Artículo docente: Notas para una ciencia del desarrollo humano

Consideramos que el discurso generalizado sobre el desarrollo humano es un cajón de sastre: es inmenso, es heterogéneo y está desarticulado. Se supone que todo ha de estar en relación con todo (y se recurre al “efecto mariposa”), pero la relación sólo parece de proximidad: es la relación que les da a todos los términos y temas sobre desarrollo el amontonamiento en el cajón que los contiene. Es el resultado de una descripción que pretende exhibir todo lo que hay en el ancho mundo, información sobrecogedora y agobiante por su amplitud que rebasa la capacidad de análisis por la heterogeneidad de los elementos recogidos (la mayoría sin definición propia). Y, encima se nos asegura, como para garantizar que de desarrollo humano se trata, que, en el centro, está el ser humano.

Artículo Circulo: Del silencio de las lenguas nativas a un desarrollo rural territorial políticamente renovado e inclusivo

Este artículo rescata los aportes del Foro Debate Contemporáneo del Desarrollo, realizado en el mes de marzo de 2021 por el Doctorado en Ciencias del Desarrollo Humano de la Facultad de Ciencias Sociales de la UNAH. Particularmente, se han retomado los debates del Círculo de Desarrollo Rural en dicho foro, cuyo objetivo fue facilitar una mejor comprensión de la naturaleza de los nuevos paradigmas y procesos de desarrollo rural en la región latinoamericana y el Caribe.

Teoría y práctica del desarrollo sostenible

El concepto “desarrollo” surge recién en la época de la postguerra y estuvo estrechamente vinculado a la teoría de la modernización. El marco histórico lo constituye el surgimiento de los estados nacionales como consecuencia de lasluchas anticoloniales especialmente en África, Asia y el Caribe latinoamericano. Especial mención merece la obra de Walt Rostow, economista norteaméricano que en su momento era asesor económico del Presidente John-son. Sus ideas sobre el libre comercio y la modernización fueron muy difundidas en los años 60. El modelo de etapas de crecimiento económico de Walt Whitman Rostow describe cómo las sociedades se convierten en economías modernas e industriales a lo largo de cinco etapas distintas: 1. Sociedad tradicional; 2. Sociedad transicional; 3. Despegue; 4. Camino a la madurez tecnológica y 5. Alto consumo masivo. La etapa de “despegue”, que es el tercer paso, describe el momento en que las sociedades avanzan hacia la plena industrialización de ciertas maneras específicas, como las innovaciones tecnológicas, la urbanización, la producción de bienes secundarios como los textiles y el intenso crecimiento en sectores específicos. Se trata en suma de un modelo dualista (tradición – modernidad) que se carac-teriza por una visión reduccionista y de hecho ahistórica del proceso de desarrollo.

Artículo Circulo: Desafíos contemporáneos del estado, La democracia y la ciudadanía

El Estado, la democracia y la ciudadanía son fundamentales para concretizar el desarrollo humano, ya que el buen o mal desempeño determinará la realización o no de la población. Por ello, en el presente artículo planteamos los distintos debates contemporáneos que están en curso, resaltando los desafíos que habrán que afrontarse a fin de alcanzar un desarrollo humano sostenible, lo cual implica no solo una reconceptualización del Estado y una profundización de la democracia, sino que también implica la ampliación de los mecanismos en los cuales la ciudadanía se involucre en los asuntos públicos, lo cual proporcionará legitimidad al Estado,viabilidad a la democracia y nuevos marcos políticos de participación y desarrollo incluyente.

Artículo Circulo: La trascendencia de las políticas educativas: una mediación para el desarrollo humano

La educación como mediación para el desarrollo, que se incluye en estas iniciativas, es un componente clave en la política social del Estado. A partir del reconocimiento de la educación como un derecho fundamental de todo ciudadano es que se originan sus obligaciones en el diseño e implementación de acciones gubernamentales que buscan dar respuestas a las demandas de la sociedad. Estos esfuerzos se evidencian en las políticas públicas que los países generan para abordar los diversos problemas que enfrentan. Entender el rediseño de las políticas educativas y la generación de impacto en la reconfiguración del sistema educativo no es posible sin tener en cuenta a los actores o agentes educativos. El presente artículo tiene como propósito generar una reflexión en torno a la trascendencia de las políticas educativas como una dimensión del desarrollo humano. Se resalta la participación ciudadana como elemento esencial que contribuirá holísticamente a la resignificación del sistema educativo, el cual está supeditado en buena parte por la buena gobernanza, rediseño de las políticas educativas y por un cuerpo de actores estratégicos y democráticos.

