JOGO DE DOMINÓ COMO FERRAMENTA PARA APRENDIZAGEM EM GENÉTICA

DENTRE OS VARIADOS CONTEÚDOS DE CIÊNCIAS DO ENSINO FUNDAMENTAL, ENCONTRA-SE A GENÉTICA, QUE NESSE NÍVEL DE ENSINO, É APRESENTADA PELOS LIVROS DIDÁTICOS DE MANEIRA INTRODUTÓRIA, TRAZENDO ALGUNS CONCEITOS BÁSICOS DESSE CAMPO DE CONHECIMENTO. NO ENTANTO, A DIFICULDADE APRESENTADA POR MUITOS ESTUDANTES NA COMPREENSÃO DESSES CONCEITOS É BASTANTE EVIDENTE. ESSE TRABALHO UTILIZA-SE DA METODOLOGIA QUALITATIVA, SE CONFIGURANDO COMO RELATO DE EXPERIÊNCIA DECORRENTE DA APLICAÇÃO DO JOGO “DOMINÓ DA GENÉTICA” EM UMA TURMA DE 8º ANO. O MOMENTO DA APLICAÇÃO SE REFERE ÀS AULAS DE CIÊNCIAS MINISTRADAS DURANTE O ESTÁGIO SUPERVISIONADO III. ASSIM, PERCEBE-SE QUE CONSEGUIMOS ATINGIR NOSSOS OBJETIVOS INICIAIS QUANTO A ESSA ATIVIDADE, UMA VEZ QUE, FOI NOTÓRIA A MELHORA NA COMPREENSÃO DOS CONCEITOS LIGADOS À GENÉTICA. ELENCAMOS POR FIM, A IMPORTÂNCIA DO DESENVOLVIMENTO DE HABILIDADES, PROPORCIONADAS PELOS JOGOS, QUE CONTRIBUEM PARA A FORMAÇÃO DO INDIVIDUO, REFLETINDO EM SUAS AÇÕES E POSTURAS NO AMBIENTE ESCOLAR E EM SEU CONVÍVIO SOCIAL.

A ESCUTA SENSÍVEL E A EDIÇÃO SOLIDÁRIA COMO CONCEITOS-CHAVE DE UMA PESQUISA-FORMAÇÃO COM PROFESSORAS DE BIOLOGIA

APRESENTAMOS ASPECTOS METODOLÓGICOS DE UMA PESQUISA DE DOUTORADO SOBRE A FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE CIÊNCIAS E BIOLOGIA EM UM INSTITUTO FEDERAL DO CENTRO-OESTE BRASILEIRO. AO LONGO DO ESTUDO DE ABORDAGEM (AUTO)BIOGRÁFICA DESENVOLVEMOS UM DISPOSITIVO DE PESQUISA-FORMAÇÃO, POR MEIO DE UM GRUPO DE TRABALHO CONSTITUÍDO POR SEIS PROFESSORAS FORMADAS NA LICENCIATURA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS. OS DADOS FORAM CONSTRUÍDOS EM NARRATIVAS ORAIS E ESCRITAS, INDIVIDUAL E COLETIVAMENTE PRODUZIDAS PELAS PARTICIPANTES. PERCORREMOS TRÊS DINÂMICAS DE UM TRABALHO BIOGRÁFICO, PERMEADAS PELOS CONCEITOS DE ESCUTA SENSÍVEL E EDIÇÃO SOLIDÁRIA. AS DINÂMICAS FORAM DESENVOLVIDAS EM SETE ENCONTROS EM QUE COLOCAMOS EM AÇÃO OS INFINITIVOS LER, ESCUTAR, CONVERSAR, ESCREVER, EDITAR E REESCREVER. JUNTO À EDIÇÃO DAS NARRATIVAS AUTOBIOGRÁFICAS HOUVE A ABERTURA PARA A ESCUTA SENSÍVEL COMO CONDIÇÃO PARA SE CHEGAR A CONHECER UNS AOS OUTROS, NA SUA COMPLEXIDADE, E DESTA FORMA, AJUDAR O OUTRO A CONTAR MAIS SOBRE SUA HISTÓRIA, GUIADA PELA EDIÇÃO SOLIDÁRIA PROPOSTA PELO GRUPO.

