Apresentação

Iniciamos 2022 com a publicação da terceira edição da Revista CONTRAPONTO: Discussões Científicas e Pedagógicas em Ciências, Matemática e Educação. O volume conta com 12 manuscritos subdivididos nas seções Artigos Científicos, Relatos de Experiências e Resenhas. Os trabalhos que compõem esta edição abrangem temáticas relacionadas às áreas de Ensino, Educação e Interdisciplinar, pesquisadas e experienciadas na Educação Básica, no Ensino Superior e, por vezes, na relação entre ambos. Apesar da convivência com uma pandemia, as áreas educacionais demonstram, a partir dos textos aqui publicados, que a escola e a universidade não estagnaram. A coletânea apresentada a seguir discute temáticas variadas, especialmente voltadas às metodologias de ensino alternativas ao modelo tradicional de ensino, ao uso positivo de ferramentas tecnológicas, à interdisciplinaridade e aos variados formatos de coletas de dados e informações para constituição das escritas.

Tornando-se professor: Um relato de experiência e vivência durante o Estágio Supervisionado II

Este trabalho tem como objetivo relatar as experiências vivenciadas durante o período de realização da disciplina de Estágio Supervisionado II do curso de Matemática-Licenciatura do Instituto Federal Catarinense – Campus Concórdia. A turma de regência foi o sétimo ano do ensino fundamental da educação básica. Durante o período de realização de estágio, diferentes abordagens foram feitas, a fim de encontrar as que mais se adequavam ao estilo da turma. Entre as metodologias de ensino utilizadas destacam-se o uso de jogos, materiais concretos e a investigação, atreladas à aprendizagem significativa e o aluno como centro do processo de ensino e aprendizagem. Ao final das aulas, foi feito um levantamento que buscava apurar quais metodologias os alunos se adaptaram melhor, tendo o uso de jogos como a mais recorrente dentre as respostas à pesquisa. Ao final apresentamos as considerações oriundas das reflexões feitas pós realização das atividades de Estágio. Sobressai, dessas reflexões, a necessidade de promover a autonomia e confiança dos alunos e a importância da autoavaliação do professor, sobre os aspectos experimentados em sala de aula. É essencial entender-se, enquanto profissional, como mediador do processo de ensino e aprendizagem, desenvolvendo e incentivando a colaboração e convivência entre os alunos.

A pegada ecológica como atividade investigativa: uma intersecção entre o ensino de ciências e matemática

Este estudo surgiu de uma proposta de intervenção com objetivo de sensibilizar os estudantes de Educação de Jovens e Adultos (EJA) sobre a preservação do recurso hídrico por meio de metodologia ativa baseada na Pegada Ecológica e sequência didática de ensino por investigação. A proposta didática – metodológica conta com atividades e ações fundamentadas no processo de ensino e aprendizagem da Matemática associada com conhecimentos de Ciências. As ações desenvolvidas referem-se à unidade temática da água e após aplicação do estudo foram obtidos resultados satisfatórios com relação a reflexão e conscientização dos alunos e de toda a comunidade escolar no sentido de reconhecer que a ciência não se desvincula da Matemática, sequer a Matemática se desenvolve sem os princípios científicos.

Portfólio: uma proposta de avaliação prática interdisciplinar como reformulação do processo de aprendizagem virtual no curso de medicina veterinária em tempos de pandemia – Relato de experiência

