A FORMAÇÃO CONTINUADA EM EDUCAÇÃO FÍSICA NA RMEPEL A PARTIR DA PERSPECTIVA DOCENTE

A pesquisa teve por objetivo analisar o processo de formação continuada em Educação Física (EF) na Rede Municipal de Ensino de Pelotas-RS (RMEPel) a partir da perspectiva de docentes com diferentes períodos de experiência profissional. Adotamos uma abordagem qualitativa, descritiva de estudo de caso. Os participantes do estudo foram quatro docentes de EF com 1, 13, 21 e 31 anos de atuação docente. Para a coleta das informações foram feitas entrevistas semiestruturadas e sua interpretação seguida pela análise de conteúdo. Os resultados apontaram que a busca por atualização e embasamento para o trabalho pedagógico, além de preenchimento de lacunas da formação inicial e melhoria na carreira foram os motivos que levaram os docentes à realização de formação continuada no percurso da carreira. Porém, o processo de formação continuada da RMEPel se caracterizou ao longo do tempo de forma esporádica, baseada em cursos de curta duração, predominantemente instrumental e esportivista, desconsiderando outras dimensões, como a política e a social, que também são pertinentes à EF, não promovendo a necessária reflexão/ação/transformação do trabalho pedagógico e do exercício da profissão docente. Destacamos ainda o não cumprimento da legislação vigente em relação ao piso nacional do magistério e de artigos referentes à formação continuada. Evidencia-se então a necessidade de modelos alternativos de formação continuada na área de EF.

DIFICULDADES ENFRENTADAS POR ALUNOS E PROFESSORES DURANTE O ENSINO REMOTO DA DISCIPLINA DE BIOLOGIA

Ao final de 2019, chegavam notícias de uma nova doença com o poder de tornar-se uma pandemia. Com o avanço da doença, as atividades escolares presenciais foram interrompidas, sendo adotado o ensino remoto afim de dar continuidade as atividades escolares. As dificuldades encontradas por professores e alunos no Brasil foram muitas. O presente estudo se configura como uma revisão da literatura e teve como objetivo analisar as percepções de alunos e professores sobre as dificuldades do ensino remoto. Muitos professores enfrentam dificuldades de uma maior jornada de trabalho, a falta de conhecimento sobre as tecnologias utilizadas e a falta de local ideal para ministrar as aulas on-line. Os alunos relatam dificuldade de acesso a tecnologias e internet, e quando de posse da mesma, relatam dificuldade de concentração e motivação para as aulas de Biologia on-line. O presente estudo observou que, tanto professores como alunos, entendem a importância e a necessidade de manter as aulas por meio do ensino remoto da disciplina de Biologia, mesmo que muitas dificuldades sejam enfrentadas por ambos. São necessários mais estudos com o intuito de encontrar maneiras de superar essas dificuldades.

INTERVENÇÕES PRÁTICAS PARA O ENSINO DE CITOLOGIA NA ESCOLA

O processo educacional apresenta historicamente muitos aspectos desfavoráveis a serem superados no Brasil. No dia a dia do ser humano se faz presente o estudo da Biologia. A Biologia é o estudo da vida em todos os seus aspectos, desde a anatomia e fisiologia dos organismos vivos, passando pelas reações bioquímicas e biofísicas, chegando ao processo evolutivo e as interações ecológicas. O modelo tradicional de educação não é ideal, fazendo com que propostas de contextualização do conhecimento biológico e suas tecnologias no meio ambiente sejam mais eficazes. O objetivo do presente estudo foi analisar a literatura atrás de intervenções práticas que possam ser utilizados em sala de aula pelos professores, exemplificando algumas atividades que possam guiar os professores quanto ao ensino de Biologia, mais especificamente os temas: Citologia; células eucariontes e procariontes; meiose e mitose. O presente estudo é uma revisão narrativa da literatura. Podemos concluir que o ensino clássico utilizado muitas vezes por professores de Biologia não possibilita todo aprendizado que se espera dos estudantes, se tornando uma técnica ultrapassada. Novas técnicas de ensino devem ser utilizadas pelos professores, possibilitando com que os estudantes desenvolvam melhor o aprendizado, onde pode ser utilizado brincadeiras educativas e intervenções práticas em sala de aula ou até mesmo que extrapolem a mesma, favorecendo ao aluno fazer a ligação entre Biologia e os processos vividos em seu dia a dia.

