Lebenslanges Lernen als Standortfaktor?

In the process of occupational changes connected to digitisation, lifelong learning continues to gain in importance. Using microdata from the German microcensus for 2011 and 2016 the article finds that in North Rhine-Westphalia participation in adult education is significantly lower than in other Länder. Most importantly, it is less likely for workers in North Rhine-Westphalia to participate than for workers with a similar qualification and age in Southern and Northern Germany. Among the policy measures designed to meet the challenges of ongoing structural change, encouragement of participation in adult education is therefore a likely step.

Erfolg durch personalisiertes Lernen

Frankfurt a.M. Lebenslanges Lernen im Beruf ist wichtig. Der Nutzen von Fortbildungen bleibt aber oft auf der Strecke. Individuelle Dienstleistungen führen eher zum gewünschten Ergebnis.

Onlife Learning Spaces. Handlungsperspektiven hybrider Lernumgebungen an Hochschulen

ZusammenfassungIm Kontext der Digitalisierung von Lehr- und Lernprozessen wird mit dem Beitrag das Konzept von Onlife Learning Spaces mit (a) der Veränderung von bestehenden physischen Orten und (b) der Aktivierung von neuen physischen Orten eingeführt. Anhand von Erkenntnissen in einem aktuellen Forschungsprojekt wird aufgezeigt, dass ein ganzheitliches Verständnis des Lernraums Hochschule weit über Fragen zur (Neu-)Gestaltung des Lernraums Campus hinausgeht. Mit dem Aspekt der Lernraumorganisation über Routen und Routinen werden die Notwendigkeit der Konzeption von querliegenden Lernarchitekturen und die damit einhergehenden Herausforderungen und Chancen für lebenslanges Lernen mit zeit- und ortsunabhängigen sowie organisationsübergreifenden Lernraumangeboten dargelegt.

Employability 4.0

ZusammenfassungMegatrends führen zu einem fundamentalen Wandel in der Arbeitswelt und stellen Unternehmen vor große Herausforderungen. Die Arbeitsmarktfähigkeit von Mitarbeitenden kann dabei zum wichtigen Erfolgsfaktor für die langfristige Wettbewerbsfähigkeit werden. Gleichzeitig führen die Arbeitsweltveränderungen auch zu neuen Anforderungen an die individuelle Arbeitsmarktfähigkeit der Mitarbeitenden. Anhand eines qualitativen Forschungsdesigns wurde für Schweizer Tochterunternehmen eines Industriekonzerns untersucht, welche Entwicklungen in der Schweizer Arbeitswelt zu erwarten sind, wie sich diese auf die Arbeitsmarktfähigkeit von Mitarbeitenden auswirken und wie das Human Resource Management (HRM) zur Arbeitsmarktfähigkeit der Mitarbeitenden beitragen kann. Die Ergebnisse zeigen, dass die Digitalisierung als relevantester Megatrend in der Arbeitswelt wahrgenommen wird und dass Anpassungsfähigkeit sowie lebenslanges Lernen der Mitarbeitenden essenziell für die Erhaltung und Förderung ihrer Arbeitsmarktfähigkeit sind.

Agiles Lernen digital gestützt: Die Methode eduScrum in der Hochschullehre

ZusammenfassungDer Beitrag geht, im Rahmen einer explorativen Vorgehensweise, den Fragen nach, inwieweit der Einsatz der digital angereicherten Methode eduScrum in der Hochschullehre den Kompetenzerwerb bei Studierenden sowohl in Bezug auf fachliche und personale als auch im Hinblick auf digitale Kompetenzen fördert. Hierzu werden im Rahmen von Veranstaltungsevaluationen vorgenommene Selbsteinschätzungen der Studierenden über den eigenen Kompetenzzuwachs herangezogen. Als Bezugspunkte für die in der Evaluation erstellten Fragen zur Einschätzung der Kompetenzentwicklung und zur Einordnung der aus diesen Betrachtungen generierten Ergebnisse dienen der „Deutsche Qualifikationsrahmen für Lebenslanges Lernen“ (DQR), der „Qualifikationsrahmen für deutsche Hochschulabschlüsse“ (HQR) und das „Digital Competence Framework for Citizens“ (DigComp 2.1).