Portfólios de ensino têm sido apontados como ferramentas formativas e reflexivas nos diversos graus de ensino. O objetivo deste ensaio é relatar uma experiência em desenvolver um portfólio interdisciplinar como dispositivo pedagógico para o exercício da narratividade de um plano de aula, para a disciplina de imunologia do curso superior de Medicina Veterinária (MV), do Instituto Federal Catarinense (IFC) Campus Concórdia. O portfólio foi desenvolvido para dois encontros virtuais como metodologia ativa para a disciplina de imunologia em tempos de pandemia. Essa experiência foi vivida por professores1,2 em dois ambientes distintos, Florianópolis e Concórdia, com as seguintes informações: a) descrição do curso superior, da disciplina, do conteúdo da aula, do perfil do discente, do perfil do docente convidado, do plano de aula (PA) e do planejamento do PA, da reflexão do aluno e professor. Durante o tempo em que foi aplicado o portfólio analisou-se a importância do uso dessa ferramenta como amostra de evidências das habilidades, atitudes e/ou conhecimentos obtidos pelos acadêmicos. A avaliação qualitativa dos alunos foi a etapa final do processo e compreendeu em atividades lúdicas por interfaces de softwares e questionários de respostas investigativas composta por questões objetivas e dissertativas com autoavaliações. O aprendizado colaborativo favoreceu o desenvolvimento de competências interpessoais como a comunicação, trabalho em equipe, persuasão, flexibilidade, empatia, espírito de colaboração e responsabilidade. O atual desafio educacional trouxe a oportunidade de pensar em soluções didáticas inovadoras usando apenas recursos de casa ou do meio digital. O trabalho demonstrou a existência de prática relevante em gestão de portfólio, suportado pela teoria da disciplina, embora limitado pela aplicação em somente duas aulas e não ao semestre completo.

A Matemática na fabricação de Sabão: algumas reflexões sobre o uso da Etnomodelagem em sala de aula

A necessidade de separar, reciclar e reutilizar os resíduos gerados têm emergido com uma das principais formas de minimizar os impactos ambientais referentes à extração e produção de novos itens, um exemplo disso, é a fabricação caseira de sabão a partir de restos de gordura animal ou de óleo de cozinha realizada no oeste catarinense. Sabendo da importância de resgatar os contextos culturais dos alunos e estabelecer relações com os tópicos abordados dentro da sala de aula, esse artigo tem o intuito de relatar uma oficina que relacionou Matemática e a fabricação do sabão. Em decorrência da pandemia, a oficina foi realizada de forma remota por meio de encontros via Google Meet, com uma turma do 8° ano do Ensino Fundamental de uma escola de Educação Básica de um município de Concórdia - Santa Catarina. Tendo em vista que Educação Ambiental é geradora de uma nova maneira de interpretar e de conviver em harmonia com o meio ambiente, a oficina abordou também a importância da conscientização sobre os malefícios do uso desordenado dos recursos naturais, bem como formas de auxiliar na sua preservação e manutenção destes. Como resultado da oficina, percebeu-se que, por meio da Matemática, os alunos compreenderam a importância e a necessidade de reutilizar, separar, consumir e produzir menos resíduos. Promovendo, assim, a formação de cidadãos reflexivos e conscientes sobre suas ações e o impacto destas no meio ambiente, ao mesmo tempo em que ampliaram conhecimentos matemáticos relacionados ao tema.

Conceitos pragmáticos na atividade profissional de professores de Matemática em formação inicial

Este trabalho é um recorte de uma dissertação sobre o uso da Didática Profissional na formação de professores de Matemática, uma importante vertente que vem ganhando destaque nos locais de formação francófonos. A escolha do tema se deu pelo objetivo desse trabalho em observar os conceitos pragmatizados na atividade de ofício de professores de Matemática. Por esse viés, analisamos como os conceitos pragmáticos estão presentes nos ambientes de trabalho, principalmente em sala de aula, uma vez que esses conceitos não são de natureza científica, mas sim de contexto laboral do sujeito/professor. Contudo, realizamos a pesquisa por meio de uma entrevista semiestruturada realizada com professores em formação inicial da Licenciatura em matemática do último semestre do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará campus Fortaleza. Observamos que a partir das respostas os conceitos pragmáticos são relevantes para o professor entender sua prática balizada na experiência do ofício. Por fim, esses conceitos são importantes para o professor conhecer o seu desenvolvimento no trabalho.

