Os aspectos filosóficos, sociológicos e pedagógicos e os campos de experiências da BNCC

O presente artigo traz uma breve análise a respeito da Base Nacional Comum Curricular frente aos aspectos sociológicos, filosóficos e pedagógicos. Assim, esse artigo demonstra a importância da inserção desses aspectos na organização das práticas pedagógicas na etapa da educação Infantil, uma vez que, nessa fase se faz imprescindível desenvolver no educando uma concepção acerca dos elementos sociais formativos. Logo, buscou-se pontuar os principais aspectos que caracterizam o processo de construção e desenvolvimento intelectual do indivíduo ainda na primeira infância. E, para isso, utilizou-se como norte a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) que prevê os campos de experiências que atualmente compõem todo o processo de educacional do aluno, bem como as competências e habilidades que o mesmo deverá desenvolver em cada etapa da educação básica nacional. O objetivo principal desse artigo é considerar a relação entre os aspectos formativos e suas contribuições para o processo de ensino-aprendizagem da perspectiva didático-pedagógica traçada pela BNCC. E, a partir da reflexão proposta por meio da pesquisa bibliográfica desenvolvida, é possível concluir que os aspectos sociológicos, filosóficos e pedagógicos são medidas imprescindíveis no processo de construção do conhecimento da criança.

Evolução de questões e versatilidades da Comunicação Social

O ambiente urbano, historicamente, é pactuante de uma sociedade necessitada de meios facilitadores das relações e trocas. Essa premissa, desde sempre, tem o intuito da dominação do homem em relação ao meio, e este último expressando, direta e indiretamente seu esgotamento frente à prática desenvolvimentista. Para tanto, a criatividade abjeta fora, ao longo do tempo, uma das ferramentas mais eficazes na variabilidade dessa conquista, e apresenta-se como fonte sólida de equivocada realidade. A busca por instrumentos e ferramentas de poder social que forjem o benefício pleno e perene é produto da reverberação de entidades e de pensadores do tempo presente, os quais são refletidos do passado e trampolins para ao futuro. Dada perspectiva é consonante com as agendas de ordem comunitária e vigorante em um preâmbulo onde o ser humano e a natureza fazem-se mutuamente e são sinergicamente, atores de um futuro tão comum quanto imprescindível.

Uma contextualização acerca da formação do professor frente às teorias e concepções pedagógicas contemporâneas

Para possibilitar o processo de transformação na educação, faz-se necessário ao professor reconhecer o fenômeno educativo como um processo relacional, contextual e intencional. No entanto, tal ato não é algo espontâneo na natureza, não é mera aprendizagem natural, que se nutre dos materiais culturais que os rodeiam, mas uma invenção dirigida, uma construção humana que tem sentido e que leva consigo uma seleção de possibilidades, de conteúdo e de caminhos. Diante dessa realidade, este artigo traz uma contextualização acerca da formação do professor frente às teorias e concepções pedagógicas contemporâneas. Assim, na intenção de viabilizar a pesquisa, utilizou-se alguns autores que versam sobre a temática, tais como: Libâneo (1990), Luckesi (1996), Nóvoa (1996), Macedo (2007) e Silva (2009). E, a partir da reflexão proposta por meio da pesquisa bibliográfica desenvolvida, é possível afirmar que é de suma importância promover a contínua reflexão sobre o trabalho desenvolvido pelo pedagogo frente à sala de aula, prezando sempre pelo processo de construção da aprendizagem integral do aluno.

