ESTUDO DA GRAMMATICA ANALYTICA E EXPLICATIVA DE LINGUA PORTUGUESA (Pardal e Ortiz – 1884)

O objetivo deste trabalho é o de analisar a Gramática Analítica e Explicativa de Língua Portuguesa, dos professores Pardal e Ortiz , avaliando a constituição da obra, no que se refere aos conceitos de Gramática, sua divisão e, na sequência, em relação aos postulados de morfologia e sintaxe, visto que a edição da obra analisada é a quinta, datada de 1884, quando imperavam os pressupostos da gramática tradicional, naquela instância em que o Brasil estava numa monarquia, mas gritava pela República e passava por uma reconfiguração nos âmbitos sociais, econômicos e sobretudo educacionais. Algumas reformas começavam a ser implementadas na Escola e a sociedade, formada sobretudo por letrados, que deixavam agora estudarem seus filhos no Brasil para que alcançassem o Ensino Superior, nas poucas faculdades que surgiam. O método de norteia este trabalho é o descritivo-analítico, seguindo os pressupostos teóricos da História das Ideias Linguísticas (AUROUX, 1989;1992; FÁVERO e MOLINA: 2004,2006,2019; ORLANDI e GUIMARÃES , 1996, ORLANDI, 2002 e COLOMBAT, FOURNIER e PUECH,2010).

PROGRAMA DE FAUSTO BARRETO E A GRAMATICOGRAFIA BRASILEIRA OITOCENTISTA

O século XIX foi um período de inúmeras transformações no Brasil. No que tange aos estudos linguísticos, a gramatização se consolidou, e teve início o chamado período científico, de base histórico-comparativa. Do ponto de vista educacional, a escola secundária sofreu algumas mudanças, e o ensino de português passou a ser uma preocupação, em resposta às excessivas horas de latim que constavam do currículo e às práticas pedagógicas adotadas. Nesse cenário, publicou-se, em 1887, o Programa de Português para os Exames Gerais de Preparatórios, idealizado por Fausto Barreto. Partindo dessa premissa, o presente artigo tem como objetivo analisar as influências desse documento na produção gramatical brasileira do último quartel do Oitocentos. Para tanto, examinam-se, além dele, a Grammatica Portugueza de João Ribeiro (1889 [1887]), as Noções de Grammatica Portugueza, de Pacheco da Silva Júnior e Lameira de Andrade (1887), e a Grammatica Descriptiva (1914 [1895]), de Maximino Maciel. Com isso, pretende-se ressignificá-las no contexto em que foram produzidas, segundo os preceitos da História das Ideias Linguísticas (AUROUX, 2014 [1992]; FÁVERO; MOLINA, 2006; COLOMBAT; FOURNIER; PUECH, 2017 [2010]). Os resultados mostram que o documento serviu de base para as gramáticas publicadas posteriormente, desenvolvidas em virtude da ausência de material que contemplasse todos os pontos exigidos.

SOBRE A IMPORTÂNCIA DA HISTÓRIA

Ensaio

NOMENCLATURA GRAMATICAL BRASILEIRA (NGB) NA ESTEIRA DA HISTÓRIA DAS IDEIAS LINGUÍSTICAS

Este artigo tem como objetivo tratar, moderadamente, da história acerca do instrumento linguístico (implícito) conhecido como NGB e do impacto dele na historiografia gramatical brasileira. O desenovelar de uma questão-chave – NGB e a produção gramatical – foi posto, a fim de que o ato de historicizar o documento (meta)linguístico não se tornasse um simples ato biobibliográfico. As leituras empreendidas e depreendidas no tocante ao documento oficial se concretizaram na seara dessa questão-chave, tendo, pois, duas vias de historicização: 1) Documento metalinguístico oficial – a história da NGB; 2) Documento oficial e o ensino de gramática. Este trabalho mostra que o processo de (neo)gramatização brasileira vem produzindo um discurso de combate ou um discurso de aceite ao documento, já que no corpo dos instrumentos linguísticos – gramáticas -, surgidos continuamente, o estabelecido pela NGB aparece.

BRASIL COLONIAL

Este artigo analisa a carta do jesuíta Luís Rodrigues escrita em março de 1563 na Capitania de Ilhéus e direcionada ao provincial de Portugal Gonçalo Vaz, ambos, membros da Companhia de Jesus: ordem religiosa de cunho ideológico político e militar. A pesquisa mostra como emergem da carta valores que justificam sua presença na recuperação das almas daquela aldeia e como reforçam seu modelo de conduta a ser seguido por um povo pagão e sem direcionamento espiritual. Durante o trabalho, constata-se também, a função/posição do autor e sua representação que envolve o imaginário cristão do século XVI. Para isso, utilizou-se os trabalhos do Círculo Bakhtiniano (1975, 1997, 2001, 2003) como suporte para análise.

