Tutoria para capacitação de técnicos de enfermagem no enfrentamento da covid-19: relato de experiência

Objetivou-se relatar a experiência de docentes em enfermagem na capacitação remota de técnicos de enfermagem para o cuidado de pessoas acometidas pelo novo coronavírus. Trata-se de um relato de experiência na capacitação de 40 técnicos de enfermagem por meio de tutoria para atuação na linha de frente no enfrentamento ao novo coronavírus, no período de 23 de junho a 31 de agosto de 2020. Utilizou-se o método de Aprendizagem Baseada em Problemas de forma adaptada, o processo foi viabilizado pela plataforma Google Meet com criação de sala de aula virtual. Abordou-se os cuidados de enfermagem aos pacientes acometidos pelo novo coronavírus; paramentação e desparamentação; e assistência ao paciente em ventilação mecânica. A tutoria foi relevante na qualificação dos técnicos de enfermagem, habilitando-os para o enfrentamento das demandas inerentes à pandemia.

As bases conceituais da educação profissional e tecnológica nas histórias de vida de professoras do IFPA campi de Bragança e Tucuruí

O trabalho tem por objetivo investigar as bases da Educação Profissional e Tecnológica (EPT) nas narrativas de vida de quatro professoras do IFPA, nos campi de Bragança e Tucuruí. O foco da pesquisa são os processos de identificação das pesquisadas sobre si mesmas como professoras e o papel das experiências de vida que repercutem na formação profissional docente. Utiliza-se como instrumental metodológico a história de vida com o uso da história oral e entrevista. O estudo trata das bases conceituais que fundamentam a EPT, que são: trabalho como princípio educativo, formação humana integral e politecnia, e descreve as histórias de vida das quatro professoras dos dois campi. Os resultados mostram que as bases estão presentes nas falas, sem o conhecimento conceitual; que se identificam com a prática docente; e que as experiências da vida particular encontram vazão na formação profissional.

Pesquisa e extensão no Instituto Federal Catarinense: Uma investigação sobre as problemáticas e uma revisão de posturas da gestão institucional

Os Institutos Federais possuem, como parte de sua institucionalidade, um modelo de Educação que integra ensino, pesquisa e extensão ainda no Ensino Médio, como parte da Educação Profissional voltada à formação integral dos indivíduos. A partir disso, este trabalho foi motivado pela percepção, em um dos Campi do Instituto Federal Catarinense (IFC), de que pesquisa e extensão estavam pouco vinculadas à sociedade e eram pouco realizadas. Assim, este trabalho apresenta uma visão dos desafios para a realização de pesquisa e extensão no IFC, uma tentativa de entendê-los e propõe soluções a estes, do ponto de vista de coordenadores de projetos e gestores de pesquisa e extensão.

APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA: UMA PROPOSTA DO ENSINO DE CROQUIS PARA LEVANTAMENTOS TOPOGRÁFICOS

A proposta deste trabalho está pautada na aplicação dos conceitos relacionados a atividade significativa na visão clássica de David Ausubel, segundo a leitura, ou releitura, do autor. Buscou-se desenvolver uma ação através de atividades que estimulem a aprendizagem significativa a partir da integração entre diferentes unidades curriculares, objetivando provocar o olhar para as relações espaciais e aplicações do Croqui dentro da Topografia. Por meio de uma pesquisa-ação de natureza aplicada com caráter qualitativo e análise de conteúdo do qual a coleta de dados se deu através de observação e da realização de grupos focais. Foi elaborada uma proposta em três diferentes etapas evidenciando do estimulo da atividade significativa superordenada e através de uma abordagem interdisciplinar que ocorreu em parceria com a unidade curricular de Desenho Assistido por Computador ofertada no mesmo modulo e paralelamente ao Desenho Técnico Aplicado a Topografia no Curso Técnico em Agrimensura do Instituto Federal de Santa Catarina campus Florianópolis.

Gênero, sexualidade e protagonismo juvenil: relato de uma experiência no CEFET-RJ

Este relato busca refletir sobre uma experiência de abordagem sobre relações de gênero e sexualidade envolvendo estudantes do ensino médio integrado da unidade Maracanã do Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca (CEFET-RJ) durante o ano de 2019. Através do projeto “Sexualidade, Gênero e Diversidades na Juventude”, foi construída uma experiência de pesquisa-ação que dialogou sobre questões relacionadas à sexualidade juvenil nas suas dimensões biológicas, sociais e políticas. Por isso mesmo, a experiência esteve suscetível a seguir caminhos traçados pelas demandas dos próprios estudantes. Consideramos que, além de promover a educação sexual, a educação profissional e tecnológica precisa incluir, especialmente, as experiências das jovens estudantes mulheres e lgbt’s.

