A Multiple Case Study of Mandatory Professional Development, Change, and Transformation

2021 ◽  
Author(s):  
Laurie Bobley
Author(s):  
Amber G. Candela

This chapter will provide readers with an overview of a professional development created and enacted to support teachers' implementation of high cognitive demand tasks (Smith & Stein, 2011). This multiple case study seeks to give voice to the three seventh grade mathematics teachers who participated in the professional development as they share their perspectives on what factors affected their implementation of high cognitive demand tasks. The goal of this chapter is to provide an overview of the structure of the professional development, share the aspects of the professional development the teachers identified as supportive when planning and implementing high cognitive demand tasks in their mathematics classrooms, and discuss ideas for future professional development aimed at providing teachers with instructional practices to incorporate into classrooms.


Author(s):  
Kristi Cheyney-Collante ◽  
Vivian Gonsalves ◽  
Sarah Giuliani

The International Dyslexia Association estimates that on average, as many as 15% to 20% of the population may display symptoms of dyslexia, which include inaccurate or laborious reading, and weak spelling and writing. Unfortunately, many individuals with dyslexia have found themselves surrounded by school and community members who do not understand this pervasive and well-documented language-learning disability. Data on experiences of diverse practitioners attempting to gain expertise in dyslexia are one critical path for identifying potential mechanisms for mitigating these challenges. In this article, the authors report on a multiple-case study designed to better understand the experiences and contexts of graduate students enrolled in an online dyslexia assessment and intervention professional development program. Analysis revealed common contextual barriers to practice across unique settings and also common supports acquired as participants built their internal capacity through their online learning experiences.


Pflege ◽  
2020 ◽  
pp. 1-9
Author(s):  
Carola Maurer ◽  
Heidrun Gattinger ◽  
Hanna Mayer

Zusammenfassung. Hintergrund: Einrichtungen der stationären Langzeitpflege investieren seit Jahren Ressourcen in die Entwicklung der Kinästhetikkompetenz der Pflegenden. Aus aktuellen Studien geht hervor, dass die Implementierung, bzw. die nachhaltige Förderung der Kinästhetikkompetenz problematisch ist, vertiefte Erkenntnisse zu den Ursachen fehlen jedoch. Fragestellung: Welche Hemmnisse verhindern eine nachhaltige Implementierung von Kinästhetik in Einrichtungen der stationären Langzeitpflege? Methode: Es wurde eine Multiple Case-Study in drei Einrichtungen der deutschsprachigen Schweiz durchgeführt. Aus leitfadengestützten Interviews und (fallbezogener) Literatur zum externen Kontext wurden in den Within-Case-Analysen die Daten induktiv verdichtet und diese Ergebnisse in der Cross-Case-Synthese miteinander verglichen und abstrahierend zusammengeführt. Ergebnisse: Die Synthese zeigt, dass die Implementierung von Kinästhetik innerhalb der Einrichtung auf drei verschiedenen Ebenen – der Leitungs-, Pflegeteam- und Pflegeperson-Ebene – als auch durch externe Faktoren negativ beeinflusst werden kann. Schlussfolgerungen: In der Pflegepraxis und -wissenschaft sowie im Gesundheitswesen benötigt es ein grundlegendes Verständnis von Kinästhetik und wie dieses im Kontext des professionellen Pflegehandelns einzuordnen ist. Insbesondere Leitungs- und implementierungsverantwortliche Personen müssen mögliche Hemmnisse kennen, um entsprechende Strategien entwickeln zu können.


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