AÇÕES DE EDUCAÇÃO ALIMENTAR PARA ALUNOS DE UMAESCOLA INDÍGENAS DE MIRANDA/MS: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA

O PRESENTE TEXTO APRESENTA UM RELATO DOCENTE DE UMA EXPERIÊNCIA OBTIDA NO PROJETO INTITULADO “SEMANA DA ALIMENTAÇÃO SAUDÁVEL” QUE ENVOLVEU PROFESSORES DE DIFERENTES ÁREAS DE ENSINO EM AÇÃO DE EDUCAÇÃO ALIMENTAR PARA ESTUDANTES DE UMA ESCOLA INDÍGENA. A PRÁTICA FOI DESENVOLVIDA COM AS TURMAS DO 5º AO 9º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL DE UMA ESCOLA PÚBLICA DO MUNICÍPIO DE MIRANDA/MS. OS RESULTADOS ALCANÇADOS FORAM ANALISADOS NUMA PERSPECTIVA QUALITATIVA DE INVESTIGAÇÃO, POR MEIO DE ANÁLISES DE QUESTIONÁRIOS, DAS DISCUSSÕES E DA CONFECÇÃO DE CARTAZES PRODUZIDOS NA EXPERIÊNCIA. IDENTIFICA-SE QUE ALÉM DE PROMOVER A EDUCAÇÃO PROBLEMATIZADORA E INTEGRADORA DOS DISCENTES INDÍGENAS E CONSEQUENTEMENTE DAS RELAÇÕES NO AMBIENTE ESCOLAR EM QUE ESTÃO INSERIDOS OS ESTUDANTES, A ABORDAGEM DA ALIMENTAÇÃO SAUDÁVEL, PERMITE A CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO NO COMPONENTE CURRICULAR DE CIÊNCIAS FORTALECENDO E DESENVOLVENDO A PRÁTICA DOS DOCENTES E A REFLEXÃO E CONSCIENTIZAÇÃO DOS ESTUDANTES INDÍGENAS QUE NECESSITAM MELHORAR A ALIMENTAÇÃO.

O TEMA CÂNCER NOS LIVROS DIDÁTICOS DE CIÊNCIAS: REFLEXÕES À LUZ DA EDUCAÇÃO EM SAÚDE

O PRESENTE TRABALHO TEM POR OBJETIVO INVESTIGAR COMO O TEMA CÂNCER É ABORDADO NOS LIVROS DIDÁTICOS DE CIÊNCIAS UTILIZADOS NO SEGUNDO SEGMENTO DO ENSINO FUNDAMENTAL. A PESQUISA TEVE COMO PRINCÍPIO NORTEADOR A ABORDAGEM QUALITATIVA ARTICULADA, QUANDO NECESSÁRIO, COM A QUANTIFICAÇÃO DOS DADOS. O INSTRUMENTO DE CONSTRUÇÃO DE DADOS FOI A PESQUISA BIBLIOGRÁFICA, SENDO A TÉCNICA DE ANÁLISE DE CONTEÚDO UTILIZADA PARA A ELABORAÇÃO DAS CATEGORIAS DE ANÁLISE. DE ACORDO COM AS ANÁLISES, OS TIPOS DE CÂNCER MAIS CITADOS FORAM: PULMÃO, PELE, ÚTERO E FÍGADO. É RELEVANTE PESQUISAS VOLTADAS PARA ESTE TEMA A FIM DE CONTRIBUIR COM O ENSINO E APRENDIZAGEM SOBRE O CÂNCER DE FORMA EFETIVA.

