Model Pengembangan Kurikulum KBK dan KKNI di Perguruan Tinggi

Kurikulum Pendidikan Tinggi sangatlah pengting dalam membangun sebuah keberhasilan suatu Perguruan Tinggi. Dalam pengembagannya kurikulum telah beberapa kali terjadi perubahan dan dua diantara kurikulum yang sangat kita kenal adalah kurikulum Berbasis Kompetensi KBK dan Kerangkan Kualifikasi Nasional Indonesia KKNI. Kedua pengembangan kurikulum ini pada dasarnya memiliki konsep yang sama yaitu meningkatkan mutu daya saing lulusan Perguruan Tinggi di Indonesia. Kurikulum KBK merupakan seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan isi, dan bahan pelajaran, serta cara penyampaian sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran yang berfokus kepada siswa student Center Learning. Sedangkan KKNI merupakan sebuah rujukan nasional yang dibuat secara khusus agar lulusan memiliki peningkatan mutu, daya saing dalam sector sumberdaya manusia yang dicapai melalui capaian pembelajaran dari kurikulum KKNI tersebut. Penelitian ini bertujuan untuk menjadi studi terhadap kedua kurikulum tersebut.

Model Pengembangan Kurikulum KBK dan KKNI di Perguruan Tinggi

Kurikulum Pendidikan Tinggi sangatlah pengting dalam membangun sebuah keberhasilan suatu Perguruan Tinggi. Dalam pengembagannya kurikulum telah beberapa kali terjadi perubahan dan dua diantara kurikulum yang sangat kita kenal adalah kurikulum Berbasis Kompetensi KBK dan Kerangkan Kualifikasi Nasional Indonesia KKNI. Kedua pengembangan kurikulum ini pada dasarnya memiliki konsep yang sama yaitu meningkatkan mutu daya saing lulusan Perguruan Tinggi di Indonesia. Kurikulum KBK merupakan seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan isi, dan bahan pelajaran, serta cara penyampaian sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran yang berfokus kepada siswa student Center Learning. Sedangkan KKNI merupakan sebuah rujukan nasional yang dibuat secara khusus agar lulusan memiliki peningkatan mutu, daya saing dalam sector sumberdaya manusia yang dicapai melalui capaian pembelajaran dari kurikulum KKNI tersebut. Penelitian ini bertujuan untuk menjadi studi terhadap kedua kurikulum tersebut.

IMPLEMENTASI BLENDED LEARNING TERHADAP PENGUATAN KARAKTER INTEGRITAS PESERTA DIDIK KELAS TINGGI PADA JENJANG SEKOLAH DASAR

Artikel ini bertujuan untuk mendeskripsikan implementasi blended learning terhadap penguatan karakter integitas. Artikel ini menggunakan pendekatan conceptual analysis yang diuraikan secara kualitatif dengan peserta didik kelas tinggi pada jenjang sekolah dasar sebagai subjek penelitian. Berdasarkan hasil artikel diketahui bahwa penerapan blended learning dalam proses pembelajaran dapat menumbuhkan serta menguatkan karakter integrasi peserta didik dalam dirinya karena blended learning merupakan pembelajaran yang menjadikan peserta didik sebagai student center dengan menumbuhkan sikap kemandirian, kecakapan, ketangguhan, ketepatan, kejujuran serta tanggung jawab peserta didik, yang mana sikap tersebut merupakan perwujudan dari nilai-nilai karakter integritas.

(STUDI LITERATUR) PENGGUNAAN MODEL MIND MAP PADA PEBELAJARAN GEOGRAFI DI SEKOLAH DASAR

This article discusses the Mind Mapping method that can improve students' ability to be active in class. The purpose of this article is to find out that the Mind Mapping method can increase student activity in the classroom. Activeness here means that the role of students is very influential on learning in the current curriculum, that learning must be student center and the teacher here is only a facilitator. With the use of Mind Mapping, it is hoped that students will not feel bored with memorizing subjects, and with the use of Mind Mapping it will make it easier for students to memorize learning theories. Through mind mapping, students are expected to be able to express their opinions, be interactive, and think imaginatively with the aim of freeing students from memorization that is comfortable for them. Therefore, by using the Mind Mapping method, students can change their habits. At first they only paid attention to the teacher, but now they are required to be more active in each lesson. Keywords: Learning, Method, Mind Mapping

Pengaruh Perpustakaan Terhadap Sistem Pembelajaran Berbasis Student Centre Learning di Universitas Hasanuddin Makassar

