scholarly journals Theory-guided Therapeutic Function of Music to facilitate emotion regulation development in preschool-aged children

2015 ◽  
Vol 9 ◽  
Author(s):  
Kimberly Sena Moore ◽  
Deanna Hanson-Abromeit
Keyword(s):  
Emotion Regulation ◽  
Therapeutic Function ◽  
Regulation Development ◽  
Preschool Aged Children

Early family dynamic influences on child's emotion regulation development

2012 ◽  
Author(s):  
J. Lindblom ◽  
T. Du Rocher Schudlich ◽  
C. Riva Crugnola ◽  
S. Gazzotti ◽  
E. Ierardi ◽  
...  
Keyword(s):  
Emotion Regulation ◽  
Family Dynamic ◽  
Regulation Development ◽  
Early Family

Emotion regulation development of children adopted from institutional care

2013 ◽  
Vol 68 (1) ◽  
pp. 105-125 ◽  
Author(s):  
Anna Bátki
Keyword(s):  
Emotion Regulation ◽  
Institutional Care ◽  
Regulation Development

Számtalan nemzetközi vizsgálat igazolta, hogy az intézetekből örökbefogadott gyerekek, bár sok területen jelentős fejlődést mutatnak, még évekkel családba kerülésük után is sok szocioemocionális problémával küzdenek. Nagyon keveset tudunk azonban azokról a folyamatokról, amelyeken keresztül a korai élmények ezekhez a fejlődési problémákhoz vezetnek. Az itt bemutatott vizsgálat célja az érzelemregulációs képességek fejlődésének jobb megismerése örökbefogadott gyermekeknél, mivel ezen képességek alapvető feltételei a pszichés egészségnek, a hatékony társas működésnek. A vizsgálat központi hipotézise, hogy azok a gyerekek, akik életük első (minimum) 6 hónapját intézetben töltötték, fejletlenebb érzelemregulációs képességgel rendelkeznek. A vizsgálatban 90 4 és 6 év közötti gyerek vett részt, akik a 3 vizsgálati csoport egyikébe tartoztak: 1. olyan gyerekek, akik születésükkor gyermekotthonba kerültek, és ott éltek örökbefogadásukig, de leg¬alább 6 hónapos korukig; 2. csecsemőkorban (6 hetes koruk előtt) örökbefogadott gyerekek; 3. (kontroll) vér szerinti családjukban élő gyerekek. A vizsgálat során az érzelemregulációs képességet a játék-narratívák elemzésével (MacArthur Story Stem Battery) vizsgáltuk. A három vizsgálati csoport összehasonlításának eredményeit összefoglalva elmondható, hogy igazolódott az a hipotézis, miszerint az intézeti gondozás egyik fontos következménye az elmaradás az érzelemregulációs képességekben. Ugyanakkor az eredmények arra is felhívják a figyelmet, hogy az újszülött korban örökbefogadott gyerekek bizonyos érzelemregulációs képességei is, bár jóval kevésbé, de eltérnek a vér szerinti kontrollcsoportétól. Ez az eredmény összefüggésbe hozható egyrészt pre- és perinatális tényezőkkel, másrészt pedig az örökbefogadó szülők és család jellegzetességeivel, valamint az örökbefogadottság tényéből következő vulnerabilitással.

scholarly journals Neurocognitive bases of emotion regulation development in adolescence

2015 ◽  
Vol 15 ◽  
pp. 11-25 ◽  
Author(s):  
Saz P. Ahmed ◽  
Amanda Bittencourt-Hewitt ◽  
Catherine L. Sebastian
Keyword(s):  
Emotion Regulation ◽  
Regulation Development

scholarly journals Gambaran Perilaku Disregulasi Emosi Anak Prasekolah Usia 3-4 Tahun

2018 ◽  
Vol 6 (1) ◽  
pp. 102
Author(s):  
Christopora Intan Himawan Putri ◽  
Linda Primana
Keyword(s):  
Emotion Regulation ◽  
Preschool Children ◽  
Social Norms ◽  
Aggressive Behavior ◽  
Emotional Regulation ◽  
Emotional Dysregulation ◽  
Preschool Aged Children

