Novas formas de privatização da gestão educacional no Brasil: as corporações e o uso das plataformas digitais

Neste artigo analisamos a adoção de ferramentas digitais por sistemas estaduais públicos de ensino, compreendendo tal ação como uma forma de privatização da gestão da educação básica. A partir dos dados da pesquisa Análise do mapeamento das estratégias de privatização da educação básica no Brasil: atores, programas e consequências para a educação pública, financiada pela FAPESP (processo 2019/12230-7) e de consultas ao site Educação e Coronavírus, encontramos a presença da plataforma Google For Education nas redes estaduais de ensino com crescimento de 150% do período de 2005-2018 para 2020, mostrando a capilaridade desta plataforma nas redes educacionais.

As narrativas de jovens estudantes: travessia, acolhimento, simbolismo

O objetivo deste estudo é o de mostrar como a pesquisa narrativa promove o autoconhecimento e a reflexão em estudantes universitários, favorecendo a construção de um ambiente em que as relações docente-discente se estreitem e capturando os sentidos elaborados por eles ao narrar sua vida estudantil. O estudo está ancorado no paradigma da complexidade, de Edgar Morin, nos estudos antropológicos do imaginário, de Gilbert Durand, Hilmann, nas pesquisas de Christine Delory-Momberger, Bruner, Maria da Conceição Passeggi, Chaves, entre outros. A pesquisa narrativa promove o acolhimento e (des)venda o universo simbólico do alunato, auxiliando o saber sobre si e o estabelecimento de relações interpessoais. A pesquisa narrativa abre a possibilidade do diálogo estreito com a experiência viva, com a formação e o desenvolvimento pessoal, conforme se observa neste texto sobre a escuta sensível que se manifesta nas histórias contadas por três estudantes.

Em que se sustenta a educação dos terraplanistas e criacionistas?

O artigo discute as implicações do negacionismo científico para a educação escolar. Parte do pressuposto de que o neoconservadorismo, de que o negacionismo científico é uma expressão, decorre das contradições geradas pelo processo de neoliberalização. Quando o aparato produtivo acionado pela ciência e tecnologia produz, contraditoriamente, a negação da própria ciência, atualizando a depreciação da racionalidade e da autonomia intelectual, quais as consequências para a educação?

O Pibid como espaço de formação contínua: experiências, reflexões e perspectivas

O texto objetiva refletir acerca dos espaços de formação contínua no âmbito do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (Pibid), a partir do subprojeto Educação Física da Universidade do Estado da Bahia, Campus XII, que teve como bases orientadoras a Pedagogia Histórico-Crítica e a Perspectiva Crítico-Superadora. Os momentos de reflexão e de estudos viabilizados pelo programa foram significativos para a formação dos profissionais, ao fomentar a análise crítica e reflexiva acerca do campo de intervenção e suas práticas pedagógicas.

Gestão, monitoramento e avaliação dos planos de educação: retrocessos e desafios

O artigo examina a gestão, o monitoramento e a avaliação, considerando o contexto de aprovação e de execução dos planos de educação. Problematiza conceitos fundamentais e apresenta a arquitetura criada para monitorar e avaliar os planos de educação. Evidencia o atual processo de desconstrução das políticas educacionais democráticas, assim como das proposições, ações e políticas hiperneoliberais e conservadoras a partir de 2016, destacando os desafios atuais para a retomada de um projeto educacional democrático e inclusivo.

O desafio entre teoria e prática na formação de professores

MOHR, Adriana; WIELEWCKI, Hamilton de G. (Orgs.). Prática como componente curricular:que novidade é essa 15 anos depois? 1. ed. Florianópolis: NUP/CED/UFSC, 2017, 272 pp

Docência em tempos de Covid-19: uma análise das condições de trabalho em meio a pandemia

A pandemia da Covid-19 coloca a tarefa educativa diante de novo desafio, em que o ensino remoto se torna realidade no País. Apresentamos os principais resultados da pesquisa Trabalho Docente em Tempos de Pandemia, desenvolvida pelo Gestrado/UFMG, sobre as condições de trabalho que professores(as) têm experimentado na educação básica pública do Brasil. Os resultados apontam que os limites materiais ao trabalho docente expoem a fragilidade dos sistemas de ensino que tentam responder com eficiência uma situação emergencial.

Educação especial e a Covid-19: o exercício da docência via atividades remotas

É apresentado um panorama da atuação de professores de educação especial frente as atividades remotas durante o período da pandemia da Covid-19. Professores que atuam na modalidade foram ouvidos através de um questionário autoaplicado. Os resultados apontam os desafios da adoção de atividades nesse formato, principalmente na utilização dos recursos tecnológicos. Enquanto o trabalho docente se intensificou, a participação dos estudantes diminuiu, evidenciando o impacto negativo desse momento na educação de alunos com deficiência.

Future-se: uma obsessão governamental contra a autonomia universitária?

Este estudo apresenta uma análise do Programa Universidades e Institutos Empreendedoras e Inovadoras – Future-se, apresentado pelo Governo Federal ao Congresso Nacional em julho de 2020. A análise se realiza sob a ótica dos artigos 207 e 211 da Constituição Federal de 1988 e do artigo 55 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, LDB, de 1996. O estudo procura compreender a origem das ações governamentais que objetivam destruir uma das conquistas históricas da educação brasileira: a autonomia universitária. São apresentadas diversas questões ao longo do texto que, se respondidas, poderão estabelecer um caminho para a sociedade brasileira intervir, nos próximos anos, nesse processo de “desconstrução/desfazimento” em curso no Brasil.