Inclusão de Crianças com Autismo: Percepções de Professores

No Brasil, o número de matrículas de crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA) na escola comum é cada vez maior, sendo a inclusão escolar um direito, garantido em termos legais e na perspectiva dos direitos humanos. Entretanto, ter uma política nacional não garante que a inclusão escolar aconteça, sendo fundamental o conhecimento dos fatores que podem influenciar nesse processo em diferentes contextos culturais. O objetivo do estudo foi analisar a percepção dos professores diante da inclusão de crianças com TEA, considerando os desafios e as possibilidades desse processo. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, com delineamento exploratório e de caráter transversal. Participaram quatro professoras de anos iniciais do ensino fundamental que tinham algum aluno com TEA em sua sala de aula. Para coleta de dados foi utilizada uma entrevista semiestruturada e a análise foi qualitativa, através da análise temática. Verificou-se a melhora comportamental do aluno ao longo do processo de escolarização, bem como acolhimento por parte dos colegas, sendo a possibilidade de conviver com as diferenças um dos aspectos positivos do processo de inclusão escolar.