Promoção da saúde escolar: uma construção dialógica de saberes com escolares

Objetivo: compreender a concepção de discentes sobre prática educativa em saúde no ambiente escolar e desenvolver ações educativas em saúde com estudantes do ensino fundamental. Metodologia: estudo qualitativo, do tipo pesquisa-ação, desenvolvido com 24 educandos do 6ª ano do ensino fundamental de uma Escola Municipal de Niterói, Rio de Janeiro. Dados produzidos pela técnica World Café e submetidos à análise temática. Resultados: emergiram duas categorias: Concepção de saúde: a visão dos estudantes e Práticas educativas em saúde na escola: a demanda dos educandos. Os participantes correlacionaram saúde com prevenção de doenças. As demandas temáticas versaram sobre meio ambiente, desenvolvimento e higiene do corpo. Estratégias lúdicas e dinâmicas foram sugeridas para aprendizagem. Na fase ação, desenvolveram-se três práticas educativas a partir da demanda dos discentes, avaliadas positivamente pelos educandos. Considerações finais: a prática educativa em saúde com abordagem participativa sendo planejada e desenvolvida com o emprego de situações cotidianas e demandadas pelos participantes é um potente instrumento de promoção da saúde possibilitando a (re)construção dialógica de saberes com escolares.

Utilizing the World Café Method to Inboost Students’ Motivation and Learning Outcomes

This research is an experimental study involving a group of class VIIa students as an experimental class that aims to determine the effectiveness of the word café method on the motivation and learning outcomes of Civics Education subject at SMP Negeri 1 Mehalaan. The study used an experimental research design—the data collection technique from pretest-posttest and questionnaire. The results showed that the average pre-test score was 40.00 KKM or achieving classical completeness 85%, while for the results of the descriptive analysis in the control class obtained an average value of pre-test of 45.50

ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS NORTEADAS POR METODOLOGIAS ATIVAS NO ENSINO DE CIÊNCIAS NATURAIS

Este artigo tem como objetivo o desenvolvimento de um estudo baseado em metodologias ativas, na área de Ciências Naturais. Para isso, foram pesquisadas e desenvolvidas com alunos, duas estratégias pedagógicas ativas: o ‘World café’ e o Grupo de verbalização e Grupo de Observação (GV/GO). Inicialmente, foi realizada uma pesquisa bibliográfica acerca de metodologias ativas e sua importância no desenvolvimento de aulas de Ciências Naturais. Desenvolveu-se aulas em uma turma do 6º ano do Ensino Fundamental de uma escola do município de Macapá/Amapá, adotando-se como foco as duas estratégias supracitadas. O resultado que obtivemos foi promissor, pois os estudantes alcançaram um excelente nível de envolvimento e engajamento nas atividades de ambas as estratégias pedagógicas, demonstrando estar realmente buscando o aprender a aprender, estando envolvidos na construção de conhecimentos científicos. As estratégias foram avaliadas positivamente pelos estudantes, podendo-se vislumbrar, a partir dessa experiência, que é possível traçar um caminho promissor no ensino de Ciências Naturais.

Active Forms of Conducting European Studies: Experience, Analysis, Conclusions

RESEARCH OBJECTIVE: The purpose of the paper is to assess the efficiency of the active forms (Quiz, One Pager, the World Café, Visualization: Mind Mapping, Interactive lecture-discussion) used within the European studies for PhD students on ensuring quality of higher education. THE RESEARCH PROBLEM AND METHODS: The empirical material of the research was collected by questionnaire with the direct participation of the authors. The respondents were asked to rate each of the active forms on a Likert scale from 1 to 5 points in order to obtain a rating scale for each of the active forms. THE PROCESS OF ARGUMENTATION: The main professional and general competencies of PhD degree seekers (ability to analyse, evaluate and synthesize new and complex ideas; ability to apply knowledge in practical situations; ability to work in a team etc) can be developed using the active forms of training. RESEARCH RESULTS: The study showed that active forms are effective for the European studies and development of the professional competence of PhDs. CONCLUSIONS, INNOVATIONS, AND RECOMMENDATIONS: The active forms are promising for PhD students’ training, especially for the instruction of complex knowledge and the formation of transversal competencies. No less important is the conclusion about the need to use a set of methods that together ensure the implementation of the full range of educational tasks.