A DIVULGAÇÃO CIENTÍFICA DO MUSEU NACIONAL: O PROSSEGUIMENTO DE ATIVIDADES APÓS O INCÊNDIO DE 2018

COM O PASSAR DOS ANOS, O CRESCIMENTO DOS CENTROS DE CIÊNCIAS E MUSEUS TEM SIDO CORRELACIONADO AO AVANÇO DA DIVULGAÇÃO CIENTÍFICA (DC). UM MUSEU PRECISA ESTRUTURAR SUAS ATIVIDADES DE FORMA QUE O PÚBLICO SE INTERESSE PELOS ASSUNTOS, CRIANDO ASSIM, AÇÕES, EVENTOS E PROJETOS DINÂMICOS. O MUSEU NACIONAL (MN), DESDE 1818, É UMA DAS PRINCIPAIS INSTITUIÇÕES NÃO FORMAIS QUE CONTA COM UM DOS MAIORES ACERVOS HISTÓRICOS E BIOLÓGICOS DO MUNDO. EM 2018, UM INCÊNDIO DEVASTOU O PALÁCIO E GRANDE PARTE DAS SUAS COLEÇÕES FOI PERDIDA. O PRESENTE ESTUDO ANALISOU ATRAVÉS DE PESQUISA DOCUMENTAL, COMO AS ATIVIDADES DE DC REALIZADAS PELA SEÇÃO DE ASSISTÊNCIA AO ENSINO E A COORDENADORIA DE EXTENSÃO, SETORES RESPONSÁVEIS POR GRANDE PARTE DAS ATIVIDADES DO MN, PROSSEGUIRAM APÓS A TRAGÉDIA. FORAM EXAMINADAS 41 ATIVIDADES DOCUMENTADAS POR ESTES SETORES. COMO RESULTADO, OBSERVOU-SE QUE MUITAS ATIVIDADES PERMANECERAM, NOVAS SURGIRAM E ALGUMAS SE EXPANDIRAM. ENTRETANTO, A PERDA DO PALÁCIO OCASIONOU ALGUMAS ALTERAÇÕES NA ESTRUTURAÇÃO DA INSTITUIÇÃO E EXCLUSÃO DE PRÁTICAS FUNDAMENTAIS PARA A DIVULGAÇÃO DO CONHECIMENTO CIENTÍFICO.

IMERSÃO BILÍNGUE E O ENSINO DAS ESPÉCIES EM PERIGO E AMEAÇADAS DE EXTINÇÃO

CONSIDERADA A LINGUAGEM DAS CIÊNCIAS, DA INFORMÁTICA E DAS RELAÇÕES EXTERIORES, CADA VEZ MAIS ESTAMOS IMERSOS NA LÍNGUA INGLESA, SEJA ORGANIZADA NO CURRÍCULO DOS ESPAÇOS ESCOLARES, OU ATÉ MESMO NO NOSSO COTIDIANO. DIANTE DESTA NOVA DINÂMICA, QUE CONSEQUENTEMENTE AFETA A ATUAÇÃO EM SALA DE AULA, ESTE TRABALHO BUSCOU ENTRELAÇAR O ENSINO DE CIÊNCIAS NATURAIS, MAIS ESPECIFICAMENTE, O ENSINO DOS ANIMAIS VERTEBRADOS COM ÊNFASE NAS ESPÉCIES EM PERIGO E AMEAÇADAS DE EXTINÇÃO, COM A IMERSÃO BILÍNGUE NA LÍNGUA INGLESA. PARA A CONSTRUÇÃO DESTA PROPOSTA DE CUNHO QUALITATIVO UTILIZOU-SE COMO PERSPECTIVA A METODOLOGIA PARTICIPATIVA NO ENSINO DE CIÊNCIAS. PODE-SE CONCLUIR QUE É FUNDAMENTAL TRABALHAR A PROPOSTA PARA ALÉM DAS “CAIXINHAS DE CONHECIMENTO”, POIS FALAR SOBRE VERTEBRADOS, ESPÉCIES EM PERIGO OU AMEAÇADAS DE EXTINÇÃO, ENVOLVE TAMBÉM RELAÇÕES INTERNACIONAIS, CULTURA, INFORMAÇÃO, DIVULGAÇÃO CIENTÍFICA, ETC.