NÍVEL DE ATIVIDADE FÍSICA HABITUAL EM PARTICIPANTES DE PROGRAMAS DE RESIDÊNCIA EM SAÚDE: UM ESTUDO LONGITUDINAL

O presente estudo tem como objetivo investigar o nível de atividade física habitual (NAFH) entre residentes em saúde de três programas oferecidos por uma Autarquia de Saúde de um município do Norte do Paraná. É um estudo de caráter longitudinal, quantitativo e desenvolvido junto a 25 profissionais residentes de seis categorias profissionais distintas em três momentos (2018/2019/2020). Para a avaliação quantitativa utilizou-se o questionário IPAQ, versão curta, como medida subjetiva e medidas de acelerometria, como medida objetiva. Dos resultados e classificação dos residentes, em termos de NAFH, cerca de 56% deles apresentavam no ano de 2018, o mínimo recomendado pela OMS, que é de 150 minutos semanais de atividade física de leve a moderada intensidade, no ano de 2019, 64% atendiam os requisitos mínimos e no término do período de residência (2020), cerca de 72% deles apresentavam atender o mínimo de atividade física semanal. Conclui-se que mesmo havendo um aumento exponencial do NAFH, pode-se verificar que houve um acréscimo de 1,53% do peso corporal entre os residentes o que talvez abra questionamentos para outras áreas como nível de estresse e qualidade nos hábitos alimentares entre eles.

PROJETO TERAPÊUTICO SINGULAR COMO FERRAMENTA DA PRÁTICA MULTIPROFISSIONAL NA ATENÇÃO PSICOSSOCIAL

O Projeto Terapêutico Singular é uma ferramenta do cuidado em saúde utilizada pela equipe interdisciplinar em discussões de casos no qual diversos profissionais vão contribuir contribuem com a elaboração e implementação de um plano de assistência individualizado. Objetivou-se investigar a importância e as contribuições do Projeto Terapêutico Singular como prática multiprofissional em saúde mental. Trata-se de um estudo exploratório, descritivo e com abordagem qualitativa, desenvolvido com os profissionais dos Centro de Atenção Psicossocial AD II e III dos municípios de Juazeiro do Norte, Crato e Barbalha no estado do Ceará. Participaram do estudo 24 profissionais da saúde mental. Utilizou-se como instrumento de coleta de dados um roteiro de entrevista semiestruturada. A partir das respostas dos participantes foram desenvolvidas quatro categorias temáticas: conhecimento sobre Projeto Terapêutico Singular na ótica dos profissionais do Centro de Atenção Psicossocial CAPS AD, a importância do projeto para o usuário/família, atividades terapêuticas desenvolvidas no serviço e as sugestões para melhoria da prática do no serviço. Observou-se que existe um conhecimento construído sobre o que é o projeto e sua importância para o atendimento dos pacientes, o papel que o apoio familiar tem durante o processo de tratamento e como é importante a equipe mostrar segurança durante os atendimentos para melhor adesão dos usuários. Assim, destaca-se a importância do Projeto Terapêutico Singular no cuidado na saúde mental, no fornecimento dos vínculos da equipe com usuários e familiares possibilitando a inserção do usuário na sociedade.

OS DISCURSOS DE CORPO: ENTRE O DITO, O NÃO DITO, O BEM DITO E O MAL DITO

Falar e pensar sobre o corpo é uma tarefa complexa e desafiadora. Nosso objetivo neste trabalho foi analisar a concepção que acadêmicos concluintes de um curso de bacharelado em Educação Física têm sobre o corpo. Teórico metodologicamente apoiou-se em estudos da antropologia que problematizam o corpo. Foram entrevistados seis acadêmicos do curso de bacharelado em Educação Física, selecionados por meio da estratificação proporcional, sendo 25% dos participantes. Verificou-se inicialmente as dificuldades e o estranhamento em discorrer sobre o assunto e que as visões de corpo dos estudantes se constituem com olhares cindidos por um formato físico, biológico, como instrumento de trabalho. Os acadêmicos entrevistados mostraram necessidade de transformar seu corpo na intenção de passar uma “boa imagem”, de venda ao outro, pensando e reduzindo o corpo como instrumento de trabalho. Assim, consideramos que é preciso uma ampliação das discussões sobre o corpo na formação dos futuros profissionais de Educação Física.

A NOVA GRANDE MÍDIA: UMA ANÁLISE SOBRE A INFLUÊNCIA DE BLOGUEIROS FITNESS!

