Uma leitura da obra “Pedagogia histórico-crítica, primeiras aproximações”, de Dermeval Saviani

O presente texto apresenta aspectos importantes da obra “Pedagogia Histórico-Crítica, primeiras aproximações”, escrita por Demerval Saviani em 2013. Os fundamentos filosóficos, psicológicos e didático-pedagógicos contidos na obra foram discutidos no presente artigo a fim de demonstrar as importantes contribuições dessa teoria para o debate atual acerca da educação.

Teoria do monomito - uma possibilidade de trabalho com projeto de vida de adolescentes

Este artigo aborda a proposição da Teoria do Monomito para um trabalho com adolescentes, envolvendo o Projeto de Vida de cada jovem e as competências socioemocionais da BNCC de 2018. A jornada do herói épico é muito eficaz na identificação direta com adolescentes que se encontram em um momento de suas vidas no qual devem fazer escolhas e tomar decisões, desenvolvimento um plano de vida que envolva uma meta de felicidade e participação social e, portanto, precisam de ferramentas que lhes proporcionem um percurso adequado. As competências socioemocionais sugeridas nos currículos escolares podem ser constructos importantes no processo de desenvolvimento dos adolescentes e desta forma, um trabalho nas escolas de Ensino Médio que ajudem o jovem a planejar se futuro e estabelecer uma meta significativa para sua vida é a sugestão que apresentamos nesta leitura.

A educação ambiental apresentada na BNCC e no PCN: uma breve análise

O presente artigo tem por objetivo analisar como os conteúdos de ciências de documentos curriculares brasileiros propõem o desenvolvimento da Educação Ambiental e da cidadania. Os documentos pesquisados foram os Parâmetros Curriculares Nacionais para o Terceiro Ciclo do Ensino Fundamental e a Base Nacional Comum Curricular para o sexto e sétimo ano do Ensino Fundamental. Utilizando a abordagem qualitativa, foi feita a seleção de trechos relacionados a temática ambiental e posterior análise crítica desses. Os resultados indicam que os documentos pouco contribuem para a Educação Ambiental, pois eles se restringem em propor uma abordagem sistematizada, vaga e conteudista desta. Dessa forma, pouco se oportuniza aos estudantes o desenvolvimento da cidadania, ou seja, a experiência e o entendimento de que as práticas sociais, desenvolvidas coletivamente, são o que efetivamente contribuem para a construção de uma sociedade mais justa e mais sustentável. Concluindo, os conteúdos de ciências de ambos os documentos se apresentam como uma forma de desenvolver trabalhadores que reproduzem o modelo de sociedade atual que é pautada na desigualdade e na exploração e desvalorização do meio ambiente.

Narração de histórias bilíngues: análise do espetáculo teatral Next Station

O objetivo deste estudo é explorar o conceito da narração bilíngue – inglês e português – em contação de histórias, especificamente do espetáculo bilíngue Next Station, apresentando as etapas desde a criação até a execução. O arcabouço teórico que sustenta este trabalho são as pesquisas de Abramovich (1991), Stanislavski (1994) e Busatto (2003, 2006).A metodologia é descritiva, partindo do pressuposto de Gil (2008), que vê na pesquisa descritiva a exposição de resultados por meio de análises e observações. Os resultados alcançados evidenciam que, a partir da encenação, ocorre a internalização da língua estrangeira de forma lúdica, conforme proposto pelo espetáculo. Aspectos técnicos, cenografia e adereços contribuirão na facilitação, execução e no entendimento desse ato. Nesta pesquisa, tendo como foco a análise do espetáculo bilíngue Next Station, propomos os objetivos a saber: (i) verificar o processo de narrar histórias; (ii) compreender como é feita a narração bilíngue usando as línguas portuguesa e inglesa no espetáculo apresentado; (iii) descrever etapas da montagem do espetáculo Next Station; e (iv) perceber contribuições pedagógicas, artísticas e linguísticas que o projeto possa oferecer. O intuito é o de que ele seja escalonável-replicável.

