O PEDAGOGO E OS MODELOS EDUCACIONAIS: PEDAGOGIA, ANDRAGOGIA E HEUTAGOGIA

O Pedagogo é um profissional da Educação muito relevante para o desenvolvimento da formação humana e sua atuação se destaca, especialmente, nos modelos educacionais presentes na atualidade. O presente artigo tem por objetivo destacar a importância e as atribuições do profissional pedagogo no que se refere à sua atuação contemporânea nos modelos educacionais em questão: Pedagogia, Andragogia e Heutagogia. Essa produção foi resultado de discussões a partir de uma pesquisa de natureza bibliográfica e descritiva, se utilizando de referenciais de base e teóricos pertinentes a tal discussão e uma análise criteriosa sobre o conceito e a finalidade das Ciências de Ensino assim como a participação do Pedagogo em tais modelos. A pesquisa analisou os modelos de ensino propostos e a participação do pedagogo em cada um deles, realizou um paralelo comparativo e fez considerações em relação ao papel deste profissional. O pedagogo vem exercendo inúmeras atividades que o caracteriza como um profissional de função generalista e seu desafio, muitas vezes, é estar preparado para atender as variadas demandas deste setor, buscando a superação das limitações a fim de obter êxito em sua missão.

PESQUISAR ENTRE JOVENS E IMAGENS: A ESCOLA NO CAMINHO

O artigo busca discutir as peculiaridades da pesquisa com jovens, considerando-os como participantes ativos na investigação. A partir das produções fotográficas de estudantes concluintes do Ensino Médio de duas escolas do XXX, os jovens foram desafiados a produzir imagens que retratassem as funções da escola em suas vidas. As fotografias destacam o período escolar que estão finalizando, apresentando elementos que evidenciam normas e disciplinamento que ainda regem essa instituição de ensino. Também ressaltam a importância das relações interpessoais, por meio da amizade entre os jovens. Percebe-se o desejo e a motivação dos estudantes em participar da pesquisa, tendo suas vozes e olhares valorizados nesta investigação – tal como gostariam que acontecesse na escola.

IMPLICAÇÕES DO SISTEMA LÍMBICO NA APRENDIZAGEM EM UMA PERSPECTIVA NEUROPSICOMOTORA

Este artigo suscita o papel da afetividade no processo da aprendizagem á luz da abordagem neuropsicológica. Tendo em vista que a afetividade se entrelaça em processos cognitivos que ocorrem a todo o momento em que se constrói um conhecimento, entende-se que refletir sobre esta questão se torna um aspecto central no desenvolvimento humano. O texto tem como objetivo compreender o papel da Neuropsicologia contextualizando afetividade e aprendizagem. A pesquisa teve como referencial teórico a neuropsicologia Sócio histórica e traz a inter-relação entre a afetividade e a aprendizagem sob uma perspectiva neuropsicológica.

A AVALIAÇÃO NO PROCESSO DE ENSINO E DE APRENDIZAGEM NO ENSINO SUPERIOR

Este trabalho visa verificar a concepção e os propósitos da avaliação no ensino superior. A avaliação é uma atividade de suma importância no processo de ensino e de aprendizagem, no entanto, se utilizada de maneira superficial pelos docentes, ela pode deixar de cumprir o seu papel. Pretende-se, por meio de uma análise teórica, buscar fontes que esclareçam o papel da avaliação no ensino superior e que norteiem seu uso, para que esta atividade seja uma ferramenta, não apenas de verificação da aprendizagem do aluno, mas de auxílio do docente na sua tarefa de formar cidadãos graduados. Como metodologia investigou-se os planos de ensino da quarta fase do curso de graduação de Letras da UNESC. Percebeu-se que a avaliação da aprendizagem se sobressai em relação a avaliação do ensino, e apesar de as atividades avaliativas alcançarem um caráter educativo, fica difícil afirmar se elas norteiam a prática pedagógica.

EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS: CONTRIBUIÇÕES FREIREANAS PARA A FORMAÇÃO CIDADÃ

Analisamos neste estudo, a Educação de Jovens e Adultos e as contribuições de Paulo Freire ao processo de conhecimento para formação cidadã dos alunos trabalhadores. Queremos saber: qual a contribuição da concepção freireana para a formação e a emancipação de jovens e adultos? Tem como objetivo refletir sobre as contribuições da concepção freireana para a escolarização do sujeito-estudante da EJA. Utilizamos a abordagem qualitativa e a pesquisa bibliográfica para consolidar a investigação. Obtivemos como resultados: que há um reconhecimento nas relações que se estabelecem das práticas educativas para a emancipação dos sujeitos como condição humana; que há uma sistemática negação dos direitos garantidos constitucionalmente; ficou destacada a importância da construção dos saberes vivenciados pelos sujeitos da EJA.

