alabama parenting questionnaire
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(FIVE YEARS 1)

Assessment ◽  
2022 ◽  
pp. 107319112110681
Author(s):  
Ionut Stelian Florean ◽  
Anca Dobrean ◽  
Robert Balazsi ◽  
Adrian Roșan ◽  
Costina Ruxandra Păsărelu ◽  
...  

This study aimed to investigate the measurement invariance of the Alabama Parenting Questionnaire (for both long [APQ-lg] and short [APQ-9] forms) across age, gender, clinical status, and informant (i.e., parent vs. child reports). The sample was composed of adolescents (community sample: N = 1,746; clinical sample: N = 166) and parents ( N = 149). The analyses were conducted in R. Measurement invariance was assessed via multi-group confirmatory factor analysis, equivalence test, and subsampling approach. The original model of APQ-lg (five factors) showed a significantly better fit than other concurrent models (five concurrent models were specified, based on prior literature). For APQ-lg, we found measurement invariance across gender and partial measurement invariance across age, clinical status, and informant. For APQ-9, we confirmed the measurement invariance across gender and clinical status, while across age and informant partial measurement invariance was attested. Overall, our study indicated that APQ-lg and APQ-9 are two valid tools for measuring parenting practices with some caveats.


Author(s):  
Antonia Ramírez-García ◽  
Natalia González-Fernández ◽  
Irina Salcines-talledo

La familia se enfrenta a pautas de crianza en una sociedad globalizada, líquida y multipantalla. El Alabama Parenting Questionnaire (APQ) es uno de los instrumentos más utilizados internacionalmente para evaluar prácticas parentales y ha sido traducido a más de nueve idiomas. Este artículo describe el proceso de diseño, validación y aplicación de la adaptación de dicho cuestionario a una nueva parentalidad que desarrollan las familias en relación con los contenidos digitales transmitidos a los menores por parte de youtubers, instagrammers e influencers. Los participantes fueron cincuenta y una familias españolas. La metodología utilizada, de carácter cuantitativo, contempla la validez del contenido del cuestionario, así como la fiabilidad y validación del mismo a través del análisis de los ítems, las correlaciones de estos y el análisis factorial exploratorio global y de cada una de las escalas que lo integran (implicación parental, crianza positiva, pobre supervisión, disciplina inconsistente, disciplina apropiada y disciplina severa). Los resultados arrojan una estructura factorial acorde con el modelo teórico y el propuesto en otras investigaciones. La fiabilidad total del nuevo cuestionario muestra un alfa de Cronbach de .897. Por lo tanto, se presenta un nuevo instrumento válido y fiable que recoge con precisión los datos sobre las variables que integran la e-parentalidad.


2021 ◽  
pp. 0192513X2110300
Author(s):  
Anne Shaffer ◽  
Violeta J. Rodriguez ◽  
David J. Kolko ◽  
Paul A. Pilkonis ◽  
Oliver Lindhiem

Questions persist in the parenting literature regarding how best to define positive and negative parenting behaviors. Are there optimal parenting behaviors shared by mothers and fathers, or among different racial and ethnic groups? This study draws from a nationally representative sample of US parents of school-age children, testing aspects of measurement invariance in the Alabama Parenting Questionnaire (APQ) full and short forms. Our goal was to highlight psychometric approaches to enhancing cultural sensitivity and inclusivity in parenting research, by assessing whether self-reported parenting behaviors have similar conceptual structure across groups. Tests of measurement invariance revealed that the factor structure of the APQ was the same across parent gender, race, and ethnicity. While partial invariance was found in some instances, we did not find metric and scalar invariance in comparisons among these groups. We conclude with research- and practice-based implications, and provide recommendations for future measurement development and use.


2021 ◽  
Author(s):  
Jinghui Liang ◽  
Yiyun Shou ◽  
Meng-Cheng Wang ◽  
Jiaxin Deng ◽  
Jie Luo

2020 ◽  
Author(s):  
Sandra Noguiera ◽  
Margarida Santos ◽  
Catarina Canário ◽  
Tiago Ferreira ◽  
Isabel Abreu-Lima ◽  
...  

2019 ◽  
Vol 17 (3) ◽  
pp. 465-479 ◽  
Author(s):  
Sandra Nogueira ◽  
Margarida Santos ◽  
Catarina Canário ◽  
Tiago Ferreira ◽  
Isabel Abreu-Lima ◽  
...  

Author(s):  
Montserrat Peris Hernández ◽  
Carmen Maganto Mateo ◽  
Maite Garaigordobil Landazabal

La etapa preescolar es decisiva para el desarrollo del ser humano, por la gran plasticidad que posibilita adquirir nuevas conductas y aprendizajes emocionales. Objetivos: (1) Investigar las conductas externalizadas e internalizadas en niños/niñas preescolares según padres y profesoras, y el involucramiento parental según edad, género y nivel socioeconómico (NSE); (2) Analizar dichas conductas con las prácticas parentales positivas y negativas informadas por padres y educadoras. Participantes: 293 niños y niñas de 2-5 años, 136 niñas (46.4%) 293 padres y 54 educadoras, de la Concepción, Chile. El diseño es descriptivo, correlacional y de corte trasversal. Evaluación: Child Behavior Check List y Child Teacher Report Form; Parental Sense of Competence; Alabama Parenting Questionnaire-Preschool Revision. Resultados: Los padres evalúan con mayor frecuencia que las educadoras conductas externalizadas e internalizadas. No existen diferencias estadísticamente significativas según edad en comportamientos desadaptativos, mientras que las educadoras evidencian diferencias en conductas externalizadas e internalizadas, presentando los niños más conductas desadaptativas. A menor NSE menos conductas externalizadas e internalizadas perciben padres y educadores, y más prácticas parentales inconsistentes y castigadoras, mientras que a mayor NSE mayor nivel de satisfacción parental. No hay diferencias en satisfacción con el rol parental ni en la percepción de autoeficacia parental.


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