Identificação e desempenho acadêmico: o olhar dos estudantes

Este estudo teve como objetivo descrever as percepções dos discentes sobre as relações entre seu desempenho acadêmico e seu nível de identificação com o curso de graduação e com a instituição de ensino superior que estudam. O desempenho acadêmico do aluno é um dos fatores associados diretamente à evasão no ensino superior e pode estar associado a fatores sociais, demográficos e àqueles ligados à própria universidade, bem como a fatores psicológicos. Para tanto foi realizada uma pesquisa qualitativa descritiva, em que foram investigados os alunos do curso de graduação em administração da Universidade Federal de Viçosa (campus Florestal). Os dados foram coletados por observação participante, entrevistas semiestruturadas, técnica de escolha com 20 estudantes de diversos períodos. Foi realizada a análise de conteúdo e os dados organizados em três categorias: curso, universidade e desempenho acadêmico. Os resultados indicaram que a maioria dos discentes possui identificação ambivalente com o curso e se sentem superidentificados com a universidade, bem como se consideram com bom desempenho acadêmico. Concluiu-se que os alunos superidentificados tanto com o curso quanto com a universidade possuíam a tendência de ter um desempenho superior.

O papel intermediário das empresas juniores na interação universidade-empresa: o caso de Santa Catarina

O presente trabalho teve como objetivo investigar de que forma as empresas juniores (EJ) atuam como agentes de interação universidade-empresa, no estado de Santa Catarina. Para tal, foi realizado um estudo junto à Federação Catarinense de Empresas Juniores em duas etapas. Primeiro foram conduzidas entrevistas com indivíduos com cargo de direção e gerência das EJ. A partir dos dados das entrevistas, foi aplicado um questionário com as EJs catarinenses. Como principal resultado foi possível identificar duas formas principais de interação das EJs com as empresas e também os principais benefícios para U-E. Se destaca a necessidade em estimular a criação e desenvolvimento das EJs visto que estas possuem um papel importante como intermediadores do relacionamento U-E. Como contribuição, aponta-se que a atuação de um agente mediador da relação U-E, embora longe de solucionar os problemas estruturais de C&T em sistemas fragmentados, pode criar um ambiente fértil em ideias e projetos que contribua para amenizar as deficiências institucionais típicas de países em desenvolvimento. As EJs, além de aproximar U-E, consolidam o processo aprendizagem, aprimorando as competências e habilidades dos futuros profissionais. Com relativamente poucos recursos, é possível criar mecanismos que induzam a interação permanente entre pesquisadores e empresários, a fim de implementar uma cultura de busca por novas formas de combinar antigos fatores.

Competências gerenciais dos coordenadores de cursos de graduação de uma Universidade Federal

Este artigo tem como objetivo identificar as principais competências gerenciais dos coordenadores de cursos graduação de uma universidade federal. Foi adotado o modelo conceitual composto por papéis gerenciais pautados em quatro modelos de gestão (metas racionais, processos internos, relações humanas e sistemas abertos), e por oito papéis de liderança gerencial (mentor, facilitador, monitor, coordenador, diretor, produtor, negociador e inovador), com três competências específicas para cada papel. O presente artigo adotou uma perspectiva metodológica de base quantitativa. O tipo de pesquisa quanto ao objetivo foi classificado como descritiva. Os dados de 56 questionários foram tratados por meio da estatística descritiva sendo utilizado como medida de tendência central a média e como medida de variabilidade o desvio-padrão. Os achados desta pesquisa mostram o papel gerencial de negociador como destaque, seguido do papel de inovador com significativa avaliação dos pesquisados quanto ao grau de desenvolvimento das competências relativas a esses papéis contemplados no modelo dos sistemas abertos, que tem foco na flexibilidade e autonomia voltado para o ambiente externo e diferenciação, e o papel gerencial de mentor dentro do modelo de relações humanas que tem foco interno e integração.

A municipalização do ensino superior no Brasil: um estudo de multicasos na dimensão estrutural e de gestão de pessoas

