprender três dos componentes mais importantes da habilidade musical: o teclado de um instrumento específico, notação musical e teoria musical. os autores concluem que o mct pode e deve atuar como um ambiente educacional de rede interativa, e é necessário preparar uma lista de repertórios para o processo educacional nessas condições, bem como buscar formas organizacionais legais dessa atividade. Show More ... ... Show Less

  • Educational Environment
  • Computer Technologies
KANT E A DIDÁTICA ANTROPOLÓGICA

kant define a antropologia como uma doutrina sistemática que contém o nosso conhecimento do homem e sugere que a esse conhecimento pode ser dada uma perspectiva fisiológica ou pragmática. a primeira envolve o conhecimento das coisas do mundo, ou o homem como um objeto da e na natureza; a segunda abarca o conhecimento do homem como ser atuante, livre, como cidadão do mundo. a antropologia kantiana adere à perspectiva pragmática e divide o seu material de acordo com uma didática antropológica e uma caracterização antropológica. o trabalho procura deter-se na exemplificação da didática antropológica a partir da abordagem kantiana do tema da prudência (certa arte de conviver na civilização), tentando demonstrar que nesse ponto encontramos uma antropologia filosófica associada a um processo marcadamente pedagógico. Show More ... ... Show Less

POLÍTICAS DE PRIVATIZAÇÃO NA EDUCAÇÃO PÚBLICA E A ATUAÇÃO DE GRUPOS EDUCACIONAIS PRIVADOS

o texto tem como objetivo discutir sobre os principais grupos educacionais privados de educação básica no brasil e suas áreas de ação, a fim de identificar a oferta de seus serviços e produtos para a educação pública. para tal intento, utilizaram-se como fontes prioritárias os sítios eletrônicos oficiais das empresas selecionadas: pearson, somos educação, santillana, objetivo, positivo, sistema educacional brasileiro-seb e eleva educação e também, o relatório do observatório da educação (2015). constatou-se que os grupos educacionais/empresas que atuam no brasil veem na educação um mercado em expansão e divulgam a ideia de qualidade de seus serviços. estes grupos utilizam de um discurso no qual o serviço privado tem sido sinônimo de eficiência e qualidade, enfatizando que os estados e municípios que adotam estes sistemas têm grandes chances de alcançarem bom índices nas avaliações nacionais e internacionais, como o índice de desenvolvimento da educação básica/ideb e programa internacional de avaliação de estudantes/pisa Show More ... ... Show Less

CRENÇAS DE PROFESSORES SOBRE AS HABILIDADES NO CONTEXTO ESCOLAR E A TEORIA HISTÓRICO CULTURAL

a categoria habilidade, assim como a de competência, tem relevância na organização e no desenvolvimento do currículo na educação básica, por isso o interesse de se estudar o pensamento docente sobre o que são habilidades e sua formação. este artigo apresenta os resultados de uma pesquisa de natureza exploratória que identificou e caracterizou crenças de professores da educação básica de escolas públicas sobre as habilidades e a sua formação, no contexto escolar, considerando o papel desse tipo de conhecimento para a atividade profissional da docência. a pesquisa teve como referência as contribuições da teoria histórico-cultural de l. s. vigotsky e alguns de seus seguidores. como instrumento de coleta de dados foi usado um questionário normativo, de escala tipo likert, convenientemente elaborado e validado pelos pesquisadores. entre os resultados mais importantes, destaca-se um hiato no modelo de crenças dos professores em relação à matriz teórica de referência, destacando-se, em especial, o entendimento das habilidades como tipo de atividade que implica o domínio não consciente de sua estrutural operacional orientada à aplicação de conhecimentos, assim como apresentar a mesma estrutura das competências. esse conhecimento das crenças dos professores sobre o referido domínio da atividade profissional é um elemento chave que deve ser levado em conta nos programas de formação e de desenvolvimento profissional dos docentes Show More ... ... Show Less