TRANSMISSÃO DOS IMPULSOS NERVOSOS E O EFEITO DAS DROGAS NAS SINAPSES E NA AÇÃO DOS NEUROTRANSMISSORES

ESTE TRABALHO PROPÕEM O USO DE FERRAMENTAS TRADICIONAIS E INVESTIGATIVAS PARA SE TRABALHAR EM SALA DE AULA OS CONCEITOS QUE TANGENCIAM O IMPULSO NERVOSO ASSOCIADO AS PRINCIPAIS DROGAS ILÍCITAS E O ÁLCOOL, POR SER CONSIDERADA UMA DAS DROGAS LÍCITAS MAIS CONSUMIDAS. TAMBÉM SERÁ ABORDADA A RELAÇÃO ENTRE ESSAS SUBSTÂNCIAS E A AÇÃO DOS NEUROTRANSMISSORES. DIANTE DO EXPOSTO, A PROPOSTA DE INTERVENÇÃO A SEGUIR BUSCA EXEMPLIFICAR ESSA CONEXÃO, CORRELACIONANDO-SE A COMPREENSÃO DO PAPEL SENSORIAL DO SISTEMA NERVOSO, SENDO O RESPONSÁVEL PELA INTERPRETAÇÃO DAS INFORMAÇÕES DO MEIO INTERNO/EXTERNO, E DEMONSTRAR OS PROCESSOS BIOLÓGICOS ENVOLVIDOS NA TRANSMISSÃO DE INFORMAÇÕES. ESPERA-SE QUE OS ESTUDANTES APÓS ESSA INTERVENÇÃO COMPREENDAM OS MECANISMOS FISIOLÓGICOS QUE ENVOLVEM OS PROCESSOS RELACIONADOS AO SISTEMA NERVOSO. ALÉM DISSO, PRETENDE-SE DESENVOLVER AS CAPACIDADES E COMPETÊNCIAS FUNDAMENTAIS PARA OS DISCENTES DIFERENCIAREM OS TIPOS DE DROGAS E SUAS RESPECTIVAS FUNÇÕES E CONSEQUÊNCIAS. ASSIM COMO, SENSIBILIZÁ-LOS ACERCA DA TEMÁTICA.

COLEÇÃO DE ICTIOLOGIA DA UNIVERSIDADE FEDERAL DE SERGIPE (CIUFS) COMO UMA FERRAMENTA DE ENALTECIMENTO E PRESERVAÇÃO DOS BENS CULTURAIS E AMBIENTAIS DE SERGIPE

A EXTENS?O UNIVERSIT?RIA ?BI?LOGO POR UM DIA: COLE??ES BIOL?GICAS? QUE OBJETIVOU A DIVULGA??O E ALFABETIZA??O CIENT?FICA DE CRIAN?AS E ADOLESCENTES DA GRANDE ARACAJU, MOSTROU-SE SER DE GRANDE IMPORT?NCIA PARA A FORMA??O E AMPLIA??O DO CONHECIMENTO PROPORCIONADO EM ?MBITOS FORMAIS/TRADICIONAIS DE ENSINO. O ADVENTO DA EDUCA??O N?O FORMAL, VEIO COM A FUN??O DE SUPRIR N?O S? A DEFICI?NCIA DOS CONTE?DOS MINISTRADOS EM SALA, MAS TAMB?M A INCREMENTAR NO DESENVOLVIMENTO DA PERSONALIDADE DESTES PEQUENOS CIDAD?OS TORNANDO-OS MAIS REFLEXIVOS ACERCA DOS PROBLEMAS SOCIAIS E AMBIENTAIS, PRINCIPALMENTE. NESSE SENTIDO PROCURAREI TRABALHAR O SENTIDO DE PRESERVA??O DAS COMUNIDADES ?CTICAS SEJAM ELAS MARINHAS OU DULC?COLAS, ASSIM COMO PROMOVER HABILIDADES PR?TICAS DE IDENTIFICA??O DE PEIXES ENCONTRADOS EM SERGIPE. SENDO A PRESENTE ATIVIDADE DE EXTENS?O CONSIDERADA EM SUA TOTALIDADE POR PROFESSORES DA EDUCA??O B?SICA COMO ?ENGRANDECEDORA?, INTERDISCIPLINAR E COM GRANDE POTENCIAL DE MOBILIZA??O SOCIOAMBIENTAIS.

