A Million Times Saved

Creative Writing - Short Story

Exploring the Landscape of Researching the Teaching Practicum in the ELT Context

This paper describes a review of the research developed on the English Language Teaching Practicum (ELTP) as part of a doctoral study on the senses of the ELTP through the experiences and interrelations of the English language teaching practicum community (ELTPC): preservice teachers (PTs), school and university mentors, (SMs-UMs [1]) in the Colombian context. In the first part, the paper situates the ELTP in Initial Language Teacher Education (ILET) and elaborates on the contributions Colombian English Language scholars have made in regard to the ELTP. This review portrays instructional processes, reflective approaches, beliefs, expectations and dichotomies, identity construction, and research as a central axis in ELTP core tendencies. The majority of the studies continue to invisibilize the three-voiced experiences of those subjects who live the ELTP. In the second part, the paper discusses pedagogical colonialism in English Language Teaching (ELT) extended to the ELTP as a static-limited conceptualization that normalizes ELTP. From a decolonial standpoint, I would affirm that understanding the senses of the ELTP through the experiences and interrelations of pre-service teachers, school, and university mentors might contribute to questioning the hegemonic views rooted in epistemic perspectives of the Global North that have dominated the ELT field and therefore the ELTP. Furthermore, we can comprehend the holistic formation processes that pre-service teachers go through with their SMs and UMs to envision different ways of being, doing, and thinking about the plurals and particularities of the ELTP. [1] These terms are used in this paper to address cooperating teachers and university advisors, which have been traditionally named in the literature.

COLOMBIA, EDUCACIÓN INEXORABLE

Colombia, un país donde ser maestro, docente o profesor, o en otras palabras un representante del crecimiento básico e íntegro de muchos niños del país, no es valorado. Este ensayo tratará de aquella educación nula, una transmisión de conocimientos sin esfuerzo, un gobierno que desacredita una labor fundamental como lo es ser maestro y lo que conlleva la falta de profesionalismo. Primero que todo, pongamos la mirada en la caldera del país, el gobierno, en el que cientos de maestros son poco valorados, ya sea sin apreciar sus esfuerzos o el bajo salario que, ante un trabajo y una profesión tan primordial que manejan estos padres de la educación no es lo merecido, pero ¿ahora sabemos la causa de la protesta contra el estado? Con gran razón, por lo que pensamos ¿Cómo es posible que un congresista que únicamente está sentado, a veces aportando ideas, pero que, a pesar de todo lo que gana, no aporta algún beneficio a esta sociedad en decadencia? Lastimosamente es así, crecemos con la mentalidad de ser profesores, docentes, maestros, pero la ineficiencia del estado en todo campo (armado, político, económico) ha generado educadores sin motivación, sin profesionalismo y más que todo, sin méritos de transformar a esta sociedad, que poco a poco va cuesta abajo.

¿Cómo comprometer el potencial del estudiante? Proporcionar aprendizaje a partir de las diferencias

En el día a día, mi quehacer como docente, viene acompañada de trabajo dispendioso dentro de una larga cantidad de estudiantes, entre 30 a 35. Al ser grupos heterogéneos, uno de los problemas presentados en la relación docente-estudiante suele centrarse en proporcionar aprendizaje para todos y proporcionar oportunidades para que cada estudiante progrese individualmente; teniendo en cuenta sus edades, expectativas, necesidades, debilidades, rango de habilidades cognitivas, estilos de aprendizaje, intereses, actitudes, opiniones, sentimientos y comportamientos. En mi experiencia como docente de español como lengua materna e inglés como lengua extranjera, he evidenciado el funcionamiento y desarrollo de algunas alternativas pedagógicas dentro del aula de clase para comprometer el potencial de cada estudiante. Entre ellas, mantener vivo el interés de los estudiantes por medio de la variación, adaptación de actividades y ejercicios de acuerdo con los niveles de velocidad de trabajo en cada uno, el enfoque dialógico-crítico (y la formulación de preguntas abiertas), la importancia de exigir para ascender, realimentar más no corregir y analizar continuamente la propia identidad como ser humano y profesional.

Editorial

In Enletawa Journal we have been fortunate to come out of strong professional networks that have nourished us over the years. Thanks to all the reviewers and authors that have worked with us over the past several years, we have been able to flourish as an academic journal that presents articles of teachers who have realized that writing is a possibility to act autonomously and echo their voices in the development of the pedagogical experience. In this volume, we share stories from diverse corners of Colombia. Thanks to the many teachers who care about their students and who work tirelessly to make publishing happen. We are glad you wanted to share your experiences with us because, without any doubt, teachers are an important part of the teaching processes because what teachers say and do impact students’ lives.

Preliminaries

In the preliminaries, you can find information about the editorial committee, page numbers, and journal.

My Four-Legged Brother

A narrative by Jennifer Lorena Benavidez Soler that speaks about her best friend, and how we should value what we have.

A Common Traditional Woman's Life Story

A story written by Heiner Gómez and Erika Morales that speaks about a young woman who wants to break away from tradition.