PROFESSORES CURSISTAS DO PNAIC E SUAS CONCEPÇÕES DOS SOBRE A PRODUÇÃO ESCRITA INFANTIL

O artigo apresenta os resultados de uma pesquisa que tem como objetivo analisar as concepções teóricas e metodológicas que as professoras do 1º e do 2º ano do Ensino Fundamental de uma escola pública, construíram a partir do curso de formação continuada do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (PNAIC) quanto a produção escrita no ciclo de alfabetização. O estudo teve como sujeitos colaboradoras duas professoras alfabetizadoras que participaram do curso de formação do referido programa formativo. Trata-se de um estudo qualitativo e crítico (LUDKE; ANDRÉ, 1986) e teve como procedimentos de estudo dos dados empíricos das entrevistas semiestruturadas a Análise de Conteúdo do tipo categorial (BARDIN, 1977), bem como foi realizada a revisão da literatura sobre formação continuada, produção escrita e alfabetização e o estudo dos documentos do programa. Os resultados mostram um distanciamento das concepções teórico-metodológicas das professoras com as orientações estabelecidas pelo PNAIC, visto que não demonstram em seus discursos apropriação dos principais conceitos, objetivos e encaminhamentos metodológicos que a formação continuada abordava, quanto a produção da escrita das crianças, e a ausência desses conhecimentos as conduzia a um retorno as estratégias pedagógicas que prioriza a repetição e a memorização de letras e sílabas, oriundas do ensino tradicional para alfabetizar.