  • De Se
NUNCA NOS SONHARAM: POLÍTICAS E POÉTICAS DA RESISTÊNCIA

este artigo propõe uma reflexão sobre a mise-en-scène do tema da educação pública no documentário nunca me sonharam (2017), de cacau rhoden, protagonizado por jovens que cursam o ensino médio em escolas públicas de diferentes regiões do brasil. analisa-se a narrativa fílmica, em sua retórica político-estética, tanto em relação ao discurso do autor sobre a sua obra quanto em relação aos contextos sociais de produção e recepção do longa-metragem. busca-se, a partir dessa análise relacional, apreender as possíveis tensões que revelam as lutas simbólicas pela disputa de seu significado, considerando que o documentário foi realizado no quadro do programa “jovem de futuro”, do instituto unibanco, e justamente no contexto das discussões sobre a reforma do ensino médio Show More ... ... Show Less

  • Mise En Scene
LA MEDIACIÓN DE LOS PROCESOS LÓGICO-MATEMÁTICOS EN NIÑOS EN EDAD PREESCOLAR: UN ESTUDIO DE CASO

en este trabajo se pretende caracterizar la mediación para los procesos del desarrollo del pensamiento matemático de niños de un preescolar público venezolano. la metodología de investigación fue de campo-descriptiva, en la cual se utilizó la observación participante y el diálogo registrado mediante video-grabaciones y diarios docentes. la data recolectada pertenece a 5 niños de 5 y 6 años de edad con sus 2 docentes, la cual fue analizada con referencia a postulados de jean piaget, lev vigotsky, paulo freire, jürgen habermas y profesionales de la educación matemática infantil. se revela que la mediación permitió apreciar el pensamiento matemático suscrito por los niños asociados a estadios de clasificación y seriación; observándose necesario realizar investigaciones de mayor duración a fin de favorecer el conocimiento del pensamiento infantil Show More ... ... Show Less

  • Paulo Freire
  • Jean Piaget
  • Estudio De Caso
  • Jürgen Habermas
  • Jurgen Habermas
IDENTIDAD Y ESPIRITUALIDAD MAYA EN LA ESCUELA DE AGRICULTURA ECOLÓGICA U YITS KA´AN EN MANÍ, YUCATÁN, MÉXICO

este articulo tiene como objetivo, analizar la importancia de la espiritualidad y la identidad colectiva, en la propuesta de la (re)construcción comunitaria de la escuela de agricultura ecológica u yits ka’an, localizada en el municipio de maní, en el estado de yucatán, méxico. para esta investigación, se utilizó una metodología de corte cualitativo a través de trabajo etnográfico. los resultados muestran que la estrategia que sigue la escuela u yits ka’an, para construir un ambiente donde se pueda vivir el ma´alob kuxtal (buen vivir maya), se basa en la inclusión de dimensiones espirituales y de identidad maya y campesina, para priorizar lo colectivo en la solución de problemas y re valorar el ser, antes del hacer en su cotidianidad. estos procesos tienen como consecuencia la construcción humana y etnocentrada basada en una vida buena plena y digna o ma´alob kuxtal, que es un modo de vida, dentro de las comunidades mayas.   Show More ... ... Show Less

  • Buen Vivir
DEZ ANOS DA LEI N. 10.639/2003 E A FORMAÇÃO DE PROFESSORES E RELAÇÕES RACIAIS EM ARTIGOS (2003/2013): UM TEMA EM DISCUSSÃO

este artigo, objetiva analisar o percurso da literatura especializada sobre a temática formação de professores e relações raciais, no período de 2003 a 2013, com base em 33 (trinta e três) artigos produzidos em revistas com qualificações atribuídas entre a1 a b5, a partir da qualificação registrada no ano de 2015. para análise das produções levantadas, foram adotadas como aporte teórico-metodológico, as formulações sobre habitus e campo em pierre bourdieu (1983, 1998, 1999, 2003); representações em chartier (1991, 1994); sobre formação de professores em gatti e barreto (2009), gatti, barreto e andré (2011), formação de professores e relações raciais em gomes (2012); coelho (2005, 2007, 2009, 2018, 2019) e nos estudos de andré (2001, 2002, 2009, 2010). o aporte metodológico será amparado em bardin (2016), mediante a adoção de algumas técnicas da análise de conteúdo para tratamento das informações que serão levantadas por meio da análise do mapeamento da produção acadêmica sobre formação de professores e relações étnico-raciais. inferimos que a contribuição dos artigos produzidos nos periódicos qualificados entre a1 a b5, movimenta o campo indicando, nos primeiros dez anos do advento da lei n. 10.639/2003, e suscita a necessidade de contemplar a formação continuada de professores, em face das lacunas advindas da formação inicial, sobretudo na questão da educação para as relações étnico-raciais, e ao cenário contemporâneo de retrocessos em relação a uma educação atenta às diferenças e a diversidade, evidenciando-se como um debate em aberto Show More ... ... Show Less

