Uso de mapas mentais para avaliação do potencial educativo do modelo didático bidimensional sobre replicação do DNA

Alguns temas de biologia, por serem complexos e abstratos, acabam se tornando grandes empecilhos no aprendizado, sendo um desafio para a didática dos professores. Para facilitar o processo de ensino e aprendizado diferentes recursos podem ser utilizados, como exemplo, o uso de modelos didáticos. O objetivo deste trabalho foi avaliar por meio da análise de mapas mentais a interferência mediada pela sequência didática estruturada para aplicação do modelo didático bidimensional sobre replicação de DNA entre discentes do Ensino Médio. Através de um estudo qualitativo descritivo, foram coletadas informações dos processos educacionais incitados nos estudantes ao interagirem com o modelo proposto. Destacamos que este trabalho apresenta uma inovação metodológica de coleta de dados e análise por meio dos mapas mentais. Verificou-se que os alunos demonstraram-se interessados, motivados e interagiram bastante durante todos os encontros e, nossos resultados sugerem interferência positiva do uso do modelo bidimensional proposto para o aprendizado e consolidação do tema da replicação do DNA. Os mapas aferidos após o uso do modelo didático apresentaram-se multiestruturais, com mais ilustrações e textos relacionados ao tema além de obterem maior pontuação. Conclui-se que o uso de mapas mentais é um instrumento viável e completo para avaliar o processo cognitivo dos alunos na construção de seu aprendizado e, destacamos que o modelo didático bidimensional de replicação do DNA proposto confirma a viabilidade e vantagens de utilização de atividades ativas e lúdicas na promoção do ensino/aprendizagem por facilitar a visualização/manuseio concreto para entendimento de estruturas e conceitos abstratos relacionados a diferentes áreas da ciência.