Alternativas para o ensino e aprendizagem de Matemática e Língua Portuguesa no Ensino Médio por meio de projetos de ensino

O principal objetivo deste artigo é apresentar os resultados obtidos com o desenvolvimento do projeto de ensino: “Alternativas para o ensino e aprendizagem de Matemática e Língua Portuguesa no Ensino Médio”, cuja finalidade foi minimizar carências em conteúdos básicos de Matemática e Língua Portuguesa, bem como oferecer aos alunos ingressantes no ensino médio da instituição em questão, novas oportunidades de aprendizagem. O presente projeto justifica-se como ação estratégica, em resposta aos acentuados índices de evasão e retenção nos primeiros anos dos cursos. Para o desenvolvimento do projeto, realizou-se no início do ano letivo um teste diagnóstico com o intuito de identificar quais alunos apresentavam maior defasagem nas duas disciplinas, e quais eram os conteúdos que eles apresentavam mais dificuldades. Em um segundo momento, aulas extras de Matemática e Língua Portuguesa foram ofertadas no horário de contraturno. Destaca-se que o projeto auxiliou os discentes na superação das suas defasagens, conseguindo atingir melhores rendimentos nas disciplinas em questão e em outras disciplinas do curso contribuindo de maneira significativa com a diminuição da evasão e possível repetência escolar. Ainda, observou-se uma melhora da confiança dos alunos com as disciplinas de Matemática e Língua Portuguesa.

A intuição em ciências e matemática: uma abordagem educacional

A obra Intuition in Science and Mathematics: an Educational Approach, de Efrain Fischbein traz, primordialmente, uma proposta por um viés teórico que abrange o domínio da intuição. Assim, o autor busca identificar e organizar resultados experimentais relacionados à intuição, bem como revelar suas implicações no âmbito educacional da ideia, desenvolvido para a ciência e difundido em uma ampla variedade de contextos de pesquisa e educação matemática.

Papel da pesquisa e extensão na compreensão das doenças de aves com impacto na saúde pública aplicada aos estudantes de Medicina Veterinária

O objetivo deste estudo foi avaliar a aplicação de uma prática pedagógica relacionada ao papel da pesquisa e extensão na compreensão e controle das principais doenças que envolvem espécies de aves domésticas e silvestres, com impacto na saúde pública. A aula foi ministrada na disciplina de Doenças das Aves Domésticas para os alunos do sétimo semestre de Medicina Veterinária do Instituto Federal Catarinense Campus Araquari com base no plano de aula. A classe foi dividida em 5 grupos de alunos a fim de realizar a busca, seleção, leitura e apresentação com discussão de artigos-técnicos-científicos advindos de sites específicos. Os temas foram voltados para as doenças que envolvem as aves domésticas e silvestres, considerando o impacto sobre a saúde da população e seus métodos de controle e profilaxia. Após apresentação e discussão dos artigos, foi aplicado um questionário com perguntas referentes ao assunto específico dos artigos científicos apresentados. Os estudantes preencheram um formulário do google forms para registrar a percepção referente as atividades desenvolvidas. Baseado no diário reflexivo e na percepção dos alunos frente ao tema abordado e as metodologias aplicadas durante todo o processo do plano de aula, acreditamos ter alcançado nossos objetivos. O tema proposto foi bem aceito pelos alunos e as metodologias aplicadas também, discutindo e ressaltando a importância das doenças que impactam na saúde pública que envolvem as aves domésticas e silvestres, relevantes no contexto atual, que necessitam ser conhecidos e debatidos dentro e fora da sala de aula.

Utilização da robótica educacional para o estudo de resistores não lineares no 9º ano do Ensino Fundamental

Pensando na melhoria do ensino e nas perspectivas atuais do sistema educacional brasileiro, o objetivo deste trabalho foi avaliar o potencial pedagógico de um kit didático para o estudo de resistores não lineares por meio da Robótica Educacional. Os recursos de ensino empregados são de fácil acesso e baixo custo para professores e alunos corroborando com o método do aprendizado significativo relacionados aos conceitos introdutórios de resistores não lineares. As atividades experimentais do kit foram implementadas em uma turma do 9º ano do Ensino Fundamental, de uma instituição privada da cidade de Maringá, Estado do Paraná (PR), Brasil. Para a coleta de dados utilizou-se as respostas dadas pelos alunos durante o desenvolvimento das atividades, bem como um diário de campo produzido pelo professor/pesquisador. Os dados foram apresentados e discutidos segundos os pressupostos da pesquisa qualitativa. O resultado obtido mostrou-se positivo no quesito motivacional e rendimento escolar dos alunos, sendo comprovados pelo aumento de interesse e participação coletiva durante a realização das atividades.