ELEMENTOS CONTRA HEGEMÔNICOS NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE CIÊNCIAS DA VIDA E DA NATUREZA EM UMA LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO DO CAMPO

O ARTIGO ANALISA A EMERGÊNCIA DE ELEMENTOS CONTRA HEGEMÔNICOS NA FORMAÇÃO DE LICENCIANDOS EM EDUCAÇÃO DO CAMPO, NA ÁREA DE CIÊNCIAS DA VIDA E DA NATUREZA, A PARTIR DE RELATOS DE SETE ESTUDANTES QUE PARTICIPARAM DE UM GRUPO DE DISCUSSÃO, NO ÂMBITO DE UMA PESQUISA DE MESTRADO. ALÉM DOS RELATOS, FORAM ANALISADAS AS TEMÁTICAS ABORDADAS PELOS MESMOS ESTUDANTES NOS TRABALHOS DE CONCLUSÃO DE CURSO (TCC). FATORES COMO AS DISCIPLINAS DA FORMAÇÃO BÁSICA DO CURSO, A MÍSTICA, A ALTERNÂNCIA E A CONTEXTUALIZAÇÃO COM A REALIDADE DO CAMPO FORAM CONSIDERADOS COMO CONTRA HEGEMÔNICOS TENDO EM VISTA QUE SE CONTRAPÕEM A UM PROJETO DE EDUCAÇÃO E DE CAMPO QUE DESQUALIFICA OS CAMPONESES E O MODO DE VIVER NO CAMPO. NOS TCC, AS PROBLEMÁTICAS AMBIENTAIS DAS COMUNIDADES DOS LICENCIANDOS E OS SABERES TRADICIONAIS RELACIONADOS ÀS LUTAS E TRADIÇÕES CAMPONESAS PUDERAM EMERGIR, POSSIBILITANDO O RECONHECIMENTO DO CAMPO COMO LUGAR EPISTÊMICO.

EDUCAÇÃO SEXUAL NA ESCOLA: QUEBRANDO O TABU E RESPEITANDO A DIVERSIDADE

O PERÍODO DA ADOLESCÊNCIA TRATA-SE DE UMA FASE REPLETA DE MUDANÇAS. EM MEIO A ESSAS MUDANÇAS HABITAM DÚVIDAS E INSEGURANÇAS. LOGO, A EDUCAÇÃO SEXUAL É EXTREMAMENTE IMPORTANTE E DEVE SER TRATADA NO AMBIENTE ESCOLAR, POIS PERMITE ESCLARECER DÚVIDAS E DESMISTIFICAR TABUS E MITOS IMPOSTOS PELA SOCIEDADE. DIANTE DISSO, FOI REALIZADO UM PROJETO EM UMA ESCOLA ESTADUAL DE BUERAREMA – BA, ENVOLVENDO TEMAS RELACIONADOS À EDUCAÇÃO SEXUAL. FORAM REALIZADOS DUAS INTERVENÇÕES COM DUAS TURMAS DE PRIMEIRO ANO DO ENSINO MÉDIO, ONDE FORAM UTILIZADOS UM JOGO, RODA DE CONVERSA, PALESTRA E PRODUÇÃO DE CARTAZES. OS DADOS FORAM OBTIDOS ATRAVÉS DE UM QUESTIONÁRIO MISTO ONDE 90% DOS ALUNOS DISSERAM QUE O PROJETO FOI POSITIVO E IMPORTANTE, POIS MUITOS NÃO TINHAM ESSE TIPO DE DIÁLOGO EM CASA. A APLICAÇÃO DESSE PROJETO POSSIBILITOU UMA DISCUSSÃO A RESPEITO DE DIVERSOS TEMAS RELACIONADOS À ES, O QUE PÔDE PROPORCIONAR UMA REFLEXÃO NOS ALUNOS, ESCLARECENDO MUITAS DÚVIDAS.