The Place of Inspiration in Heritage Interpretation: Views From the Field

While the idea of inspiration spans the history of the field, inspiration as a topic has been an under-studied phenomenon in the interpretation field. Thirty-three professional interpreters from 21 agencies across North America participated in dialog on the topic of inspiration in interpretation through Internet-based World Café sessions. The dialog was rich and thoughtful, and revealed that these interpreters believed that inspiration is the goal of interpretation and that the nine characteristics of inspiration identified in the literature and reviewed in our prior publication were relevant to interpretation: that inspiration is two-sided, transmissible, positive, individual, transcendent, unexpected, holistic, requires receptivity, and receptivity may be cultivated. Identified barriers to using an inspiration-based approach in interpretation included meeting the needs of agencies, and particularly the agency’s needs for quantitative measurements of attendance and impacts.

AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM EM UMA IFES NO ESTADO DO AMAZONAS

Trata-se de uma investigação sobre avaliação da aprendizagem no ensino superior em uma IFES situada em um município do Estado do Amazonas, abrigando cursos da área das ciências exatas e da terra (Engenharias), utilizando-se o método da pesquisa-ação, por meio de oficinas pedagógicas sendo utilizada a metodologia ativa sala de aula invertida e world café possibilitando uma maior interação entre os participantes. A discussão e os resultados foram centrados nas percepções dos professores sobre o processo avaliativo, seus instrumentos e finalidades no ensino de graduação, tendo como questões norteadoras: 1) Para quê avaliar? 2) Como avalio? e 3) É possível realizar uma avaliação integradora no currículo de graduação? Participaram do estudo 32 professores das seguintes áreas do conhecimento: Administração, Agronomia, Biologia, Direito, Engenharia de Produção, Engenharia de Software, Engenharia Sanitária, Estatística, Farmácia, Física, Informática, Matemática, Pedagogia e Química. Os resultados estabeleceram três questões norteadoras de modo a conectar sobre a grande temática da avaliação da aprendizagem. Percebeu-se a preocupação de uma avaliação em que verifique o processo de aprendizagem com uma diversidade de instrumentos e apontando indicativos para uma avaliação integradora, de modo a superar uma visão fragmentada e disciplinar. ,

Coexisting With Different Human-Wildlife Coexistence Perspectives

Over the last decade, there has been a remarkable increase in scientific literature addressing human–wildlife interactions (HWI) and associated concepts, such as coexistence, tolerance, and acceptance. Despite increased attention, these terms are rarely defined or consistently applied across publications. Indeed, the meaning of these concepts, especially coexistence, is frequently assumed and left for the reader to interpret, making it hard to compare studies, test metrics, and build upon previous HWI research. To work toward a better understanding of these terms, we conducted two World Café sessions at international conferences in Namibia, Africa and Ontario, Canada. Here, we present the array of perspectives revealed in the workshops and build upon these results to describe the meaning of coexistence as currently applied by conservation scientists and practitioners. Although we focus on coexistence, it is imperative to understand the term in relation to tolerance and acceptance, as in many cases these latter terms are used to express, measure, or define coexistence. Drawing on these findings, we discuss whether a common definition of these terms is possible and how the conservation field might move toward clarifying and operationalizing the concept of human-wildlife coexistence.

Fibrotic interstitial lung disease - palliative care needs: a World-Café qualitative study

ObjectivesThe importance of palliative care in those with advanced fibrotic interstitial lung diseases (F-ILD) is recognised, but the palliative care requirements of patients and caregivers affected by F-ILD regardless of disease course are not established. We set out to explore this and identify optimal solutions in meeting the needs of a F-ILD population in Ireland.MethodsImplementing a World-Café qualitative research approach, we captured insights evolving, iteratively in interactive small group discussions in response to six predefined topics on palliative care and planning for the future. Thirty-nine stakeholders participated in the World-Café including 12 patients, 13 caregivers, 9 healthcare professionals, 4 industry representatives and 1 representative of the clergy.ResultsPalliative care emerged as fundamental to the care and treatment of F-ILDs, regardless of disease progression. Unmet palliative care needs were identified as psychological and social support, disease education, inclusion of caregivers and practical/legal advice for disease progression and end-of-life planning. Participants identified diagnosis as a particularly distressing time for patients and families. They called for the introduction of palliative care discussions at this early-stage alongside improvements in integrated care, specifically increasing the involvement of primary care practitioners in referrals to palliative services.ConclusionPatients and caregivers need discussions on palliative care associated with F-ILD to be included at the point of diagnosis. This approach may address persisting inadequacies in service provision previously identified over the course of the last decade in the UK, Ireland and European F-ILD patient charters.