  • Pierre Bourdieu
EDUCAÇÃO DAS RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS: REFLEXÕES SOBRE UMA FORMAÇÃO CONTINUADANAPERSPECTIVA DE DOCENTES

este artigo tem por objetivo analisar o ii curso de aperfeiçoamento em história da áfrica e das culturas afro-brasileiras, oferecido pelo programa “ações afirmativas”, da faculdade de educação da universidade federal de minas gerais, em 2009, considerando seus reflexos nos saberes profissionais e nas práticas pedagógicas dos(as) docentes cursistas que lecionam na cidade mineira de juatuba. tratase de um estudo de abordagem qualitativa, que utiliza as entrevistas e as análises dos documentos referentes ao curso e às práticas docentes como principais instrumentos de coleta de dados. no processo analítico, utilizaram-se as diretrizes curriculares nacionais para a educação das relações étnicoraciais como principal referência para compreender o nível qualitativo do curso e o diálogo constante com as pesquisas que abordam a temática em destaque. dentre as importantes questões abordadas, destacam-se a análise crítica das propostas das disciplinas cursadas, de suas metodologias e do material didático utilizado e as considerações sobre como acontecem os processos de reflexão dos saberes e sua transposição para as práticas pedagógicas, ressaltando a categoria “diálogos docentes” enquanto prática necessária à política educacional da diversidade. tais reflexões se tornam pertinentes, na medida em que permitem, com base em um estudo de caso, explicitar como acontecem os processos formativos que abordam a erer e identificar seus reflexos nos saberes docentes e nas práticas pedagógicas, tendo como pano de fundo o complexo processo de implantação e implementação da lei 10.639/03 no âmbito educacional do país Show More ... ... Show Less

  • Minas Gerais
OS DESAFIOS EPISTEMOLÓGICOS E PRÁTICOS PARA O ENFRENTAMENTO DO RACISMO NO CONTEXTO ESCOLAR

este artigo apresenta os procedimentos metodológicos e os resultados da pesquisa “políticas públicas para a educação das relações étnico-raciais: as possibilidades abertas pela lei nº 10.639/03 nas escolas públicas estaduais de mato grosso do sul”. a investigação foi realizada em parceria com o núcleo de diversidade da secretaria de estado de educação e o núcleo de estudos afro-brasileiros da universidade federal da grande dourados, e apresenta os desafios epistemológicos e práticos para a decolonização curricular e o enfrentamento ao racismo no âmbito escolar. o processo de implementação das diretrizes curriculares nacionais para a educação das relações étnico-raciais e para o ensino da histórica e cultura afro-brasileira e africana desafia a gestão escolar e aos docentes a romperem com o mito da democracia racial e com o silenciamento ou ocultação sobre o racismo e discriminação racial que ainda subalternizam e inferiorizam a diferença negra. a pesquisa utilizou análise documental, entrevistas, questionário e observações. os resultados da pesquisa apontaram que essas legislações requerem outros paradigmas para se pensar a diferença étnico-racial e possibilita o rompimento da visão homogeneizadora e hegemônica de educação Show More ... ... Show Less

