Crítica de Processo e Educação: possíveis diálogos

O objetivo do artigo é fazer uma reflexão sobre as possíveis relações entre a crítica de processo e a educação. Será feita uma apresentação desta abordagem crítica e de alguns aspectos relevantes do conceito de criação como rede (Pierre Musso, 2004), de base semiótica (Charles S. Peirce, s/d), para a nos aproximarmos de algumas especificidades dos processos educacionais que envolvem interações entre alunos, professores e escolas. Serão apresentados alguns resultados das pesquisas sobre processo de criação em grupo ou equipe, em diálogo com Domenico De Masi (2005, 2007), Steven Johnson (2011) e Edgar Morin (2002, 2009), dando destaque à escassez de bibliografia nesta área. Em seguida, será discutida, de modo mais específico, a relação entre professores e alunos, destacando a relevância do acompanhamento e consciência de processos e seus efeitos sensíveis, em meio à possibilidade de erros e necessidade de pesquisa. Por fim, no contexto da relação dos professores e escola, serão apresentados alguns aspectos relevantes dos processos de criação em grupo como contexto de produção, construção de projetos em comum, comunicação destes projetos e efeitos subjetivos no contexto dos encontros.Palavras-chave: Crítica de processo. Processo educativo. Processo de criação em grupo.

As Mensagens Implícitas do Texto e o Delineamento Conceitual do Contrassentido

Neste estudo, cuja fundamentação teórica é a Semântica Argumentativa,pesquisamos os conteúdos implícitos propostos por Oswald Ducrot, os pressupostos e os subentendidos, pois os sentidos e os contrassentidos configuram-se nos ditos e não ditos dos enunciados. Discutimos os conceitos e a atuação dos pressupostos e dos subentendidos, mencionando autores que, também, fundamentam-se nas contribuições de Ducrot. Consideramos a pressuposição um mecanismo inscrito na própria língua, e os movimentos implícitos decorrentes agem, consequentemente, como fortes elementos argumentativos. Esse estudo intermediou um contato com as mensagens implícitas do texto, contribuindo para a ancoragem do contrassentido à Semântica Argumentativa e, consequentemente, seu delineamento conceitual, como um conteúdo não linear à extensão do texto, cujo exame demonstra, de modo velado, uma ideia diferente do sentido anteriormente atrelado ao enunciado. Ilustramos os movimentos dos sentidos e dos contrassentidos por meio de peças publicitárias que divulgam cosméticos rejuvenescedores, a fim de mostrar posturas diferentes – ocultar a idade (propaganda) e aceitar a idade (Gerontologia) – que proporcionam uma base sólida ao surgimento do contrassentido como fenômeno semântico. Constatamos a complementaridade entre sentidos e contrassentidos, os quais funcionam como estratégia argumentativa implícita e transmitem efeitos de sentido.

Produção Escrita no Ensino Médio: fundamentos para o trabalho com o texto argumentativo

Neste artigo, de caráter exploratório e descritivo, buscou-se levantar reflexões sobre o trabalho com o texto argumentativo em aulas de língua portuguesa no ensino médio. Do ponto de vista teórico, a argumentação é entendida aqui como uma ação de linguagem essencialmente dialógica, que tem por objetivo persuadir os interlocutores acerca de ideias expostas e defendidas (Gregolin,1993; BRETON, 2003; Perelman; Olbrechts-Tyteca, 2005). Para a realização do trabalho, partiu-se do levantamento de alguns estudos empíricos (CONCEIÇÃO, 2002; CRUZ, 2008; RIOLFI; IGREJA, 2010; AUTORA 2, 2012) cujos objetos de pesquisa se relacionam diretamente com a produção de textos escritos no contexto escolar.Procurou-se, com isso, questionar/ problematizar procedimentos didáticos utilizados por professores no ensino da argumentação. Em seguida, por meio da análise de dois textos dissertativo-argumentativos produzidos por estudantes de uma escola pública da rede estadual de Pernambuco, são sugeridos encaminhamentos pedagógicos que podem favorecer a compreensão e o uso dos processos e recursos linguístico-discursivos necessários à argumentação. Na conclusão, reforça-se a tese de que, para a produção de textos argumentativos, o aluno precisa valer-se de algumas habilidades e estratégias específicas que, adequadamente trabalhadas no ensino, garantam-lhe o direito de dizer e de fazer-se ouvido.