A cultura e a arte no cotidiano escolar

Por meio do trabalho pedagógico em que se preza pela abordagem da cultura e da arte, é possível uma ressignificação da realidade, uma vez que a troca de experiências que ocorre no ambiente escolar manifesta que cada indivíduo compreende a mesma coisa de maneira diferente, construindo o próprio conhecimento e seu ponto de vista sobre cada situação. Sem dúvida, a cultura e a arte são consideradas mediadoras do conhecimento, permitindo que todos os indivíduos envolvidos nas trocas de experiências, por elas proporcionadas, construam uma aprendizagem enriquecedora e criativa. Logo, a cultura e a arte são meios de expressão da própria realidade. Elas não exprimem apenas o que se vê ou o que se pensa, mas o que ela realmente é: sua vitalidade, sua força, sua fraqueza, seus medos, seus sonhos, suas vontades, suas dúvidas, seus conflitos, seu temperamento e seu caráter, por exemplo. Sendo então, as mais completas formas de expressão do ser humano, desenvolvendo o pensamento, a percepção, a sensibilidade, a cognição e a intuição. Assim, por meio da revisão bibliográfica, o objetivo geral desse artigo buscou abordar a relevância da cultura e da arte no contexto escolar. E, a partir de então, chegou-se à conclusão que tais elementos contribuem significativamente para o processo de aprendizagem da criança.

Contribuições pedagógicas das práticas lúdicas no desenvolvimento infantil

Este artigo discorre acerca das contribuições da ludicidade para o processo de aprendizagem do aluno na etapa da Educação Infantil e apresenta resultados de uma pesquisa qualitativa, cujo objetivo tratou de discutir sobre a importância do brincar no processo de desenvolvimento da criança, visando à construção do conhecimento e aprendizagem por meio de brincadeiras, jogos e brinquedos. Pois, é no brincar que surge a interação entre a espontaneidade e a criatividade com a progressiva aceitação das regras sociais e morais por parte do educando. É brincando que a criança se humaniza, aprendendo a conciliar de forma afetiva a afirmação de si mesma à criação de vínculos afetivos duradouros. Realizou-se um levantamento frente às possibilidades que a brincadeira desencadeia na construção e reconstrução dos conhecimentos, desse modo, contribuindo para elencar as contribuições da ludicidade no processo de ensino-aprendizagem. Desse modo, o lúdico permite novas maneiras de ensinar, associado a fatores que podem tornar o ensino mais atrativo e contribuir com uma educação de maior qualidade, capaz de ir ao encontro dos interesses essenciais à criança. Na intenção de viabilizar o desenvolvimento dessa pesquisa, utilizou-se como referências bibliográficas Vygotsky (1984); Kishimoto (2003); Base Nacional Comum Curricular (2017) e ainda outros autores que versam sobre a temática da ludicidade na infância.

Reflexões sobre currículo escolar

O artigo busca refletir sobre o currículo no conjunto de conhecimentos educacionais e a influência do mesmo no espaço escolar. O objetivo da pesquisa é desenvolver uma análise e uma reflexão crítica socializadora em que todos os segmentos construam uma história cultural, social e educacional. O objetivo específico é compreender a importância e a abrangência do currículo escolar na aprendizagem significativa dos discentes. A metodologia é de natureza qualitativa desenvolvida através de pesquisa bibliográfica. É possível compreender que o currículo escolar é um eixo significativo para alcançar as metas estabelecidas pela escola, sendo que este deve ser repensado pelo coletivo, a fim de a escola possa obter um ensino aprendizagem de modo construtivo. O desafio a ser enfrentado é a falta de coletividade e consciência critica na elaboração da proposta curricular.

Gestão escolar: um estudo do processo de implantação do Projeto “Escola Segura e Cidadã-PESC” na Escola Estadual de Tempo Integral Maria do Céu Vaz D’oliveira-Manaus-AM, Brasil