  • Mato Grosso Do Sul
O GLOBAL E O LOCAL NA CONSTRUÇÃO DE UMA EDUCAÇÃO EMANCIPATÓRIA PARA O ENSINO DA HISTÓRIA E CULTURA AFRICANA E AFRO-BRASILEIRA

o objetivo deste artigo é refletir sobre possibilidades da formação de professores em uma perspectiva de educação crítica e emancipatória. parte-se de práticas de pesquisa realizadas pela licenciatura e pelo núcleo interdisciplinar de estudos africanos e afro-brasileiros da universidade federal do maranhão, que se voltam ao continente africano, especialmente moçambique, na áfrica austral;e a intervenções junto à educação básica em escolas públicas da capital maranhense. o fio condutor é o debate da relação entre escalas global e local na produção de conhecimento e formas de intervenção no mundo, na qual são constituídos espaços subalternos de poder, saber e modos de fazer, característico do atual momento de globalização contemporânea. nessa perspectiva, reflete-se sobre a inserção do conhecimento local nos currículos de moçambique e suas possíveis contribuições para a implementação da lei nº 10.639/2003 no brasil, uma vez que partem da mesma necessidade de romper com a lógica do currículo único e eurocêntrico Show More ... ... Show Less

AFRICANIDADES E TRIBALISMO CULTURAL: EXPERIENCIAS DE PROFESSORES (AS) DA CIDADE AFRICANA DE OBUASI, GHANA

este artigo apresenta dimensões de um estudo que se ateve às experiências pedagógicas de um grupo de professores (as) de escolas públicas de obuasi, ghana, na áfrica ocidental. o objetivo é apresentar as especificidades das experiências dos (as) professores (as), por meio de uma abordagem informativa, analítica e reflexiva das relações tribais culturais no espaço escolar, da valorização identitária dos povos de ghana, da importância da educação bilíngue, do desafio de ser professora ou professor em uma escola com pessoas falantes de diversos idiomas, com conhecimentos prévios distintos e expectativas em relação à educação escolarizada. a metodologia envolveu etnografia virtual. dada a singularidade da pesquisa realizada, utilizou-se tecnologias digitais, ambiente virtual, e aplicativo de mensagens. a primeira parte do estudo ocorreu quando professores (as) de obuasi foram á cidade de sabará, em minas gerais, brasil, para uma troca de experiência na cidade que reconheceram ser uma cidade irmã. neste artigo tratamos da segunda parte da troca de experiências, quando os professores de ghana, após retornarem ao seu país, iniciaram um diálogo com as autoras do presente artigo. que este estudo possa fortalecer os projetos, reflexões e intervenções promovidas pela educação das relações raciais e as africanidades brasileiras. este estudo caracterizou-se por ser uma construção a partir da vivencia compartilhada, que se assemelhou ao processo de tecer uma das tiras do tecido kente, de ghana. nesse entrelaçar é preciso continuar a tecer até completar o tecido do conhecimento, que segue sempre demandando mais tecituras Show More ... ... Show Less

  • Minas Gerais
NARRATIVAS MIDIÁTICAS SOBRE A SEXUALIDADE: EDUCAÇÃO, DIFERENÇAS E PROBLEMÁTICAS À FORMAÇÃO DOCENTE

a sexualidade humana é um dos elementos que nos permite pensar a formação das identidades dos sujeitos e, considerando que a escola é um espaço em que estão presentes múltiplos indivíduos, com suas construções identitárias, este texto tem a seguinte questão norteadora: quais as contribuições das narrativas midiáticas para problematizar as sexualidades no espaço escolar? para tanto, apoiamos nossas reflexões teóricas a partir dos estudos culturais, por entende-los como um campo que analisa a mídia como um terreno de disputa, no qual os grupos sociais lutam pelo domínio. no decorrer do texto, defendemos a ideia de que, ao levarmos as narrativas midiáticas acerca das diferentes sexualidades para o espaço escolar, contribuímos para uma ação docente que valorize os diferentes alunos e alunas que habitam a sala de aula e, ainda, buscamos demonstrar isso por meio da análise de alguns personagens da série da netflix, intitulada sex educacion (2019). concluímos, assim, que a ação pedagógica com as mídias para discutir sexualidade, possibilita o processo de visibilidade dessas múltiplas formas de ser e estar no mundo, além de colaborar com uma formação de professores e professoras comprometidas com uma política cultural implica contemplem todos os alunos e as alunas em sala em suas dimensões sociais e sexuais Show More ... ... Show Less