Abstrak. Regulasi emosi merupakan kemampuan anak dalam mengekspresikan, mengenali dan mengatur emosi agar dapat ditampilkan sesuai dengan norma sosial yang berlaku. Sebaliknya, disregulasi emosi merupakan ketidakmampuan dalam meregulasi emosi. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perilaku disregulasi emosi yang muncul pada anak prasekolah usia 3-4 tahun. Metode eksploratif kualitatif digunakan untuk melihat gambaran perilaku disregulasi emosi yang muncul pada anak usia 3-4 tahun. Hasil wawancara dengan guru, observasi perilaku disregulasi emosi anak serta data penunjang lainnya menunjukkan bahwa terdapat beberapa perilaku yang berhubungan dengan disregulasi emosi ada anak usia prasekolah usia 3-4 tahun. Perlu diadakan intervensi terkait perilaku disregulasi emosi anak usia prasekolah untuk mencegah perilaku agresif di masa mendatang.Kata kunci: disregulasi emosi, regulasi emosi, prasekolahAbstract. Emotional regulation is the ability of children to express, recognize and manage emotions to be displayed in accordance with prevailing social norms. Conversely, emotional dysregulation is an inability to regulate emotions. This study aims to determine the behavior of emotional dysregulation that appears in preschool children aged 3-4 years. Qualitative explorative method is used to see the description of emotional dysregulation behavior that appears in children aged 3-4 years. The results of interviews with teachers, observation of emotional dysregulation behavior of children and other supporting data indicate that there are some behaviors associated with emotional dysregulation there are preschool children aged 3-4 years. Interventions regarding the behavior of emotional dysregulation of preschool-aged children need to be organized to prevent aggressive behavior in the futureKeywords: disregulation emotion, regulation emotional, preschool

scholarly journals The role of fathers’ versus mothers’ parenting in emotion-regulation development from mid-late adolescence: Disentangling between-family differences from within-family effects

2018 ◽  
Author(s):  
Caspar J. Van Lissa ◽  
Renske Keizer ◽  
Pol A. C. van Lier ◽  
Wim H. J. Meeus ◽  
Susan Branje
Keyword(s):  
Emotion Regulation ◽  
Parental Support ◽  
Psychological Control ◽  
Behavioral Control ◽  
Perceived Behavioral Control ◽  
Family Effects ◽  
Parents And Children ◽  
Mother Child Relationships ◽  
Regulation Development ◽  
Predictive Processes

This four-year, multi-informant longitudinal study (N=480, initial age: 15) investigated the interplay between parental support, behavioral- and psychological control, and adolescents’ emotion regulation development. We examined reciprocal effects between parents and children, mothers' versus fathers’ unique roles in emotion regulation development, and sex differences. Multi-informant data allowed us to compare effects of adolescent-perceived and parent-reported parenting. Finally, innovative analyses allowed us to disentangle between-family differences from within-family predictive processes. Parenting and emotion regulation were associated at the between-family and within-family levels, especially according to adolescent reports. Support primarily played a role between mothers and adolescents, and perceived behavioral control between fathers and adolescents. Sex moderation revealed that support played a more prominent role in mother-daughter than mother-son relationships, and that daughters experienced greater behavioral control. Child effects outnumbered parent effects, which might reflect the increasing equality of adolescent-parent relationships. Finally, adolescent-perceived parenting was a stronger correlate of emotion regulation than parent-reports, suggesting that adolescents' perceptions are a relevant source of information for research and practice. Consistent with the self-determination theory perspective on parenting, emotion regulation flourished when adolescents felt like mothers provided support, and fathers loosened behavioral control. These results are in line with the notion that mother-child relationships are supportive attachment relationships, whereas fathers provide "activation" relationships, challenging adolescents to regulate emotions autonomously by providing less explicit structure.

Sign in / Sign up

Export Citation Format

Share Document