Examiner les Résultats Relatifs aux Pratiques Parentales et les Facteurs Prédicteurs issus du Programme Positive Discipline in Everyday Parenting (PDEP)

Le programme Positive Discipline in Everyday Parenting (PDEP) apporte des techniques alternatives à la punition physique, aux parents, en promouvant la discipline positive. Cette étude évalue de façon préliminaire l’efficacité du programme sur des pratiques parentales telles que la discipline positive, l’utilisation de la punition physique et non-physique. Nous examinons auprès de parents si les changements post-programme sur ces pratiques parentales sont prédits par les variables appartenant au modèle cognitif du programme et celles appartenant au modèle des buts et actions. Les résultats montrent une diminution significative sur l’utilisation de la punition non-physique suite à la participation au programme, comparé aux parents sur la liste d’attente. De plus, les parents les plus impulsifs ont tendance à profiter le plus du programme. Ces résultats ont des implications importantes concernant les facteurs déterminants pour le succès du programme et les éléments qui peuvent influencer des changements dans l’utilisation de stratégies parentales punitives.

Particularités des mères recrutées dans un programme de soutien à la parentalité

Les programmes de soutien à la parentalité sont un moyen efficace pour prévenir la maltraitance envers les enfants, mais il peut être difficile d’amener les parents plus vulnérables à s’y engager. La présente étude vise à vérifier jusqu’à quel point le profil de mères québécoises entrant dans le programme Triple P – Positive Parenting Program correspond à un profil de risque de maltraitance. À cette fin, 240 mères d’enfants âgés de 6 mois à 8 ans entrant dans le programme sont comparées à 834 mères sélectionnées aléatoirement dans la population générale. Les résultats indiquent que les mères ayant participé au programme présentent davantage un profil de risque, particulièrement quant à la perception des problèmes de comportement de leur enfant et à leur sentiment de compétence parentale. Ces mères utilisent moins de pratiques parentales positives, ont un revenu et un niveau d’éducation plus faibles et ont plus de risque d’être monoparentales ou en recomposition et sans emploi. Il existe peu de différences sociodémographiques entre les deux groupes. Ces résultats suggèrent que Triple P a été implanté de manière à rejoindre des familles affichant divers facteurs de risque, ce qui est encourageant et prometteur dans un contexte de prévention de la maltraitance.

L’importance des relations : comment les cliniciens peuvent soutenir des pratiques parentales positives pendant la petite enfance

Résumé Il est essentiel que l’enfant forme des liens d’attachement stables avec au moins un adulte en bonne santé pour développer des capacités d’adaptation optimales. Les professionnels de la santé de première ligne, tels que les pédiatres et les médecins de famille, peuvent y contribuer en soutenant les parents dans leur milieu de pratique. Le clinicien peut profiter de chaque rencontre pour s’informer auprès des parents des relations et des comportements des enfants, des habitudes quotidiennes et du fonctionnement global de la famille. Le présent document de principes, qui porte sur les enfants de 0 à six ans, décrit les principes de base pour soutenir des pratiques parentales positives et recommande des pratiques en cabinet pour promouvoir des relations parents-enfant stables, mobiliser les familles et établir un climat de confiance avec les parents. Les pleurs, le sommeil et les comportements difficiles sont décrits comme des occasions pour le clinicien de donner des conseils préventifs et réceptifs aux besoins des parents.