Die Rückschauphase beim Lösen mathematischer Probleme

Der Phase Rückschau im Anschluss an die Problemlösebemühungen wird bei Pólya (1945), Schoenfeld (1985) oder Mason, Burton & Stacey (1982) eine große Bedeutung beigemessen. In der hier vorgestellten empirischen Erkundungsstudie in den Jahrgangsstufen 9 und 10 zeigt sich jedoch, dass eine solche Reflexion im gegenwärtigen gymnasialen Problemlöseunterricht teils vernachlässigt wird. In der Auswertung von 14 Doppelstunden sollen wichtige Komponenten des Lehrerhandelns während unterrichtlicher Rückschauen erfasst werden. Entsprechende Befunde dieser Erkundungsstudie werden hier vorgestellt und diskutiert.