APROPRIAÇÃO E REPRESENTAÇÃO DO EPISÓDIO DE INÊS DE CASTRO (OS LUSÍADAS - CAMÕES) NA CANÇÃO COIMBRA E EM UMA CRÔNICA DE ANTONIO PRATA

Neste artigo, abordaremos especificamente a apropriação, de acordo com o conceito de Chartier (1988), dentro da linha de pesquisa das Histórias das Ideias Linguísticas (HIL), buscando verificar como, a partir do episódio camoniano de Inês de Castro, Os Lusíadas, os compositores da música Coimbra e o autor Antonio Prata na crônica !!!!!!!!!!!!! apropriam-se da história de Inês de Castro e representam-na à época e contexto do qual fazem parte. Dessa história, merece destaque, aqui, a execução de Inês e as consequências desta – como a Fonte dos Amores – assim nomeada a partir do épico camoniano, tornando Coimbra conhecida como a capital do amor portuguesa - e a questão de Dom Pedro tê-la coroado como rainha depois de ter sido morta há muito tempo. Também relacionado a essa morte, comentaremos a respeito da expressão ainda utilizada em nossos dias por algumas pessoas: “Agora Inês é morta”.

BELEZA E MODA DA MULHER REPRESENTADAS NA IMPRENSA FEMININA DOS SÉCULOS XX E XXI

Neste artigo, investigamos revistas produzidas entre os séculos XX e XXI e a maneira como as mulheres são representadas. Nosso estudo está voltado para cinco publicações: Jornal das Moças (1914); Revista Feminina (1936); Querida (1968); Capricho (1999); Vogue Brasil (2018). Para a presente análise, temos o entrelaçamento entre duas áreas científicas, História e Linguística que resultaram na História das Ideias Linguísticas. Esse estudo, ainda que fragmentado, pois fizemos um breve recorte de diferentes materiais ao longo de dois séculos, possibilita a verificação e conhecimento historiográfico com o auxílio dessas fontes e demonstra um novo olhar sobre a História, distinta daquela que valorizava apenas figuras heroicas, os grandes feitos por elas e as realizações julgadas como importantes. Desse modo, constatamos o postulado por Chartier (1990, p.16-17), precursor da ideia que defende a maneira “como, em diferentes lugares e momentos, uma determinada realidade social é construída e dada a ler”. Palavras-chave: Imprensa feminina. Representação. Beleza. Moda.

A ORGANIZAÇÃO LINGUÍSTICO-DISCURSIVA DOS ARTIGOS DE OPINIÃO COMO REDAÇÃO DE VESTIBULAR QUE ALCANÇAM BOAS NOTAS

Este trabalho tem como objetivo compreender como as redações que alcançaram a maior nota em um concurso de vestibular organizaram a escrita do artigo de opinião solicitado como redação. Foram analisados quatro exemplares produzidos em um vestibular de 2020, tendo como categoria as definições e os elementos regulares característicos do gênero textual. Os resultados demonstraram que as maiores e mais frequentes dificuldades presentes nas redações investigadas estão relacionadas à articulação de recursos linguístico-gramaticais, o que afetou a coerência semântica dos textos, e o emprego de estratégias que se relacionam à redação do ENEM, não ao artigo de opinião, acarretando penalizações que impossibilitaram os textos de alcançarem a nota máxima.

DISCURSOS RELATIVOS À CIÊNCIA E AO FEMININO NO VIDEOCLIPE GENIUS

Este artigo busca analisar discursos sobre as questões de gênero e ciência no videoclipe Genius (2018), resultado de uma parceria entre Sia, Labrinthe e DJ Diplo, a partir do exame do binômio razão e emoção. Sobre a metodologia, trata-se de um estudo descritivo-interpretativo de natureza prioritariamente qualitativa. As reflexões pautam-se principalmente nos estudos foucaultianos e apontam que a materialidade audiovisual analisada reforça estereótipos do feminino e de ciência, a partir da dualidade mencionada (razão versus emoção). A partir disso, é possível concluir que, a despeito de sua potência transgressora, o pop music, por vezes, reforça a ordem discursiva vigente.

LEITURA NA COLÔNIA

Este texto tem como objetivo analisar de que forma ocorreu o processo de leitura no Brasil Colonial, diante de um cenário em que a nação dispunha de pouquíssimos livros e de nenhuma imprensa. Para tanto, o presente artigo, que está pautado nos princípios da História das Ideias Linguísticas (AUROUX, 2014 [1992], FÁVERO; MOLINA, 2006, COLOMBAT; FOURNIER; PUECH, 2017), percorre a institucionalização do ensino de língua portuguesa promovida pelos jesuítas e, também, as consequências da ruptura determinada por Pombal. Como resultado, o estudo demonstra a cisão no desempenho da competência leitora entre os brasileiros (filhos de nativos) e a desigualdade nessa competência, comparando-se os filhos de nativos e os filhos de colonizadores ao final do século XVIII.