TRAVESTILIDADES E TRANSEXUALIDADES NO CANDOMBLÉ E NA EDUCAÇÃO: UM ENSAIO A PARTIR DE EXPERIÊNCIAS

a presença de pessoas trans no candomblé e na sala de aula tem reivindicado que as comunidades de culto e da formação docente reconheçam o corpo material dos sujeitos da experiência religiosa e da relação de ensino-aprendizagem para além dos essencialismos naturalizados como tradições. da mesma maneira que na comunidade de culto, o corpo material importa para as relações que nela se estabelecem; na educação o corpo que aprende também importa para se pensar como ele aprende e o que ele ensina nas relações de alteridade. nosso objetivo é refletir como as tradições podem ser ressignificadas a partir de uma discussão sobre as nossas vivências, com base em narrativas da história do candomblé e também da experiência educativa com travestilidades e transexualidades. a ancoragem teórica dialoga com as obras de ruth landes (2002), judith butler (2015) e emmanuel lévinas (2010). o ensaio se caracteriza como uma reflexão sobre as vivências dos autores com os sujeitos mencionados em tela. o resultado da discussão constitui-se como um aporte para o debate público e educativo com travestis, transexuais e pessoas transmasculinas no candomblé e na sala de aula, em prol da vida e da felicidade dessas pessoas Show More ... ... Show Less

  • Emmanuel Levinas
  • Judith Butler
O MOVIMENTO ESCOLA SEM (?) PARTIDO , PRÁTICAS PEDAGÓGICAS E A EDUCAÇÃO DAS RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS

este artigo é parte de uma pesquisa em andamento que tem por objetivo discutir o tensionamento atual sobre a necessidade da neutralidade na ação pedagógica pautado pelo movimento escola sem(?) partido e como tal discussão altera as práticas pedagógicas afetando o trabalho do(a) professor(a). trataremos neste espaço de problematizar como este movimento contribui para o retrocesso da efetivação de uma educação das relações étnico-raciais, para isso realizamos uma pesquisa exploratória de casos divulgados na internet sobre professores(as) que sofreram algum tipo de represália no exercício da docência e foram analisados à luz da produção teórica de frigotto (2017), gadotti (2016), freitas (2015), penna (2016, 2017), ramos (2017), gomes (2012).identificamos vários, mas traremos 3 dos quais 2 tratam da questão racial e 1 versa sobre desigualdades de classe o que nos possibilita concluir que contemporaneamente está sob ameaça a educação antirracista, bem como, uma educação crítica que busca a emancipação dos sujeitos Show More ... ... Show Less

EDUCATING FOR SOCIAL JUSTICE IN A POST-DIGITAL ERA

este artigo discute a educação para a justiça social na era pós-digital. hoje em dia, sentimentos comuns de desencanto e ceticismo com a tecnologia são expressos pelas escolhas dos professores em usar ou dispensar tecnologias avançadas em suas salas de aula, seja porque não têm acesso a elas ou porque não foram ensinados (nem mesmo treinados) para fazê-lo. do lado dos alunos, pós-verdade e desinformação têm obscurecido a maneira como os conteúdos e suas relações com o mundo precisam ser considerados. definimos educação para a justiça social, a partir dos estudos significativos e substanciais da área (freire, 1974/2010; mcdonald, 2005, 2007, mcdonald e zeichner, 2009; leonard et al, 2010; agarval et al, 2010; de oliveira, 2013). também aprofundamos concepções que consideramos essenciais para enfrentar os problemas da era pós-digital: (i) atenção ao neoliberalismo e seus impactos na educação para a justiça social (hursh, 2005; cochran-smith et al, 2009; sleeter, 2009 ; milner, 2010); (ii) atenção à raça, racismo e uma reivindicação por educação anti-opressora (ladson-billings e tate, 1995; kumashiro, 2000, 2001; banks, 2001; richert et al, 2009; young, 2010; sleeter, 2017). nossas conclusões são direcionadas à era pós-digital, quando o acesso a dados e às mais recentes tecnologias permanecem limitados àqueles em posições de poder. o professor e os educadores podem se envolver na criação de ambientes que incentivem a exposição a perspectivas que incluam grupos marginalizados e permitam uma maior compreensão de uma variedade de etnias, culturas, origens socioeconômicas e orientações sexuais Show More ... ... Show Less