Inteligência Artificial (IA) e Arte

Este ensaio tenta responder a uma pergunta: o robô poderia não somente imitar uma obra de arte, mas também inventar uma melodia à maneira de Chopin ou um conto à maneira de Flaubert, ou seja, com características da criação musical de Chopin e do estilo de Flaubert? Na primeira parte, percorrendo brevemente as várias tendências de pesquisas em inteligência artificial em diferentes partes do mundo: no Laboratório de pesquisa da Tecnologia e Criador do Spotify da Sony em Paris, no Departamento de musicologia da Universidade da Califórnia chefiado por David Cope, da Microsoft na França, da Universidade de Cambridge, na Microsoft Research da Ásia e no Departamento de pesquisa do Facebook dirigido por Yann Le Cun, levanto argumentos a favor e contra essa hipótese. Na segunda parte, aponto as dificuldades que teria um robô para imitar o estilo de um escritor devido à complexidade das palavras revelada pelos manuscritos, à sintaxe muitas vezes inovadora e à dificuldade de escuta da comunidade.

A Primeira Edição Estrangeira da Poesia de Agostinho Neto

O artigo aborda a primeira edição em livro da poesia de Agostinho Neto, publicada em Milão em 1963, sob a responsabilidade de Joyce Lussu, tradutora e, sobretudo, ativista política, com amplo trabalho nas lutas antifascistas e anticolonialistas. Entre as questões abordadas estão o título do volume, o corpus (a edição inclui cerca de metade dos poemas que integrarão a versão definitiva de Sagrada Esperança, de 1974) e – a partir do confronto com edições anteriores e posteriores de algumas das composições – problemas de crítica genética e textual. Da análise efetuada, é possível concluir que esta edição de 1963 corresponde já a um projeto maduro, na medida em que uma série de poemas se apresentam já na sua versão definitiva. Em plano secundário, dado que se trata de um assunto já trabalhado pelos estudiosos italianos, são ainda discutidos alguns aspetos da tradução, designadamente a disposição dos versoslongos, alguns erros (resultantes de uma má interpretação gramatical ou de uma gralha da versão portuguesa) e certos casos do que poderíamos chamar uma tradução interpretativa.Palavras-chave:Agostinho Neto; crítica genética; crítica textual.

Estrutura e Sentimento: relações retóricas em comentários opinativos no Facebook

O uso das redes sociais vem crescendo vertiginosamente nos últimos anos. O Facebook, por exemplo, registrou mundialmente uma média de 1,47 bilhões de usuários ativos ao dia e de 2,23 bilhões ao mês em junho de 2018. Diante da enorme quantidade de usuários conectados às redes sociais, surgiu, por parte dos departamentos de marketing de grandes corporações e de analistas políticos, o interesse por minerar as opiniões dos usuários das redes a respeito de produtos, serviços, temas debatidos na sociedade, imagem de personalidades etc. Na análise de sentimentos, a descrição dos meios gramaticais e lexicais de expressão da subjetividade é utilizada para a criação de aplicações que realizem a análise automaticamente, permitindo, por exemplo, a prever tendências financeiras, intenções de voto, identificar a avaliação de produtos disponíveis online, como livros, filmes etc. Tomando como base a Rhetorical Structure Theory (RST), teoria descritiva que investiga a organização dos textos caracterizando as relações que se estabelecem entre as partes do texto, estetrabalho tem como objetivo descrever as relações que emergem de comentários avaliativos em páginas públicas de empresas no Facebook.Palavras-chave: Análise de sentimentos; Rhetorical Structure Theory; Facebook.

Os Dias Secretos de Orson Welles: variação textual e mudança de endereçamento

A construção textual é um movimento dinâmico de prospecções e retrospecções, em que o escritor materializa suas ideias num contínuo de escolhas e intenções variáveis a partir da releitura da própria escrita. Notas pré-redacionais e rascunhos são documentos memoriais do fazer artístico em busca da singularidade da obra por meio de um estilo de gênese, um ritmo individual que dá forma à escritura. Neste trabalho nos valemos de conceitos da Estilística somados aos fundamentos da Crítica Genética para analisar a cena de abertura da peça Eterno, de Doc Comparato, a partir de um conjunto de documentos de processo. Observamos a variação textual, desde as primeiras notas até a publicação, além da metamorfose para o roteiro cinematográfico intitulado Os dias secretos de Orson Welles no Brasil. Selecionamos sete manuscritos (de um total de duzentos), e organizamos o prototextoda cena do ovo selvagem. Identificamos registros da elaboração do estilo da obra, que podem ser visualizados nos atos de rejeitar e selecionar recursos de linguagem, além de práticas no desenvolvimento da escrita que se repetem em outros trabalhos do autor e podem indicar a marca individual de Comparato.