scholarly journals L’enseignement des sciences dans une perspective constructiviste : vers l’établissement du rééquilibre des inégalités entre les sexes en sciences

2003 ◽  
Vol 15 (1) ◽  
pp. 25-45 ◽  
Author(s):  
Donatille Mujawamariya ◽  
Louise Guilbert
Keyword(s):  
Rendement Scolaire ◽  
Didactique Des Sciences

Résumé Dans le contexte de leur cours de didactique des sciences qui privilégiait une approche constructiviste, les étudiantes et les étudiants se destinant à l’enseignement aux cycles intermédiaires et supérieurs (de la septième année à la douzième ou treizième) du programme de formation à l’enseignement de l’Université d’Ottawa, ont participé à des discussions les amenant à donner leur opinion sur la question des femmes en sciences. Des volontaires ont été ensuite invités à prendre part à des entrevues semi-structurées portant sur la présence des femmes en sciences, les facteurs pouvant influer sur l’orientation scolaire scientifique des femmes, le potentiel et le rendement scolaire des femmes, le rôle de l’enseignant ou de l’enseignante dans la promotion de l’accès des femmes au savoir et aux carrières scientifiques ainsi que les apprentissages effectués dans le cours eu égard aux questions d’équité des sexes en sciences qui y ont été abordées. Cette étude, dont les résultats corroborent ceux des études féministes entreprises dès les années 80, se démarque de ces dernières par le fait même qu’elle s’inscrit dans une démarche de recherche-action et en raison de la possibilité de son impact immédiat sur le rééquilibre des inégalités entre les sexes en sciences.

La didactique des sciences

2016 ◽  
Author(s):  
Jean-Pierre Astolfi ◽  
Michel Develay
Keyword(s):  
Didactique Des Sciences

Le rôle médiateur de la pleine conscience dans l’effet d’un programme de prévention sur l’anxiété et le perfectionnisme des étudiants collégiaux

2021 ◽  
Vol 55 (1) ◽  
pp. 96-121
Author(s):  
Cynthia Lamarre ◽  
Diane Marcotte
Keyword(s):  
Rendement Scolaire

Les étudiants collégiaux rapportent vivre de l’anxiété qui affecte leur rendement scolaire, et les demandes d’aide psychologique chez ces étudiants sont en hausse. Cette étude a pour objectif d’évaluer les effets du volet ciblé indiqué d’un programme de prévention sur la diminution de l’anxiété et du perfectionnisme ainsi que le rôle médiateur de la pleine conscience sur l’anxiété et le perfectionnisme des étudiants suite à leur participation au programme. Les résultats montrent que les participants au programme (n = 22) rapportent moins d’anxiété relativement au groupe de comparaison (n = 19) et que ces effets sont maintenus dans le temps. Les effets sur la pleine conscience, sur le perfectionnisme, ainsi que le rôle médiateur de la pleine conscience ne sont pas confirmés. Bien que cette étude confirme l’effet du programme sur l’anxiété, la pleine conscience n’a pu être identifiée comme une composante essentielle du programme. Les limites quant à la difficulté à mesurer la pleine conscience sont discutées.

scholarly journals L’enseignement par projets comme objet d’étude en didactique des sciences et technologies

2018 ◽  
Vol 3 (1) ◽  
pp. 77-94
Author(s):  
Fatima Bousadra ◽  
Abdelkrim Hasni
Keyword(s):  
Didactique Des Sciences

Resumo: O ensino por projetos (EPP) é um dos enfoques pedagógicos que marca as reformas curriculares em vários países. No caso do ensino de Ciências e Tecnologias (ST), apesar do grande número de estudos que mostrou o impacto positivo do recurso ao EPP nas aprendizagens dos alunos (Hasni et al., 2016), outros textos científicos tendem a demonstrar que as condições de sucesso de sua implementação exige muito dos docente (Bousadra, 2014; Chin & Chia, 2006; Kanter, 2009; Krajcik et al., 2007). Se o leque das finalidades educativas visadas por esse tipo de ensino assim como a diversidade de seus referentes teóricos podem explicar a divergência dos resultados das pesquisas empíricas, a questão da fragilidade dos saberes disciplinares para esse tipo de enfoque permanece ainda pouco considerada na pesquisa atual em didática das ST. Nesse texto, propomos um quadro conceitual e metodológico que permite abordar esse ponto de vista. Palavras-chaves: ensino por projetos, didática das ciências, prática de ensino

scholarly journals La participation des parents à la vie scolaire d’enfants de deuxième année

2007 ◽  
Vol 26 (1) ◽  
pp. 151-172 ◽  
Author(s):  
Sylvie Normandeau ◽  
Isabelle Nadon
Keyword(s):  
Rendement Scolaire ◽  
Article Analyse

Résumé Cet article analyse la relation entre la participation parentale et le rendement scolaire d'enfants de deuxième année du primaire. L'échantillon compte 80 familles et regroupe 47 filles et 33 garçons. Effectuée au moyen de tests standardisés, la collecte des données cible les habiletés intellectuelles, le rendement scolaire, la participation des parents à la vie scolaire (attentes, attributions quant au rendement, fréquence et qualité des contacts avec l'école, durée des devoirs, comportement de l'enfant et des parents pendant les devoirs). Les résultats montrent, entre autres, qu'au-delà des caractéristiques individuelles et familiales, les facteurs de prédiction de la réussite scolaire des enfants différent pour les mères et les pères, et que c'est surtout la qualité des contacts famille-école qui est associée au rendement scolaire des enfants.

Sign in / Sign up

Export Citation Format

Share Document