  • Social Justice
  • Digital Era
QUANTITATIVE AND QUALITATIVE COMPONENTS AND INDICATORS OF PRODUCTIVITY IN EDUCATIONAL CENTERS

o papel dos recursos humanos na promoção da produtividade das organizações de serviços é importante devido à produção e entrega direta de serviços humanos. a aplicação de mão-de-obra motivada, capacitada e produtiva, além de fornecer serviços de qualidade, pode utilizar outros recursos dentro da organização de maneira eficiente e desejável e realizar os vários aspectos da produtividade e, finalmente, beneficiar a organização. portanto, o objetivo deste artigo é componentes e indicadores quantitativos e qualitativos em centros educacionais. esta pesquisa foi prática e descritiva. a população deste estudo incluiu todos os centros educacionais em 2018. o tamanho da amostra foi estimado com base em krejcie e morgan table (123 pessoas) selecionadas por amostragem aleatória estratificada. a ferramenta de coleta de dados foi um questionário composto por 4 componentes de requisitos educacionais (4 itens), indicadores quantitativos de educação (4 itens), indicadores qualitativos de educação (8 itens), especificidade externa do ambiente (6 itens), características ambientais internas (7 itens) ), características do ambiente psicológico (11 itens) e gestão estratégica de recursos humanos (5 itens) que, com base em uma escala likert de cinco pontos, de fortemente discordado a fortemente aceito. a validade do conteúdo do questionário foi confirmada pela opinião de especialistas. o coeficiente alfa de cranach das variáveis também foi superior a 0,7, indicando consistência interna dos itens e confirmação de confiabilidade. o método dos mínimos quadrados parciais foi utilizado para testar o modelo de pesquisa usando o software pls. com base nos resultados, todos os componentes identificados foram significativos no modelo conceitual padrão e apenas os componentes "qualidade da educação" e "características do ambiente psicológico" não tiveram importância na formação do modelo de produtividade educacional no presente estudo Show More ... ... Show Less

  • Recursos Humanos
OS PONTOS CONVERGENTES ENTRE OS/AS TEÓRICOS/AS DA EDUCAÇÃO DO CAMPO

este artigo é resultado da pesquisa de iniciação científica da faculdade de educação da universidade federal do amazonas, que teve como título: “os teóricos da educação do campo”. o estudo centrou-se nos principais autores/as teóricos/as referente à coletânea por uma educação do campo e outros, que tratam a educação do campo, dentre os quais se destacam: arroyo (1999), fernandes (1999), caldart (2000), molina (2004) e benjamin (2000). o artigo está divido em 4 (quatro) pontos: 1) breve histórico sobre a educação do campo; 2) os movimentos sociais e a educação do campo; 3) os/as teóricos/as e a concepção da educação do campo; 4) os/as teóricos/as e os pontos fundamentais para compreender a concepção da educação do campo. a pesquisa teve como foco o seguinte objetivo geral: analisar os teóricos que sustentam a concepção de educação do campo. objetivos específicos são: 1) estudar os referenciais teóricos da educação do campo; 2) refletir sobre a concepção da educação do campo e os pontos convergentes. o procedimento metodológico da pesquisa teve como base a pesquisa bibliográfica de cunho qualitativo, centrada nos autores que vem discutindo os princípios, fundamentos epistemológicos e conceituais da educação do campo. a conclusão da pesquisa centrou nos estudos da temática da educação do campo e sua relação com a perspectiva dos movimentos sociais do campo, considerando suas contribuições para a formulação de uma educação significativa e contextualizada para os sujeitos desse contexto. assim, evidenciaram-se as concepções de educação do campo atribuídas pelos/as autores/as teóricos/as ao longo da pesquisa, bem como a contribuição dos movimentos sociais para a elaboração de propostas educacionais voltadas para a realidade do campo brasileiro Show More ... ... Show Less

