Más allá de la palabra silenciada: aproximación a una semiótica del cuerpo

El ser humano está facultado para comunicarse siempre, lo hace de una u otra manera, es su esencia. Más allá de la palabra hablada se encuentra el silencio que brinda información sobre el otro, lo otro y los otros; lo establece en códigos que aún están por descubrirse y valorarse en toda su dimensión y riqueza semántica. Este gesto que clama a gritos con miradas, movimientos y emociones humanas espontáneas, alejadas de estrategias y manipulaciones, buscan ser descodificado para establecer una comunión con el perceptor, nexo que hace evidentemente a los seres humanos, en redes de cercanía y solidaridad a cada instante en la cotidianidad.

Neuropsicopedagogía: una mirada al concepto multifactorial del aprendizaje

Se realizó una síntesis de artículos que permitieran reconocer la concepción actual de los procesos de enseñanza- aprendizaje desde una mirada neuropsicopedagógica. Para comprender este proceso es necesario identificar los elementos que configuran la noción multifactorial del aprendizaje. Varios autores tienen como punto de encuentro la noción de que el aprendizaje se da gracias a las funciones psicológicas superiores desde la parte anatómica cerebral; pero estos no son los únicos factores importantes, el entorno y la emoción también permiten que haya disposición para que ocurra un proceso de aprendizaje. La Neuropsicopedagogía se preocupa por entender como aprende el sujeto y rehabilitar sus dificultades potencializando habilidades y entendiendo de donde parte la necesidad que no siempre es orgánica sino que también puede ser emocional.

Aportes de la teoría ecológica a la construcción de la neuropsicopedagogía infantil

La Neuropsicopedagogía demanda trascender de pensarse no solamente en el sujeto, sino también en el contexto que lo rodea, ya que es en este donde se suplen sus necesidades y se desarrolla. Este artículo se centra en analizar los aportes que se realizan a la neuropsicopedagogía, desde los postulados de las neurociencias, la neuropsicología, la psicopedagogía y el modelo ecológico (modelo de Bronfrenbrener) para, a partir de allí, proponer un enfoque holístico e integral para la evaluación e intervención que tenga en cuenta los diferentes sistemas en los que se encuentre inmerso el menor evaluado y que incluya a las personas que interactúen con él en dichos contextos.

Filosofia para crianças na colômbia

Este artigo pretende evidenciar a importância e a necessidade de vincular aos processos educativos e, especialmente na população colombiana, espaços de formação os quais possibilitem o desenvolvimento de atitudes por meio de uma educação para o pensar. Filosofia para crianças é uma ferramenta que favorece os docentes e estudantes a pensar por si mesmos, no que concerne às experiências do diário viver, acolhendo a Filosofia como um estilo de vida, o qual sugira outras maneiras e motive a busca constante pelo saber.

La modernidad: ¿quiénes la critican y quienes la defienden? A propósito de lo planteado por william ospina

Este artículo pretende exponer algunas de las críticas que realiza William Ospina a la sociedad occidental, especialmente al concepto de razón y de progreso. El objetivo es mostrar por qué el hombre occidental justifica dicha sociedad; lo anterior a propósito de los detractores de las críticas que realiza Ospina de la cultura ilustrada de occidente.Metodología: para estudiar este fenómeno se privilegió la investigación cualitativa desde un enfoque hermenéutico-interpretativo del rastreo documental sobre el tema planteado. Concluye el texto con el argumento y dando la legitimidad a las tesis de Ospina, en tanto que la razón y la sociedad occidental y el pensamiento llamado ilustrado, no ha cumplido su propósito, sino que por el contrario ha devenido una sociedad más nefasta y peligrosa, no solo para la comunidad actual, sino también para las generaciones futuras.

Acercamiento a la noción de la paradoja planteada por mara selvini

Este ensayo de investigación contiene algunos estudios relacionados con la definición de paradoja, su evolución y el uso de ésta en la Terapia Familiar. El cual fue de gran utilidad porque permitió un acercamiento a los efectos que la paradoja tiene como instrumento y aporte a la práctica de la Terapia Familiar. Su objetivo es analizar la noción de paradoja propuesta inicialmente por Paul Watzlawick y luego por Mara Selvini.

Pragmática de los casos de terapia familiar estructural de salvador minuchin

Este estudio contiene resultados del rastreo bibliográfico, sobre la pragmática de algunos casos de terapia familiar estructural de Salvador Minuchin. El enfoque fue cualitativo con alcances hermenéuticos; la estrategia fue documental y la técnica de generación de información fue la revisión bibliográfica. La muestra correspondiente al análisis de veintidós textos. Los resultados expresan la gran influencia de la cibernética de segundo orden en la vida de Salvador Minuchin y la relación directa de su vida personal con la terapia. Se concluye que la terapia estructural continúa haciendo parte de las prácticas actuales terapéuticas, de esta manera está también transversalizada en la observación de segundo orden, sin olvidar que cada terapeuta está sujeto a su propia historia.

La salud como concepto en un sistema político y económico

En Colombia, la Ley 100 de 1993 da vida al Sistema General de Seguridad Social en Salud, en adelante SGSSS, el cual ha sufrido una serie de cambios o reformas con la intención de mejorar su estructura administrativa. Sin embargo, pese a los esfuerzos realizados, parece un sistema sin posibilidades de subsistencia; por ello aventurarse a realizar un análisis del campo o del concepto de salud y todo lo que él comprende se convierte en una tarea ardua y presenta más que un problema conceptual que permita separar sus componentes fundamentales, un reto en su comprensión, delimitación e implementación.

La evaluación escolar: una oportunidad para pensar el rol del maestro desde sus polisémicos lenguajes

El presente artículo evidencia los hallazgos realizados durante el proyecto de investigación: Del Bullying y otras manifestaciones de inequidad en la escuela: una oportunidad para la formación de licenciados en la Facultad de Educación y Humanidades de la Fundación Universitaria Luis Amigó; en el que advertimos la categoría emergente de la evaluación escolar y sus polisémicos lenguajes, a la vez que se propone como una oportunidad de mejora y como un escenario propio para el ejercicio de la justicia en el ámbito escolar. Se encontró que son tres elementos clave de la evaluación escolar: 1) El carácter sistémico de la misma; 2) su ser institucional y 3) la concepción de estudiante que le ha de ser propia. Se concluye que, un inadecuado ejercicio de valoración en la escuela se transforma, triste e inevitablemente, en un territorio propicio para la génesis de la inequidad.

Leer para creer

Umberto Eco afirmó: «nadie acabará con los libros», en una época en la cual las nuevas tecnologías aparentemente extinguirán esa vieja usanza de la lectura del papel, y de la lectura silenciosa como lo había enseñado San Ambrosio a uno de sus grandes discípulos como lo fue San Agustín. Por su lado, Santo Tomas de Aquino, otro de los grandes baluartes de la iglesia en la filosofía del medioevo, afirmó: «Ver para creer», sentencia que deja claro que solo se debe dar crédito a lo que se ve directamente. Valga decir, dejar constancia de lo visible. Pero existen otras maneras de ver las cosas, como aquella de la lectura, en tanto que permite interpretar o deconstruir el cuerpo, la palabra, lo aparente, visibilizar lo oculto, mostrar lo posible, reconocer lo abstracto, filosofar sobre la vida, sentir las pasiones y los deseos, diría Spinoza a través del libro. A lo anterior,