Artículo docente: Abordajes conceptuales del territorio en perspectiva Latinoamericana

Estudio exploratorio e interpretativo de ciertos aspectos medulares del abordaje conceptual de los territorios en general, y en particular los territorios rurales o rural-urbanos, que se construyen y transforman a través de las interacciones de grupos asentados en determinados lugares entre sí, y con un medio natural progresivamente artificializado por la acción humana. Metodológicamente, se basa en discusiones comparadas anteriores de contribuciones sobre cuestiones relacionadas con el desarrollo territorial iberoamericano, con atención particular a Brasil, Colombia y América Central. Las conclusiones y propuestas conceptuales se apoyan en lecciones aprendidas sobre el concepto de territorio a partir de dichas experiencias, previamente documentadas o sistematizadas y contrastadas entre sí. Para identificar aprendizajes relevantes, el autor interactuó durante varios años con personas conocedoras de esas y otras experiencias latinoamericanas durante procesos internacionales, nacionales o territoriales de formación y gestión de conocimiento asociados a la Estrategia Centroamericana en Desarrollo Rural Territorial 2010-2030 (Ecadert), así como en foros virtuales y módulos de interaprendizaje latinoamericanos asociados al Sistema de Gestión Estratégica para el Desarrollo Territorial y la Agricultura Familiar -SiGET, y durante la preparación de un conjunto de publicaciones y recursos de gestión del conocimiento.

Construyendo un concepto de desarrollo humano

Por qué, entrando en la tercera década del siglo XXI, es necesario aclarar por fin lo que es propiamente desarrollo humano, si venimos hablando de desarrollo y de desarrollo humano desde hace 75 años?

Articulo docente: Desarrollo sostenible de los territorios rurales: desafíos de la interdisciplinariedad

La combinación de las crisis globales y las transformaciones recientes en los territorios rurales evidencian las limitaciones del paradigma dominante para explicar de forma sistémica estos cambios. Demuestran también la necesidad de nuevos referenciales para orientar la acción colectiva. Nuevos conceptos y enfoques son creados. Nuevas agendas de investigación se articulan, con base en modelos interdisciplinarios de análisis. Las bases de un paradigma emergente empiezan a ser construidas, integrando complejos campos del conocimiento. El enfoque territorial y la noción de Desarrollo Sostenible de los Territorios Rurales son parte de la transición del paradigma.

Artículo Circulo: Desafíos contemporáneos del desarrollo humano y sostenibilidad: una mirada desde la biodiversidad, agricultura y soberanía alimentaria.

El enfoque de desarrollo, desde una perspectiva de acumulación, tiene raíces tempranas a la revolución industrial, pero es posterior a la Segunda Guerra Mundial que se adopta el concepto de desarrollo como sinónimo del crecimiento económico, quedando a merced de una disposición operativa mecanicista relativa al crecimiento. No obstante, el concepto ha evolucionado, de desarrollo humano y, a posteriori desde una perspectiva más integral, a desarrollo humano sostenible, con los que se han adoptado compromisos de los países para alcanzar metas de desarrollo como los Objetivos de Desarrollo del Milenio y los Objetivos de Desarrollo Sostenible 2030, impulsados a nivel global por la Organización de las Naciones Unidas.

Artículo docente: Retos actuales para la conservación de la biodiversidad y sus efectos en la gestión de desarrollo humano sostenible

Daremos una breve mirada a la problemática actual, en torno a la crisis ambiental y del desarrollo humano, en el contexto global y local. En la actualidad los problemas ambientales han alcanzado y son considerados en una dimensión global, pero si utilizamos una lupa a nivel local cada problema está posicionado y tiene sus particularidades, su especificidad, representando un reto para cada sitio donde se genera.