Índios Ticunas e a complexidade para uma educação no Século XXI

Este estudo aborda os Índios Ticunas e a complexidade da educação no século XXI, bem como reflete a respeito da educação oferecia aos índios ticunas. A hipótese que sustenta este estudo baseia-se no fato que os indígenas ticunas convivem com a cultura ocidental e precisam de uma visão educacional diferenciada que considere a sua própria cultura, dessa forma estabelecem relações sociais complexas como estratégias de sobrevivência, e são vistos de forma preconceituosa pela sociedade como etnia inferior, nos padrões da cultura do ocidente. Temos três objetivos i) Descrever como ocorre a educação escolar indígena. ii) demonstrar a complexidade da tradição cultural e a relevância da manutenção das culturas indígenas. iii) analisar a complexa relação da Educação indígena e se a educação escolar indígena, instituída na aldeia cumpre a função de formar para vida. O corpus selecionado para este estudo é o repasse cultural dos índios ticunas que habitam o território do Alto rio Solimões no Amazonas. O que justifica essa escolha é a observação que culturalmente para a criança ticuna, as primeiras experienciais da educação são promovidas pela família, entretanto, diversos pais não percebem a importância de sua participação no repasse cultural para a manutenção cultural. É uma pesquisa qualitativa de cunho bibliográfico e descritivo amparadas nos trabalhos de Champlim (1991), Brandão (1995), Gruber (1997) e Morin (2001) dentre outros. Mediante os resultados podemos concluir a oferta educacional para as aldeias, mesmo no formato da educação ocidental, pode contribuir significativamente para o avanço no procedimento para a manutenção cultural dos ticunas, mas é preciso um novo significado para a instituição escolar, que historicamente foram formatadas para negar a diversidade cultural, a escola precisa ser transformada em espaço de construção de relações interétnicas direcionadas a preservação da multiculturalidade.

Financiamento da educação e o gasto por aluno: entre avanços e recuos

Visando promover alteração do papel do Estado, em 1988 foi promulgada a Constituição chamada Cidadã tendo como marca principal a ampliação dos direitos sociais em especial o direito à educação pública, gratuita e de qualidade. O objetivo dessa pesquisa foi apresentar o percurso histórico em relação ao financiamento da educação no Brasil como uma vinculação de percentuais mínimos dos recursos tributários e os riscos para o país em abordar o assunto referente ao investimento financeiro na educação observando somente o percentual do PIB sem levar em conta outras variáveis, em especialo número de pessoas em idade escolar. Foi realizada revisão de literatura, visando discorrer sobre o financiamento público da educação. Foram considerados artigos, dissertações, teses, livros e documentos legais publicados nos últimos dez anos (2011-2020), escritos em português, inglês e espanhol. Esperar somente que a dinâmica natural de redução da população em idade educacional como recurso para o aumento do investimento por aluno é um risco, pois nessa perspectiva muitos serão àqueles que não terão acesso a uma educação de qualidade e ficarão, uma vez mais, excluídos do desenvolvimento para a cidadania.

A inteligência emocional nas práticas educativas: uma abordagem sobre educação emocional e sua contribuição para o desenvolvimento integral do aluno

