PRÁTICAS PEDAGÓGICAS NO ENSINO MÉDIO:

O presente trabalho é resultado de minhas experiências enquanto bolsista de projeto de pesquisa desenvolvido nos últimos três anos, por meio do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), na escola Estadual Vidal da Penha Ferreira, Caroebe-RR. Apresentamos parte da pesquisa que possui a seguinte questão-problema: como ocorre as práticas pedagógicas utilizadas pelos professores do Ensino Médio da Escola Vidal da Penha Ferreira no município de Caroebe e sua relação com a Educação do Campo? Assim, o objetivo geral é entender as práticas pedagógicas utilizadas pelos professores em uma escola do campo do Ensino Médio. Os objetivos específicos são: identificar as práticas pedagógicas utilizadas pelos professores do Ensino Médio; descrever as práticas pedagógicas de ensino utilizadas pelos professores e verificar de que maneira as práticas pedagógicas desenvolvidas se aproximam da proposta da Educação do Campo. O estudo de caso visa a desvelar um objeto com incompletudes e problemas para serem solucionados. A abordagem de análise é predominantemente qualitativa. Preliminarmente, é possível apreender a existência de dois grupos de professores: um que se ocupa em desenvolver atividades diversas mesmo diante das adversidades atinentes à realidade da educação do campo e um outro grupo que apresenta grandes dificuldades em desenvolver ações pedagógicas que se apliquem ao contexto do campo.

SUJEITO POLÍTICO DIANTE DA OFENSIVA NEOLIBERAL:

O artigo em questão, é fruto de algumas reflexões acerca da ofensiva neoliberal nos sindicatos, esta síntese reúne elementos teóricos primários de uma dissertação em curso. Trata-se de uma revisão bibliográfica que objetiva explanar que, a importância histórica e política dos sindicatos na representação, luta e defesa dos direitos sociais e trabalhistas, foram/estão ameaçados pelo movimento capitalista, sobretudo na emergência do toyotismo como padrão mundial de regulação do trabalho. Defende-se que este sistema organizacional é responsável pela captura da subjetividade dos trabalhadores e vem desconstruindo o ideário de classe, dando lugar a ideologia de mercado. Para, além disto, abordar-se-á o contexto em tela na malha de fragmentações da luta dos trabalhadores brasileiros, a partir da transmutação orgânica do “novo sindicalismo”.

VISÃO PANORÂMICA DA EDUCAÇÃO INTEGRAL, EM TEMPO INTEGRAL, NO BRASIL NOS ÚLTIMOS 10 ANOS

O presente artigo tem como objetivo identificar as produções acadêmicas que tratam sobre a Educação integral, em tempo integral, no Brasil, no período de 2009 a 2019. O referencial teórico são estudos de Jaqueline Moll (2012), assim como, dos Documentos Oficiais que tratam da política pública da educação em tempo integral no Brasil e no Estado de Minas Gerais. Trata-se de uma revisão sistemática realizada no Portal de periódicos da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior – CAPES. A pesquisa analisou 39 artigos, dos quais foram retirados 04 por não tratarem da temática. Os 35 artigos selecionados são favoráveis à ampliação da jornada escolar desde a Educação Infantil ao Ensino Médio.

EDUCAÇÃO INTEGRAL E FORMAÇÃO INTEGRAL: DILEMAS DA ATUALIDADE

O objetivo deste estudo é analisar as políticas de educação integral no Brasil na atualidade. As escolas de tempo integral têm sido apontadas como uma necessidade para a população brasileira, assim, ganharam força no discurso dos governantes e nas propostas de educação para a atualidade. Dessa forma, se faz necessário investigar quais os sentidos que estão sendo dados à educação integral nos documentos oficiais do governo. Este estudo possibilitou compreender que atualmente os programas “Mais Educação” e “Ensino Médio Inovador” buscam o fomento de práticas de promoção da educação integral, ampliando tempo, espaços e oportunidades para os estudantes das escolas públicas no Brasil, porém os caminhos trilhados pelas políticas de educação integral apresentam descontinuidades, com origens de diversas ordens, em especial na conjuntura política atual de fortalecimento das determinações do projeto neoliberal.

PROGRAMA NACIONAL DE ALIMENTAÇÃO ESCOLAR E A AGRICULTURA FAMILIAR

O artigo apresenta um estudo sobre a importância da parceria entre o Programa Nacional de Alimentação Escolar (PNAE) e a Agricultura Familiar a favor do desenvolvimento socioeconômico local. A pesquisa qualitativa, do tipo descritivo e exploratório, foi desenvolvida envolvendo agricultores familiares do município de Presidente Tancredo Neves/Bahia, no período de 2013 a 2015. Os resultados revelam que informação e capacitação sobre o PNAE constituem em ações necessárias para atender as demandas dos agricultores familiares, tendo em vista que boa parte deles não consegue acessá-lo por falta de conhecimento, contudo apesar do acesso ainda restrito, os resultados apontam que o mercado não é suficiente para garantir o comercio regular reflexo do reduzido percentual atribuído à agricultura familiar, fazendo com que boa parte da produção não seja comercializada.