As dificuldades encontradas nas salas de aulas pelos docentes relacionadas ao comportamento dos alunos são caracterizadas nos dias atuais como uma grande barreira para a construção do conhecimento. Essa barreira, classificada muitas vezes como intransponível, dado o elevado índice de indisciplina apresentado nas escolas brasileiras, foi o que motivou o desenvolvimento da pesquisa de mestrado intitulada “Gestão Escolar: um estudo do processo de implantação do Projeto Escola Segura e Cidadã na Escola Estadual de Tempo Integral Maria do Céu Vaz D’Oliveira- Manaus-AM, Brasil, haja vista, notadamente o perfil dos jovens estudantes contemporâneos esteja marcado por atitudes de desrespeito e que, em situações excepcionais podem culminar para a violência física. Problemática acentuada quando este público se depara com Professores com pouco ou sem nenhum domínio de classe ou quando há omissão pela escola. Partindo dessa premissa, entende-se que a escola ao cumprir seu papel no que concerne à oferta de educação de qualidade, deve desenvolver estratégias que visem minimizar tal inquietude. Esta pesquisa estudou todo o desenho do processo de implantação em uma Escola de Tempo Integral de um Projeto de cunho disciplinar com escopo desenvolvido pela Polícia Militar do Estado do Amazonas e utilizado como ferramenta pedagógica. Dessa forma, foi possível identificar, a partir de observações sistemáticas, as ações dos discentes antes e após a implantação do projeto, concomitantemente mapear os conflitos, tensões, resistências e expectativas abrolhadas no decorrer do estudo. Os resultados obtidos a partir da tabulação de dados e entrevistas realizadas vislumbraram mudança significativa no comportamento individual dos discentes, o que concorreu para maior rendimento pedagógico, atrelado resgate do entusiasmo docente, mas também sugere-se alguns ajustes no escopo do Projeto, a fim de subsidiar uma proposta mais eficiente.

A música como coadjuvante na metodologia de ensino na Educação Infantil

A designação da música na educação Infantil faculta incondicionalmente inúmeras oportunidades para que a criança consiga de forma prazerosa aprimorar suas habilidades motoras, controlando seus músculos e aprendendo a mover-se com maestria. Formando assim aos poucos A sua identidade, percebendo-se diferente e ao mesmo tempo parte integrante do outro. Ao contato com a música, seus conhecimentos são ampliados envolvendo ainda a expansão de suas sensibilidades para consigo mesmo e o outro, oportunizando a descoberta do mundo a sua volta, suas interações sociais envolta a esse meio serão marcadas para sempre com boas experiências. A música ainda no contexto da educação envolve outras áreas de aprendizagem, facilitando e cooperando na aprendizagem dessas de forma prazerosa, através principalmente da autoestima, tendo em vista essas contribuições a musicalização torna-se uma aliada importante no crescimento do universo que liga expressão de sentimento, ideia, valores, crenças, entre outras, auxiliando de forma de forma continua a comunicação com o mundo externo.

Estudio sobre género y la diversidad sexual en las fuerzas armadas de Brasil

El presente estudio tiene por objetivo visibilizar los problemas enfrentados por diversas personas motivados por discriminación de género/orientación sexual dentro de las Instituciones Militares de Brasil. Se realizó una investigación bibliográfica, utilizando el método deductivo y el análisis cualitativo. El estudio concluye por la perpetuación de prácticas que dificultan el respeto de los Derechos Humanos. Por lo tanto, se necesitan esfuerzos continuos para permitir la protección y el cumplimiento reales de los derechos comentados, en favor de una sociedad más justa, igualitaria y solidaria, sin discriminaciones, en especial sobre sexualidad y género.

O marco civil da internet e a responsabilidade civil do provedor de conteúdo no Brasil

O tema do presente estudo aborda a publicidade na internet, a fim de verificar o posicionamento jurídico brasileiro frente a coleta e a comercialização não autorizada de dados, que se destinam aos anúncios direcionados. Como justificativa, o estudo investiga os pontos que abordam o comércio, a coleta de dados perante os anúncios direcionados em razão das novas legislações que são pertinentes à sistemática brasileira, como o Marco Civil da Internet e a Lei de Proteção Geral de Dados. A metodologia utilizada para a elaboração do estudo foi a análise dedutiva com abordagem qualitativa, perante uma revisão bibliográfica e documental. O trabalho conclui pela necessidade de visibilização do tema em prol da discussão social no país em temas importantes do direito, em especial os relacionados ao Direito do Consumidor e à internet.