Развитие диагностического мышления студентов педагогов-психологов с помощью автоматизированных кейс-систем по психолого-педагогической диагностике

Статья посвящена исследованию возможностей развития диагностического мышления студентов выпускных курсов – будущих педагогов-психологов с помощью автоматизированных кейс-систем по психолого-педагогической диагностике. На основе индивидуальной способности к диагностике выборка разделена на две группы: испытуемые с низким и высоким уровнем способности к диагностике. С каждой из подгрупп был проведен психолого-педагогический эксперимент, в ходе которого происходило формирование диагностического мышления в форме решения компьютерных задач по психолого-педагогической диагностике. Статистический анализ данных позволил установить, что у педагогов-психологов с высоким и низким уровнем способности к диагностике имеются значительные (статистически значимые) отличия в уровне развития диагностического мышления.