Research purposes is identify, analyze and describe the influence of libraries on the Student Center Learning based learning system at Hasanuddin University. This research is quantitative. The research samples students and lecturers of Hasanuddin University who took advantage of all library services. Respondents were determined using the accidental sampling method, namely whoever comes to use the library when the researcher is doing research and 50 samples from various study programs. Data collection by distributing questionnaires and documentation. Data analysis using the spss program. The research results show that the UPT Hasanuddin University Library at collections, information technology and services are very important, because they support the implementation of learning activities, especially the application of learning methods based on the student center learning system. The library is a center for information sources and science has a function as a teaching facility or facility in meeting the needs of lecturers and students for information. However, the components of collections and information technology based on the research results have no effect. Library collections in universities are very important and must be considered. Good collection is a collection that is complete, adequate, relevant, and updated.Information technology is important, because information technology is a medium for library management activities and automatic dissemination of information. The use of technology can increase the effectiveness and efficiency of library management activities and further provide convenience and efficiency for users to find information sources.

DAMPAK PEMBELAJARAN DARING DENGAN MEMBENTUK KELOMPOK PADA SETIAP PERTEMUANNYA

Seperti yang sudah diketahui bahwa saat ini metode pendidikan yang banyak digunakan adalah student center, di mana student center ini memusatkan pembelajaran pada peserta didiknya. Dengan inovasi pembentukan kelompok pada saat belajar daring dan memberikan arahan agar peserta didik memahami materi yang akan dilombakan menurut saya akan manambah minat belajar peserta didik, terlebih lagi peserta didik nantinya akan mendapatkan poin disetiap pertanyaan yang berhasil mereka jawab. Maka dengan metode kelompok ini diharapkan peserta didik dapat lebih semangat untuk memahami materi pembelajaran dan memenangkan lomba tersebut.

STUDY OF SANSKRIT LEARNING AT DVĪPĀNTARA SAṀSKṚTAM FOUNDATION IN DENPASAR CITY

<p>Sanskrit is the language used in the holy Vedic texts. To understand the contents of the Veda, it is very important to learn Sanskrit to know every meaning of the verse or mantra contained in the Veda scriptures. However, the existence of Sanskrit at this time has not been touched at all by Hindus and is very familiar with the use of Sanskrit. Sanskrit is only studied in institutions or colleges with Hindu nuances, so Hindus today have very little to know, let alone learn it. Besides that, Sanskrit is quite complex, there are many rules in learning it, so that Sanskrit is said to be a complex language and difficult to learn. The results of this study indicate the following points. First, the Sanskrit learning pattern at the Dvīpāntara Saṁskṛtam Foundation, starting in terms of tiered Sanskrit learning strategies, student center strategies, online Sanskrit learning strategies (patrālayadvārā Saṁskṛtam), learning methods using dialogue methods, storytelling methods as well as playing methods, learning media using image media and power point media, and using direct learning models Second, the problems faced in learning Sanskrit at the Dvīpāntara Saṁskṛtam Foundation in Denpasar City are caused by two factors, namely problems from internal factors which include perceptions, attitudes and motivation as well as from external factors such as educators, learning climate and infrastructure Third, the implications of learning Sanskrit at the Dvīpāntara Saṁskṛtam Foundation in Denpasar City include four aspects, namely: (1) cognitive domain, (2) affective domain, ( 3) psychomotor domain (4) literature and culture.</p>