PREVENÇÃO E ENFRENTAMENTO DO BULLYING EM AMBIENTE ESCOLAR ATRAVÉS DAS POLÍTICAS PÚBLICAS E PRÁTICAS EDUCATIVAS

Este estudo visa constatar, através de revisões bibliográficas, se práticas educativas e políticas públicas de combate ao bullying tem sido realizadas e, se sim, se tem sido eficazes. O papel do Estado e do educador nesse processo é primordial para a afetividade desses programas, visto que a prática da intimidação sistemática tem sido bastante recorrente nos últimos anos não só face à realidade brasileira, e sim mundial. Violências no âmbito escolar, decorrentes da prática de bullying, tem sido cada vez mais noticiada em nossos meios de comunicação, e tem chocado grande parte da população, que muitas vezes não conseguem identificar a prática deste fenômeno. Os efeitos decorrentes, como, por exemplo, massacres em escolas, causam espanto e estranheza, principalmente aos pais das vítimas do bullying.

MERCADO, CAPITAL E ENSINO MÉDIO: ASPECTOS EM DISPUTA

Nosso objetivo consiste em analisar como a educação brasileira atual recebe influências que evidenciam um modelo de perfil autoritário e simultaneamente voltado à formação para o mercado. Utilizamos o estudo bibliográfico como fonte das análises desenvolvidas. Historicamente, observa-se que a classe dominante busca potencializar seus interesses utilizando a educação como um meio estratégico de difusão de valores ideológicos e de dominação por meio do mercado através de projetos como a Reforma do Ensino Médio. Defendemos a necessidade de uma educação que resista às teses mercadológicas e antidemocráticas em favor de concepções que valorizem a pluralidade de ideias, o pensamento crítico e os princípios democráticos.

REPRESENTAÇÃO E PARTICIPAÇÃO: A BUSCA PELA LEGITIMIDADE DA BNCC

Este trabalho apresenta como ocorreu o processo de elaboração da BNCC e mais especificamente no que concerne à Comissão de Especialistas e as audiências públicas que foram realizadas nesse percurso de construção da base, tendo como foco o discurso da participação e da representação para tal documento. O estudo baseia-se na análise qualitativa e documental, utilizando as contribuições de Macedo (2014), Pitkin (2004), Santomé (2003), Chauí (2012), Lüchmann (2007), dentre outros. Ademais, compreende-se que a busca para legitimar a construção democrática da BNCC através da ampla participação e com o discurso de que o documento representa a diversidade brasileira, em suma, esconde os seus reais objetivos para a educação pública, que estão voltados as demandas dos agentes privados, visando a formação de um sujeito que contemple as necessidades impostas pelo neoliberalismo.

AVALIAÇÃO DA QUALIDADE DA ESCOLA ATRAVÉS DOS INDICADORES OFICIAIS – ANÁLISE DA PROPOSTA DE AVALIAÇÃO DAS ESCOLAS NO ESTADO DE SERGIPE NO PERÍODO 2009-2016

A ideia de qualidade no ensino e qualidade da escola estão diretamente ligadas a uma dupla dimensão: social e individual. Para isso, além da educação ser entendida como um conceito histórico, também deve ser entendido no seu valor antropológico por uma dimensão civilizatória. Na sociedade organizada a escola exerce esse papel social de preparo para a experiência na coletividade. Afirma-se que o processo de organização da escola básica, a gestão da prática pedagógica e curricular demandam uma compreensão do papel exercido pela educação e as possibilidades. A opção para este texto foi compreender a representação de escola de qualidade que vigorou no Estado de Sergipe no período 2009-2016. Esta análise foi realizada através do estudo dos documentos oficiais divulgados e padronizados pela Secretaria de Educação do Estado à época.

ENTRE DISTANCIAMENTOS E APROXIMAÇÕES NA EFETIVAÇÃO DAS POLÍTICAS PÚBLICAS EDUCACIONAIS

O presente trabalho busca refletir as especificidades das Políticas Públicas Educacionais, refletindo sobre sua efetividade na realidade das escolas públicas, além de elucidar suas descrições legisladas e refletir sobre todo processo metodológico das atribuições dessas políticas. Para elaboração e estruturação do artigo, foram utilizados teóricos que atribuem suas fundamentações metodológicas em ideologias que possibilitem a democracia, participação social e efetividade dessas leis que objetivam garantir o acesso e promover uma educação de qualidade, a exemplo, Cury (2014) e Libâneo (2012), além das informações que consistem na Lei de Diretrizes e Base da Educação - LDB. O trabalho foi estruturado a partir das vivências proporcionadas pelo estágio supervisionado nas séries iniciais e fundamentais, além, da inquietação individual como cidadã e acadêmica sobre a funcionalidade desses sistemas educacionais, e objetiva refletir acerca das ações e as consequências que as políticas públicas educacionais ocasionam na sociedade.