SAMORA MACHEL, PRESIDENTE ENGAJADO NA EDUCAÇÃO EM MOÇAMBIQUE UM RECORTE DA SUA GOVERNAÇÃO ENTRE 1970 E 1975

A preocupação pela luta de libertação contra o regime colonial português em Moçambique teve como foco conseguir a unidade nacional, e foi possível através da união das massas. “Educar o Homem para vencer a Guerra, criar uma sociedade nova e desenvolver a pátria” Machel, (1979), mensagem do lema na 2ª Conferência do Departamento da Educação e Cultura (DEC) em 1970. Pretende-se descrever e refletir sobre projeto educacional na perspectiva samoriana[1]em Moçambique. Na produção do trabalho, nos cingimos na pesquisa bibliográfica e biográfica. Segundo (TREINTA.F. T. at al., 2014, p.9).“pesquisa Bibliográfica consiste na seleção e a priorização de um conjunto de dados que represente o estado da arte do assunto pesquisado”. Samora Machel, contribui bastante para a educação em Moçambique, através da sua politica socialista com maior foco na educação das massas e luta contra o analfabetismo.[1] Usaremos esta expressão para nos referir à ideologia da política educacional de Samora Machel.

A DIFUSÃO HISTÓRIOGRAFICA DA EDUCAÇÃO EM SANTA CATARINA: INTERFACES COM O REGIONAL E COM O NACIONAL

O trabalho apresenta um estudo da produção em História da Educação em Santa Catarina com base no que foi publicado em eventos científicos de caráter regional e nacional, entre os anos de 2000 e 2011. O objetivo é compreender as formas pelas quais se tece o entendimento sobre a escrita da história da educação no estado. Os eventos cotejados foram: os Congressos da SBHE, as Reuniões da ANPED e as reuniões da ANPED Sul. Mapear a produção historiográfica da educação catarinense, circunscrita aos trabalhos publicados nestes eventos, auxiliou na percepção desta historiografia nas injunções das leis de um lugar, de uma prática de pesquisa e de uma escrita constituídas institucional e historicamente e apropriado pelos sujeitos-pesquisadores

RELATO DE ENSINO EM MATEMÁTICA COM BASE NA TEORIA HISTÓRICO-CULTURAL: CONCEITO DE POLÍGONOS E FORMAS CIRCULARES

O presente relato tem como base teórica a Proposta Curricular de Santa Catarina e do município de Criciúma, ambas com fundamentos teóricos/pedagógicos voltado à Teoria Histórico-Cultural (THC). O objetivo foi a elaboração de uma proposta de ensino de matemática sobre geometria e a aplicação em duas turmas do sexto ano do ensino fundamental, nos municípios de Criciúma e Urussanga, Santa Catarina. A escolha deste tema deu-se pelo fato de que a organização do ensino de geometria nos livros didáticos, de modo geral, se apresenta de forma isolada. A partir do que foi desenvolvido, acredita-se que a THC proporciona aos alunos a saída de uma postura passiva, tornando-os ativos no processo de ensino/aprendizagem numa tríade (conhecimento, aluno e professor) que não prioriza um em detrimento do outro.

O bem viver em sociedade: notas sobre o virtuoso e a virtude na obra de Aristóteles

ResumoNeste artigo, que parte de princípios discutidos em Ética a Nicômaco, de Aristóteles (2006), abordaremos algumas das diversas formas de virtude, bem como o exercício delas, ou seja, a prática contínua (rex) de atos virtuosos que levam a criação de um círculo virtuoso, necessário à moral grega e a vida dentro de sua sociedade. Para tal, precisaremos reconhecer e abordar o conceito de virtude, caro a filosofia do pensador estagirita, bem como a coragem, a temperança, a liberdade, a magnificência, a magnanimidade, a honra, a calma, o espirituoso e a justiça. Tal construção textual se justifica nos dias atuais como uma reflexão sobre a vida na sociedade brasileira diante das discussões sobre os valores morais propalados desde os cidadãos mais simples aos brasileiros que ocupam cargos eletivos na política nacional.Palavras Chave: Aristóteles. Virtude. Vida em Sociedade. Ética. Moral.

CONSIDERAÇÕES SOBRE EXPERIÊNCIAS DO ENSINO DE HISTÓRIA INDÍGENA EM UMA PERSPECTIVA DECOLONIAL

Este artigo é resultado do Estágio Curricular Supervisionado II e III realizado com a turma 81 na escola Padre Anchieta, em Florianópolis, no ano letivo de 2019. A discussão apresenta a investigação realizada nesse âmbito sobre recepções de estudantes da história indígena por meio de uma pedagogia decolonial, voltada para as narrativas dos próprios sujeitos e suas diversas formas de ser, estar e se colocar no mundo. A temática indígena foi abordada durante três semanas, totalizando nove aulas nas quais priorizou-se a utilização de mídias audiovisuais, reportagens e notícias atuais. Tendo em mente recentes ponderações relativas a implementação da Lei 11.645/2008 analisou-se as atividades propostas e as respostas dos estudantes à metodologia. Nessa direção manteve-se sempre em foco o caráter múltiplo e singular das experiências, o que conduziu a construção de novos caminhos e diversas encruzilhadas.Palavras-chave: pedagogia decolonial; ensino de História; história indígena.