THE DEVELOPMENT OF LOGICAL THINKING IN JUNIOR STUDENTS THROUGH PROJECT-BASED LEARNING

o artigo analisa o método de desenvolver o raciocínio lógico em alunos juniores com base na correlação entre o original e o modelo e possibilita, diferentemente dos métodos tradicionais, desenvolver o raciocínio, estruturas intelectuais e operações lógicas dos alunos de maneira mais eficaz. com o auxílio das abordagens epistemológicas, de atividade sistêmica e do meio, é determinada uma estratégia para o desenvolvimento do pensamento lógico dos alunos por meio da aprendizagem baseada em projetos, baseada na correlação entre o original e o modelo. garante o desenvolvimento efetivo de a) atividade intelectual das crianças em idade escolar b) pensamento c) memória lógica. o estudo comprova a eficácia da tecnologia apresentada, que implica 1) imersão no projeto, além de especificar suas metas e objetivos; 2) organização e planejamento das atividades dos alunos; 3) elaboração das principais etapas do projeto; 4) realização do projeto e sua apresentação; 5) avaliando os resultados. com base nos dados da pesquisa, foram destacados os seguintes critérios: análise, síntese, comparação, classificação, generalização e outros critérios que permitiram determinar três níveis de desenvolvimento do fenômeno em questão. nosso método fornece uma melhoria significativa dos resultados da pesquisa e garante a formação de atividades de aprendizagem universais (ulas) informativas, regulatórias e analíticas. a avaliação da eficácia e validade do método proposto é corroborada por cálculos para o critério de fisher (critério φ *). os resultados comparativos da pesquisa antes e após o experimento em alto nível são 3.564. os valores empíricos obtidos de φ * estão na área de significância. h0 é rejeitado (o eixo de significância = 1.64-2.31). assim, o método em questão tem um sério impacto no desenvolvimento do pensamento lógico através da aprendizagem baseada em projetos de alunos juniores Show More ... ... Show Less

  • Project Based Learning
  • Logical Thinking
  • Junior Students
RISK MANAGEMENT AND FINANCING OF HIGHER EDUCATION INNOVATIVE DEVELOPMENT UNDER THE CIVILIZATIONAL CHANGES

a pesquisa da informação e o desenvolvimento do progresso de alta tecnologia no aspecto sócio-humanitário nos permitiu revelar suas consequências no contexto de desafios naturais e civilizacionais e áreas de financiamento da educação. a gestão de riscos e as tendências gerais foram esclarecidas quanto ao desenvolvimento inovador da educação nas instituições na era do progresso da informação em alta tecnologia e mudanças civilizacionais naturais, que criaram fundamentalmente novas oportunidades para justificar estratégias educacionais e devem basear-se nas categorias de pedagogia da direção noosfera-espaço. portanto, é necessário construir novas teorias pedagógicas sobre a síntese das abordagens filosófico-educacionais, filosóficas-antropológicas, poliparadigmais, civilizacionais-formacionais e culturais. de acordo com esse princípio, a aprendizagem ao longo da vida se torna importante para enfrentar os desafios do progresso moderno e combater as mudanças naturais e civilizacionais destrutivas Show More ... ... Show Less

  • Higher Education
  • Risk Management
  • Innovative Development
UNA INTERVENCIÓN EN MATEMÁTICA EDUCATIVA CON FOCO EN LAS PRÁCTICAS DE LOS FORMADORES A PARTIR DE TAREAS DE GENERALIZAR Y PARTICULARIZAR

neste trabalho, relatamos os resultados de uma intervenção que aborda a necessidade de promover mudanças nas práticas dos formadores de professores, para que sejam consistentes com o que se espera que se desenvolva em suas aulas os futuros docentes. em particular, neste caso foi proposta uma intervenção com foco nas práticas de ensino realizadas por meio de um trabalho conjunto de um instrutor com uma equipe de pesquisadores. a intervenção favoreceu o raciocínio pedagógico do formador e a realização de uma aula mediada por recursos didáticos que permitiram a produção de conhecimento em sala de aula. proporcionamos evidências de que a experiência enriqueceu, em particular, as fases de compreensão, transformação e reflexão do modelo de ação e raciocínio pedagógico, que, no futuro, poderão influenciar a tomada de decisão no desenvolvimento de cursos de geometria em que ele é responsável Show More ... ... Show Less