Relaciones entre currículo y didáctica: conceptualizaciones, desafíos y conflictos

En este ensayo el autor le da un vuelco a la tesis que sostuvo en su libro Didáctica y curriculum, Convergencia en los programas de estudio, publicado en el siglo pasado en donde plantea una complementariedad entre las propuestas del ámbito didáctico y curricular. Su aproximación actual desarrolla un análisis de la estructura epistémica de ambas disciplinas y cuestiona que en la misma subyace una idea de normatividad sobre lo que es deseable que acontezca en el aula y en los aprendizajes de los alumnos. Sostiene que en este caso lo que se busca es lograr una homogeneidad en los procesos de aprendizaje, pero al mismo tiempo muestra como esa estructura rompe con los aspectos normativos cuando aparece en escena el debate sobre el sujeto y su singularidad. La ruptura epistémica que se da en el surgimiento y evolución de ambas disciplinas, aunque permite sostener la búsqueda de lo homogeneo, al mismo tiempo defiende que sólo puede formarse un sujeto, a partir de sus procesos singulares. Para ello, plantea un análisis del conflicto ideológico en el que surgen ambas disciplinas, una en el siglo XVII y otra en el XX, así como la forma como este conflicto es ignorado por los sistemas educativos que apuntan más a reconocer la parte normativa común a sus proyectos, que al reconocimiento de los rasgos específicos de los sujetos en formación.