МУЛЬТИМОДАЛЬНЫЙ ПРИНЦИП В ОРГАНИЗАЦИИ ЗАНЯТИЯ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ КАК ИНОСТРАННОМУ НА УРОВНЯХ А1-А2

В статье рассматривается преимущество использования мультимодального принципа в организации дистанционного обучения русскому языку как иностранному на уровнях А1-А2. Автор демонстрирует, как с помощью комбинирования мультимодальных обучающих объектов, объединяющих различные знаковые коды вербального и невербального характера, формируется поликодовый контент урока. Благодаря этому обучающий дискурс занятия становится визуальным, смысловым и структурным целым, обеспечивает комплексное прагматическое воздействие на учащихся. На конкретных примерах показана эффективность мультимодального принципа для развития лингвокоммуникативной компетенции иностранных учащихся во всех сферах речевой деятельности на начальных этапах обучения

СИСТЕМА ПОДГОТОВКИ БУДУЩИХ ПЕДАГОГОВ К ИСПОЛЬЗОВАНИЮ ЦИФРОВЫХ СЕРВИСОВ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ

В статье указывается, что необходимы кадры, заинтересованные и способные методически грамотно применять цифровые сервисы в образовательном процессе. Предложена система формирования у будущих педагогов профессиональных умений по использованию цифровых сервисов. Рассматриваются компоненты данной системы, приводятся примеры учебно-методических задач для развития у студентов компетенций, связанных с использованием возможностей указанных сервисов в сопровождении учебной деятельности школьников. Отмечается, что подготовка будущих педагогов к работе с цифровыми сервисами состоит из четырех взаимосвязанных процессов: формирование, корректировка, совершенствование, диагностика.

К ВОПРОСУ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ПЕРЕСТРОЙКИ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ В ЦИФРОВОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ КОНТЕНТЕ: ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ИННОВАТИКА, ИЛИ ВОЗВРАЩЕНИЕ К ГЕГЕЛЮ

В статье проведено критическое осмысление изменений в современной системе школьного и вузовского образования, определяющее функциональную перестройку педагога и его деятельности, при переходе в цифровой образовательный контент. Проведена критериальная оценка изменений деятельности современного преподавателя в условиях цифровизации образовательных маршрутов в логике философии Гегеля. Подчеркнут неоспоримый вклад педагогических размышлений Великого философа, актуальности его педагогических рекомендаций, особого видения и критики «игровой» педагогики в формировании личности обучаемого. Анализируется феномен целеполагания в учебном процессе на основе педагогического наследия Гегеля.

УЧАСТИЕ В ДИСТАНЦИОННЫХ КОНКУРСАХ И ОНЛАЙН-МЕРОПРИЯТИЯХ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ СТУДЕНТОВ (НА ПРИМЕРЕ ИВАНОВСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА)

В статье рассматривается опыт участия студентов Ивановского государственного университета в мероприятиях дистанционного формата (олимпиады, конкурсы, фестивали, онлайн-презентации). Авторы отмечают, что участие в мероприятиях такого формата способствует развитию учебной мотивации, коммуникативных способностей, творческих компетенций, прогнозированию самостоятельных действий. Подчеркивается, что интеллектуальные состязания различной тематики и проектная деятельность являются эффективными формами самореализации и самосовершенствования студентов в современном мире

ОБУЧЕНИЕ НАУЧНОЙ РЕЧИ С ПОМОЩЬЮ АУДИОКУРСА

В статье поднимается актуальный вопрос обучения научной речи иностранных учащихся в эпоху цифрового образования. Рассматриваются такие аспекты проблемы, как взаимодействие учащегося и преподавателя в дистанционном режиме работы, применение информационных технологий в учебном процессе, активное использование аудио- и видеоматериалов, других мультимедийных средств обучения как цифровых образовательных инструментов. На материале аудиокурса по химии для иностранных учащихся довузовского этапа анализируются методические возможности его применения при обучении научному стилю речи как главной составляющей процесса формирования лингвопрофессиональной компетенции учащихся.

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ОНЛАЙН-ДОСКИ PADLET ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ ПИСЬМЕННОЙ КОММУНИКАЦИИ НА НЕМЕЦКОМ ЯЗЫКЕ

В статье описывается возможность применения онлайн-доски Padlet для обучения письменной речи студентов-бакалавров, изучающих немецкий язык как второй иностранный. Онлайн-доски рассматриваются как эффективная альтернатива меловой доске, обладающая дополнительными преимуществами: мультиформатность, конфедициональность, возможность дистанционной работы. Представлены конкретные учебные ситуации и дидактические цели, для выполнения которых можно использовать онлайн-доску Padlet: создание коллаборативного письма, автоматизация грамматических навыков, работа с текстом (чтение, проверка понимания прочитанного, ведение кратких письменных диалогов на основе прочитанного)

ЦИФРОВЫЕ ОНЛАЙН ИНСТРУМЕНТЫ ДЛЯ ИЗУЧЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ИНОЯЗЫЧНОЙ ЛЕКСИКИ: СТРАТЕГИЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ, ВОЗМОЖНОСТИ СТУДЕНТОВ

В статье рассматривается проблема применения цифровых онлайн инструментов в языковой подготовке специалистов технических направлений. Приводятся элементы популярного предметно-языкового интегрированного обучения (CLIL), для отработки которых в современных условиях подходит применение инновационных онлайн платформ. Подробно анализируются возможные режимы работы с онлайн ресурсом Quizlet, учитывая особенности работы с иноязычной лексикой на каждом этапе. Авторы обсуждают потенциал работы мобильного приложения Quizlet для аудиторной работы и для самостоятельных занятий студентов, приводя положительные результаты влияния элементов геймификации рассматриваемого цифрового инструмента на интенсивность и эффективность изучения профессиональной иноязычной лексики.

ИНФОРМАЦИОННЫЕ КОМПЬЮТЕРНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ КАК ФАКТОР ОПТИМИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В ВУЗЕ

В статье рассматриваются возможности и способы формирования цифрового образовательного контента по дисциплине «Иностранный язык». Подчеркивается задача преподавателя вуза в данный момент, которая состоит в том, чтобы использовать все средства и источники в образовательном процессе и способствовать развитию современного цифрового образования. В отсутствие языковой среды требуются новые формы и методы обучения. Использование новых информационных технологий в преподавании является одним из важнейших аспектов совершенствования и оптимизации учебного процесса, обогащения арсенала методических средств и приемов, позволяющих разнообразить формы работы. Электронная информационно-образовательная среда в вузе значительно упрощает открытое цифровое взаимодействие среди, а цифровой контент дисциплины облегчает доступ к многообразию источников знаний. Цифровой контент социальных сетей по дисциплине иностранный язык, созданный как профессиональными педагогами, так и носителями языка, делает процесс изучения языка и специальности еще более самостоятельным, креативным и интересным.

МОБИЛЬНЫЕ ПРИЛОЖЕНИЯ ДЛЯ ПОКОЛЕНИЯ Z

Статья посвящена использованию мобильных приложений в процессе обучения. Авторы рассматривают характерные черты поколения Z и акцентируют внимание на том, что для учета индивидуальных особенностей и потребностей учащихся нового поколения необходимо использовать в учебном процессе технологию смешанного обучения. В статье дана краткая характеристика различных моделей смешанного обучения, перечислены их достоинства и недостатки и представлены мобильные приложения, которые имеют версии для популярных операционных систем iOS или Android. Авторы подробно описывают приложения для создания пазлов, рабочих листов, тестов и упражнений, которые позволяют сделать обучение интересным для учащихся поколения Z