Content analysis on the orientations of place-based/outdoor environmental education

2017 ◽  
Vol 4 (3) ◽  
pp. 155
Author(s):  
Gülizar Eroğlu ◽  
Hüseyin Uzunboylu
Keyword(s):  
Education Research ◽  
Content Analysis ◽  
Environmental Education ◽  
Outdoor Environmental Education

“Doğadaki çocuk, soyu tehlike altında olan bir türdür ve çocukların sağlığı ile yeryüzünün sağlığı birbirine sıkı sıkıya bağlıdır.” R.Louv. Değişen yaşam tarzı ve ilerleyen teknoloji insanların hem doğayı algılamalarında hem de doğayla olan ilişkilerinde etkili olmuş, doğa ile insan arasındaki ilişki neredeyse kopma noktasına gelmiştir; bu da günümüzdeki çevre sorunlarının giderek artmasına, insanı hem psikolojik hem de fizyolojik olarak olumsuz etkileyen bir süreç yaşanmasına sebebiyet vermiştir (Tuğun, Uzunboylu & Özdamlı, 2017). Buradan yola çıkarak Birleşmiş Milletler çevre gündemini 2017 yılını doğa ile insan arasındaki bağın oluşturulması temeline dayandırmıştır. Bu çalışmanın da amacı, hem çevre sorunlarını çözebilme anlamında hem de insan ile doğa arasındaki bağı yeniden kurup daha sağlıklı, daha çevreci bireyler yetiştirmek kapsamında önemli, etkin bir çevre eğitimi yaklaşımı olan doğa eğitimini de içine alan yer/yöre temelli ve sınıfdışı çevre eğitiminin son 5 yıllık süreçteki ilerleyişini incelenmesine yönelik bir içerik analizi yapıp methodoloji, konu alanı, veri toplama, veri analizi vs. boyutlarına ilişkin yönelimleri belirlemektir. Çalışma sonucunda yer/yöre temelli ve sınıfdışı çevre eğitimi alanlarında scopus veri tabanında yapılan tarama ve eleme sonucu ulaşılan makaleler incelendiğinde en çok araştırmanın 19 ile ABD’ de yapıldığı; en çok çalışmanın ise 15 ile 2014 yılında üretildiği; 3 ile en çok Edinburgh üniversitesinde ve Environmental Education Research dergisinde yayın çıktığı görülmüştür. Anahtar kelimelerde en çok kullanılan ‘’çevre eğitimi’’ iken, ‘’sınıfdışı eğitim’’ onu takip etmektedir. Çalışmalarda genel olarak İngilizce yazım dili iken en çok sosyal bilimler alanında akabinde çevre bilimleri alanında çalışma yapıldığı; SPSS analiz programının, likert ölçek veri toplama aracının kullanıldığı tespit edilmiştir. Anahtar Kelimeler: Çevre Eğitimi, yer/yöre temelli çevre eğitimi, sınıfdışı çevre eğitimi.

scholarly journals Analysis of keywords used in environmental education research

2014 ◽  
Vol 4 (3) ◽  
pp. 73-82
Author(s):  
Esra Güven ◽  
Mustafa Hamalosmanoğlu ◽  
Zehra Kaplan ◽  
Serdar Varinlioğlu
Keyword(s):  
Education Research ◽  
Content Analysis ◽  
Environmental Education ◽  
Environmental Awareness ◽  
Document Analysis

The purpose of this study is to examine keywords in articles and dissertations published in the field of environmental education. The study was carried out on 48 articles and 73 dissertations published between 2007-2011 in the field of environmental education. The data of this study were collected from document analysis. These collected data were analyzed from content analysis. In this study, it was seen that 192 distinct keywords were used in examined articles and dissertations, "environmental education" (f=76), "environment" (f=20), "attitude toward the environment" (f=19) and "environmental awareness" (f=13) were the most used keywords. In addition to, it was determined that the frequencies of nearly all keywords were low.

Thinking with a landscape: the Australian Alps, horses and pedagogical considerations

2020 ◽  
pp. 1-19
Author(s):  
Scott Jukes
Keyword(s):  
Environmental Education ◽  
Educational Research ◽  
Specific Problem ◽  
Geographical Location ◽  
Outdoor Environmental Education ◽  
Australian Alps ◽  
Environmental Educators ◽  
Multiple Species ◽  
Constructing Knowledge

Abstract This paper proposes some possibilities for thinking with a landscape as a pedagogical concept, inspired by posthuman theory. The idea of thinking with a landscape is enacted in the Australian Alps (AA), concentrating on the contentious environmental dilemma involving introduced horses and their management in this bio-geographical location. The topic of horses is of pedagogical relevance for place-responsive outdoor environmental educators as both a location-specific problem and an example of a troubling issue. The paper has two objectives for employing posthuman thinking. Firstly, it experiments with the alternative methodological possibilities that posthuman theory affords for outdoor environmental education, including new ways of conducting educational research. Secondly, it explores how thinking with a landscape as a pedagogical concept may help open ways of considering the dilemma that horses pose. The pedagogical concept is enacted through some empirical events which sketch human–horse encounters from the AA. These sketches depict some of the pedagogical conversations and discursive pathways that encounters can provoke. Such encounters and conversations are ways of constructing knowledge of the landscape, covering multiple species, perspectives and discursive opportunities. For these reasons, this paper may be of relevance for outdoor environmental educators, those interested in the AA or posthuman theorists.

Sign in / Sign up

Export Citation Format

Share Document