Educação física em ação: a eficácia da utilização de um vlog como recurso didático no ensino médio integrado

O objetivo deste estudo foi desenvolver um recurso didático capaz de aumentar o interesse pelas aulas de Educação Física em um curso técnico do Ensino Médio Integrado no Instituto Federal do Amazonas (IFAM) campus Presidente Figueiredo. A pesquisa é de natureza aplicada, com abordagem qualitativa e método de pesquisa-ação, com utilização de pesquisa bibliográfica, documental e o questionário como técnicas de coleta de dados. Participaram do estudo 65 alunos. A primeira etapa envolveu a seleção dos conteúdos, criação dos roteiros e gravação de videoaulas. Na segunda etapa ocorreu a aplicação das videoaulas por meio de um Vlog. A terceira etapa foi composta pela avaliação do Vlog. Os resultados apontaram uma melhora significativa na aprendizagem e também o aumento da participação e interesse dos alunos pelas aulas de Educação Física.

Educação no Brasil: a indústria como força motriz para a expansão da Educação Profissional e a reforma do Ensino Médio: Lei no 13.415/2017

O presente artigo apresenta um estudo bibliográfico sobre o ensino profissional no Brasil, suas manifestações históricas e as diferentes reformas que moldaram essa modalidade de educação. Destaca-se a existência de um sistema educacional dual, com formas de ensino diferenciadas de acordo com a classe social a que pertence o cidadão, deixando evidente, como essa dualidade contribui, ainda hoje, para a manutenção da dicotomia social. Para isso fez-se leituras aprofundadas em diversos livros e artigos, percorrendo todos os marcos históricos da educação profissional até a sua realidade atual, estabelecendo um diálogo com os mais diversos autores da área, realizando um paralelo entre a origem da educação profissional no Brasil e a necessidade da formação para o trabalho visando abastecer a incipiente indústria nacional com uma mão de obra qualificada, bem como, salientar as alterações impostas pela Lei 13.415/2017 ao ensino profissional.

Impactos do gerencialismo no desenvolvimento da Educação Profissional Tecnológica no Brasil

O Curso Superior de Tecnologia (CST) foi regulado no contexto de normatização de um conjunto de políticas que visam à hegemonia em torno do projeto de vida e sociedade necessário à manutenção do sistema econômico vigente. Nossa questão de estudo é a relação entre a regulação e o desenvolvimento dos CSTs e a expansão da ideologia gerencial. O objetivo é analisar as relações entre o gerencialismo e o desenvolvimento do CST. Trata-se de pesquisa básica, com abordagem qualitativa e finalidade explicativa, a partir de fontes bibliográficas. Os resultados evidenciam a organização de um modelo de formação em nível superior que explicita a sofisticação da divisão social do conhecimento, na qual, o CST funciona como instrumento de conformação em torno da concepção de vida e sociedade gerencialista.

História, perspectivas e contradições no Ensino Médio Integrado na rede federal de Educação Profissional

Este artigo objetiva problematizar dados referentes ao ensino integrado legitimado, atualmente, no âmbito da Lei nº 11.892/2008 que criou a Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica em território nacional. Para isso, aborda o percurso histórico da constituição da Educação Profissional no Brasil desde a Colônia, perpassando o Império, a República, até a atualidade. Em seguida, traz as diretrizes do ensino politécnico compreendido como princípio organizador do currículo numa inter-relação entre área profissional e área propedêutica. Por fim, apresenta problematizações e questões referentes ao modo como a integração no Ensino Médio vem se configurando após o Decreto n. 5.154/04 e a promulgação da Lei 11.892/08.

Um estudo sobre a evasão nos cursos de graduação dos Institutos Federais

A evasão nos cursos de graduação é ainda um problema que afeta as instituições brasileiras. Os Institutos Federais de Ciência e Tecnologia ofertam cursos superiores especialmente na área tecnológica. O artigo apresenta uma análise descritiva dos estudantes matriculados no ensino superior dos Institutos Federais, utilizando os dados do Censo da Educação Superior do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP), com o propósito de observar os perfis de evasão. No período pesquisado, 17,2% dos universitários haviam desistido do curso. Os resultados revelaram que, alguns grupos destacaram-se com proporções maiores de evasão, quando comparados ao total, como por exemplo, estudantes do curso à distância.