MENGAJAR MATEMATIKA TRIGONOMETRI DAN PENERAPANNYA DALAM KEHIDUPAN SEHARI-HARI DI SMA TARAKANITA CITRA RAYA

The Covid-19 pandemic has changed the world of education, the learning process in schools cannot be carried out, everything has turned to distance learning, face-to-face interactions have turned virtual, learning tools and media rely on technology. When a pandemic condition occurs for a long time, boredom and fatigue can no longer be avoided, then motivation and enthusiasm for learning become the main concern. Therefore, SMA Tarakanita Citra Raya seeks to present a different learning experience from the usual by creating a “Guest Teacher” program, one of which is inviting lecturers to teach. Mathematics is a subject that is not liked by most students, this happens also at SMA Tarakanita Citra Raya for mathematics subjects, especially on the subject of Trigonometry. Therefore, problem solving is done by offering community service by teaching mathematics. This activity aims to provide new experiences for students and make students more interested in learning mathematics, especially Trigonometry. The method used is Brain Based Learning which is emphasized at the Student Center and provides an explanation of the basic concepts of the origin of trigonometric formulas and their application in daily life in various fields of disciplines so that students become more interested, students' motivation to learn is increasing. This is shown by the large number of participants who exceed the zoom capacity, so that at the beginning of the event, there were a few technical problems. However, overall the planned program was carried out smoothly. In addition to students being more interested, students' reasoning and thinking processes are increasing. This is indicated by the number of students who are enthusiastic about asking questions and conveying their experience findings that are in accordance with the implementation of trigonometric concepts.Pandemi Covid 19 telah mengubah dunia Pendidikan, proses pembelajaran di sekolah tidak dapat dilaksanakan, semua beralih ke pembelajaran jarak jauh, interaksi tatap muka berubah menjadi virtual, alat dan media belajar mengandalkan teknologi. Saat dimana kondisi pandemic terjadi dalam kurun waktu yang lama, kebosanan dan kelelahan tak lagi dapat dihindarkan, maka motivasi dan semangat belajar menjadi pokok perhatian. Oleh sebab itu, SMA Tarakanita Citra Raya berupaya menghadirkan pengalaman belajar berbeda dari biasanya dengan membuat program “Guru Tamu” salah satunya menghadirkan dosen untuk mengajar. Matematika merupakan pelajaran yang tidak disukai oleh sebagian besar siswa, hal ini terjadi juga di SMA Tarakanita Citra Raya untuk mata pelajaran matematika khususnya pada pokok bahasan Trigonometri. Oleh karena itu penyelesaian permasalahan dilakukan dengan cara menawarkan pengabdian kepada masyarakat dengan mengajar matematika. Kegiatan ini bertujuan memberikan pengalaman baru bagi siswa dan membuat siswa menjadi lebih tertarik belajar matematika khususnya Trigonometri. Metode yang digunakan adalah pembelajaran Brain Based Learning ditekankan pada Student Center dan memaparkan penjelasan mengenai konsep dasar asal mula rumus trigonometri dan aplikasinya dalam kehidupan sehari-hari diberbagai bidang disiplin ilmu sehingga membuat siswa menjadi lebih tertarik, motivasi belajar siswa semakin meningkat. Hal ini ditunjukkan banyaknya jumlah peserta yang melebihi kapasitas zoom sehingga diawal mau dimulainya acara ini sempat ada sedikit kendala teknis. Tetapi, secara keseluruhan program yang direncanakan dapat terlaksana semua dengan lancar. Selain siswa lebih tertarik, penalaran dan proses berpikir siswa semakin meningkat. Hal ini ditunjukkan dengan banyaknya siswa yang antusias bertanya dan menyampaikan temuan pengalamannya yang sesuai dengan implementasi konsep trigonometri.

Online Learning Strategies during the Covid-19 Outbreak in the Pie Study Program on Campus

This article aims to add to the scientific treasures of online learning strategies during the covid-19 outbreak in the PAI study program at Muhammadiyah University of Sidoarjo, making it easier for readers to find references about this article. The research approach in this article is descriptive qualitative with data obtained from observations, interviews and documentation in the field. The results of this study found that the online learning strategy during the covid-19 outbreak in the PAI study program at the University of Muhammadiyah Sidoarjo, namely learning focused on online learning applications with a student center approach, teacher center and stimulus response and paying attention to 4 stages, namely determining time management, preparing technology needed, study seriously and maintain communication.

STRATEGI MENINGKATKAN CITRA PEMBELAJARAN IPS YANG BERMAKNA MENUJU ERA SOCIETY 5.0

Penelitian ini bertujuan untuk memberikan informasi terkait strategi relevan yang kemudian diberdayakan untuk meningkatkan citra pembelajaran IPS yang bermakna menuju era society 5.0. Jenis penelitian yang digunakan ialah library research, dengan hasil sebagai berikut: (1) Pembelajaran IPS yang bermakna diharapkan dapat memberikan konsep pemahaman kepada siswa dalam mempelajari bahkan menemukan berbagai alternatif solusi terkait fenomena sosial maupun masalah sosial menuju era society 5.0, untuk itu kontribusi guru secara nyata didalam pembelajaran IPS perlu ditingkatkan sebagai dasar awal menuju ketercapaian pembelajaran yang bermakna, (2) Idealnya untuk menuju era society 5.0, guru IPS wajib mengoptimalkan praktik konsep belajar yang sesuai dengan karakteristik era society 5.0, (3) Menggunakan berbagai model pembelajaran yang berpusat pada siswa (student center learning) secara aktif, inovatif dan kreatif, memberdayakan pembelajaran berbasis teknlogi informasi dan komunikasi (ICT), dan memainkan peran penting dalam meningkatkan kualitas pembelajaran dengan senantiasa memperhatikan karakteristik masing-masing siswa secara kolektif.