Com a expansão das redes sociais e o aumento da sua influência em seus usuários, há uma comparação social sobre padrões estabelecido como “belo” pela mídia e sociedade que induzem uma série de insatisfações e inquietações com a aparência física, por esse motivo muito se tem perguntada sobre o impacto que ela pode trazer sobre os olhares da imagem corporal de cada ser. Dessa forma esse estudo busca evidenciar estudos sobre o que a mídia social traz como imagem corporal e parâmetros de beleza para seus usuários a fim de demostrar os riscos e benefícios que ela traz a saúde de cada indivíduo. Tratou-se de uma pesquisa integrativa, com artigos, teses e dissertações nacionais dos últimos dez anos, na base eletrônica portal capes. Foram selecionadas 24 pesquisas, com base nos critérios de inclusão e exclusão. Após a seleção, buscou-se verificar o que os autores concordavam ou discordavam entre si, acerca da mídia na imagem corporal. A mídia influencia tantos homens quantos mulheres, tendo maior relevância em sujeitos do sexo feminino. Sendo assim, foi possível concluir que a mídia tem forte influência sobre a imagem corporal e estilo de vida sobre seus usuários. Trazendo tanto malefícios quanto benefícios a seus telespectadores. Espera-se que a mídia sirva como meio de conscientização e reduza a ascensão a todos os tipos de padrões de beleza propostos por esses “blogueiros fitness”.

MARCADORES DE COESÃO DE GRUPO NA GINÁSTICA ARTÍSTICA: EXISTEM DIFERENÇAS ENTRE RAPAZES E MOÇAS?

O presente estudo teve o objetivo de investigar a influência do gênero nos níveis de coesão de grupo de atletas de esportes individuais. A amostra do estudo foi composta por conveniência, com a participação de 19 atletas de ginástica artística (esporte individual), com média de idade de 12,74 ± 1,33 anos, todos de uma mesma equipe, divididos em dois grupos: homens e mulheres. Os ginastas responderam ao Questionário de Ambiente de Grupo – QEG. Os resultados de comparação entre homens e mulheres demonstraram que os ginastas apresentaram maiores escores para duas dimensões do instrumento: integração no grupo-tarefa (GI-T) e atração individual para o grupo-social (AI-S), quando comparados às mulheres. Nas análises intragrupo, homens apresentaram elevados escores para três dimensões (GI-T, AI-T - atração individual no grupo-tarefa - e AI-S), ou seja, as dimensões relacionadas à tarefa tiveram maior influência na coesão. Em relação as mulheres, não foram verificadas diferenças significantes entre as dimensões, com todas dimensões influenciando os níveis de coesão. Pode-se concluir que os homens apresentaram maior coesão em duas dimensões do QEG (GI-T e AI-S), quando comparados às mulheres, mas que ambos os grupos apresentaram bons índices de coesão de grupo, pois os escores de todas dimensões foram superiores a cinco.

ANÁLISE DO PROGRAMA DE EDUCAÇÃO PRECOCE E SUA CONTRIBUIÇÃO PARA PRÁTICA DOCENTE NA EDUCAÇÃO INCLUSIVA

O estudo objetivou verificar as orientações pedagógicas para o Atendimento Educacional Especializado – AEE voltadas para o atendimento na modalidade de Educação Precoce, formuladas nos últimos 20 anos (2000 a 2020) e sugerir a inclusão e/ou adoção da Comunicação Aumentativa Alternativa (CAA) já na Educação Precoce para os alunos com TEA, TGD, em uma futura Orientação Pedagógica (OP), com o intuito de melhorar ainda mais a inserção das crianças com deficiência não verbais, na Educação Infantil. O método utilizado foi o de pesquisa documental, com o levantamento das Orientações Pedagógicas da Secretaria de Educação do Distrito Federal (SEDF), para a Educação Precoce, no período dos últimos 20 anos (2000 a 2020). Ficou evidenciado que o Programa de Educação Precoce do Distrito Federal se consolidou e se tornou referência a nível nacional e foi premiado a nível internacional e que suas diretrizes de orientação para desenvolvimento de seu trabalho se alicerçam em duas Orientações Pedagógicas no recorte estabelecido de 20 anos (2000 a 2020). Foi possível notar que a segunda OP, a de 2010 pouco traz no quesito de contribuir para novas práticas pedagógicas no programa e que se subentende que a OP de 2006 ainda norteia todo o funcionamento do programa.