A partir da implementação da BNCC em 2018, temos a presença da inteligência emocional no contexto da educação brasileira. Neste estudo consideramos, como hipótese, que o desenvolvimento da Inteligência Emocional auxilia os alunos e potencializa suas relações consigo e com o outro no mundo. Temos três objetivos, a saber: (i) apresentar o que é a inteligência emocional, (ii) verificar a importância da prática da Educação Emocional no desenvolvimento do aluno conforme as competências socioemocionais explicitadas na BNCC e (iii) discutir a implicação da Educação Emocional na prática. O que justifica essa escolha é o fato de que lidamos com inúmeros desafios e conflitos nas escolas, situações estas que ocorrem em sua maioria por falta de gerenciamento das emoções. O arcabouço teórico que sustenta este trabalho são os estudos de Pimenta (1997), de Bisquerra (2009) e de Goleman (2012) . A metodologia desse trabalho corresponde à bibliográfica, conforme aponta Gil (2002). O resultado alcançado nesta pesquisa foi o entendimento sobre a importância Inteligência Emocional e sua aplicação na educação, na formação de professores e nas práticas em sala de aula. Dessa forma evidenciamos que as competências socioemocionais, como apresentadas na BNCC, compreendem as mudanças do mundo contemporâneo e contextualizam com a realidade e as necessidades atuais dos alunos, visando o desenvolvimento integral do sujeito.

Projetos de vida dos jovens e sua relação com o estudo e com a escola: análise a partir de dados de pesquisa

O artigo objetiva analisar como os alunos compreendem o papel da escola e do estudo no alcance dos projetos de vida e as motivações inseridas na seleção desses projetos. A base empírica do texto é uma pesquisa descritiva, de cunho exploratório e de natureza qualitativa. A amostra foi composta por 103 (cento e três) adolescentes/alunos vinculados ao Ensino Médio de escolas localizadas no Meio-Oeste Catarinense. Como procedimento de coleta de dados utilizou-se um questionário eletrônico composto por perguntas fechadas e abertas. Os dados coletados e analisados qualitativamente enfatizam que os jovens demonstram preocupação, de algum modo, com o seu projeto de vida. A realização profissional e o alcance da estabilidade financeira são projetos que se destacam entre os elencados por eles. A escolarização significa, para a maioria dos estudantes, a principal porta de entrada para o mundo do trabalho. A escola deve perspectivar processos de ensino e de aprendizado que contemplem a dimensão teórico-prática para a formação destes sujeitos, sem desconsiderar a importância do desenvolvimento do pensamento crítico a respeito de temáticas contemporâneas, entre elas a construção de projetos de vida e sua relação com consumo e a lógica de mercado.

Ética e moral na escola: o que os documentos regulares dizem a respeito?

Objetiva-se identificar quais são os documentos legais que orientam ética e moralmente as práticas pedagógicas dos educadores escolares e quais seriam essas orientações dentro da concepção de educação vigente em nosso país. Conceitua-se o que é moral e o que é ética em nossa sociedade, com base na obra de Piaget. Compreendemos que um ambiente moral na escola, pode favorecer o convívio coletivo, pois a moral autônoma pode ser desenvolvida com mais facilidade. Escolhemos os seguintes documentos para estudo: Diretrizes Curriculares do Curso de Pedagogia (2006), dos Parâmetros Curriculares Nacionais (1997), e do Plano Nacional de Educação (2014). Após a análise dos documentos fizemos uma breve discussão a respeito do papel do professor e da educação moral dos alunos. Por fim, pudemos concluir com base nos documentos estudados e no referencial teórico escolhido, que quando o ambiente educacional e profissional se organiza a partir da adoção da ética e da moral nos processos pedagógicos, os resultados tendem a ser positivos, pois, além de valorizar e desenvolver a competência do professor, a ênfase se faz sobre relações cooperativas, que podem promover o desenvolvimento moral autônomo do aluno.

Processo de inclusão de crianças com Transtorno do Espectro Autista – TEA – na educação infantil e o papel do psicopedagogo

O presente artigo tem por objetivo estudar o papel do psicopedagogo no processo de inclusão de crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA) na Educação Infantil. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, realizada por meio de levantamento bibliográfico a respeito dos temas. A inclusão das crianças com TEA é garantida por leis, diretrizes e declarações, porém, ainda é distante do cotidiano das salas de aula. Neste sentido, é de grande importância compreender o papel do psicopedagogo e sua atuação e intervenções no processo de inclusão.