A municipalização do ensino superior é realidade no Brasil, mas se constitui em um mecanismo pouco estruturado, dependente da capacidade de arrecadação para obter maior autonomia administrativa e financeira do município. O objetivo do artigo é compreender a dimensão estrutural e de gestão de pessoas das instituições de ensino superior públicas municipais e gratuitas no Brasil. Para o cumprimento do objetivo, utilizou-se os métodos de pesquisa bibliográfico e documental, abordagem qualitativa e pela análise explicativa e descritiva dos dados. Dessa forma, o estudo buscou responder como se compõem as estruturas legal e funcional de quatro IMES (Instituição Municipal de Ensino Superior), USJ, FMP, FAIBI e FACELI, enquadradas como públicas e gratuitas. Os resultados do estudo permitiram identificar, dentre outros aspectos, que a FMP é uma autarquia mantida pela prefeitura enquanto as demais IMES são mantidas por fundações educacionais; o USJ configura como um centro universitário representado pelo reitor e as demais são enquadradas como Faculdades retratadas por seus diretores; a FAIBI é a única que não possui um sistema de cotas para o ingresso do aluno na instituição; a FACELI e a FMP possuem o plano de cargos e carreira instituídos, porém a FACELI apresenta ações mais próximas de uma gestão estratégica de pessoas por competência, vigorando o Plano de Cargos, Carreira e Remunerações tanto para o corpo docente quanto para os técnicos administrativos, assim como o sistema de Avaliação de Desempenho voltado para competências. A municipalização do ensino superior é realidade no Brasil, mas se constitui em um mecanismo pouco estruturado, dependente da capacidade de arrecadação para obter maior autonomia administrativa e financeira do município. O objetivo do artigo é compreender a dimensão estrutural e de gestão de pessoas das instituições de ensino superior públicas municipais e gratuitas no Brasil. Para o cumprimento do objetivo, utilizou-se os métodos de pesquisa bibliográfico e documental, abordagem qualitativa e pela análise explicativa e descritiva dos dados. Dessa forma, o estudo buscou responder como se compõem as estruturas legal e funcional de quatro IMES (Instituição Municipal de Ensino Superior), USJ, FMP, FAIBI e FACELI, enquadradas como públicas e gratuitas. Os resultados do estudo permitiram identificar, dentre outros aspectos, que a FMP é uma autarquia mantida pela prefeitura enquanto as demais IMES são mantidas por fundações educacionais; o USJ configura como um centro universitário representado pelo reitor e as demais são enquadradas como Faculdades retratadas por seus diretores; a FAIBI é a única que não possui um sistema de cotas para o ingresso do aluno na instituição; a FACELI e a FMP possuem o plano de cargos e carreira instituídos, porém a FACELI apresenta ações mais próximas de uma gestão estratégica de pessoas por competência, vigorando o Plano de Cargos, Carreira e Remunerações tanto para o corpo docente quanto para os técnicos administrativos, assim como o sistema de Avaliação de Desempenho voltado para competências.

Programa de assistência estudantil: impactos da bolsa permanência para estudantes da modalidade EAD

A democratização do ensino superior ainda encontra muitas barreiras para sua efetivação. Um dos mecanismos que podem contribuir para uma verdadeira inclusão de alunos em situação de vulnerabilidade socioeconômica é o Apoio à Permanência estudantil, inclusive o Programa de Bolsa Permanência. Contudo, não existem documentos direcionados para o apoio de alunos da modalidade a distância, apesar disso, algumas universidades dispõem de bolsas permanências para estes alunos. Este estudo tem como objetivo analisar, na percepção dos discentes beneficiados, a influência da bolsa permanência para a continuidade e bom desempenho no curso a distância. Trata-se de uma pesquisa qualitativa delimitada aos alunos de uma universidade federal do semiárido potiguar, cursistas de licenciaturas da modalidade a distância. Como método de coleta de dados utilizou-se a aplicação de questionário online. A pesquisa coletou dados de 15 beneficiados pelo programa de bolsa permanência. Por meio da análise de dados, observa-se que a bolsa permanência contribui para a continuidade e aumento do comprometimento com o curso, além de permitir que o aluno entre em contato com atividades extracurriculares. Nota-se, também, que o valor do benefício é distribuído de variadas formas pelos alunos, tanto com itens diretamente relacionados ao curso, como por itens pessoais e domiciliares.

Ações das universidades federais de Minas Gerais para o enfrentamento da pandemia do COVID-19

O término do ano de 2019 foi marcado pelo aparecimento da pandemia mundial ocasionada pelo Covid-19, a qual assola o Brasil, a partir de meados de fevereiro de 2020. Para combatê-la, as universidades tiveram boa parte de suas atividades suspensas. Ainda assim, elas têm promovido ações sociais para auxiliar a comunidade de seu entorno. Tais ações podem ser analisadas pelo contexto do empreendedorismo social. Nesse sentido, o estudo apresenta as ações sociais criadas pelas universidades federais do estado de Minas Gerais para lidar com a pandemia. O trabalho seguiu por uma abordagem metodológica qualitativa, com coleta de dados via pesquisa documental em sítios e redes sociais. A análise de dados foi realizada através da análise de conteúdo, nas quais foram elaboradas cinco categorias. Os resultados indicam que as universidades federais mineiras, por meio da extensão universitária, estão empenhadas em auxiliar a comunidade interna e externa. Constata-se que perspectivas do empreendedorismo social são empregadas nas atividades realizadas. Como agenda futura de pesquisa, sugere-se a análise de outras universidades brasileiras, através da óptica da reponsabilidade social, a fim de identificar ações desenvolvidas frente a pandemia do Covid-19.

A relação dos modelos teóricos da administração pública e as competências socioemocionais: um estudo de caso no comitê local de gestão de riscos do Instituto Federal Catarinense – Campus Camboriú

A Gestão de Riscos acontece em um contexto social, precisando ser compartilhada por pessoas que são diretamente afetadas pelo conjunto de riscos. Neste contexto, este artigo apresenta o resultado da análise da relação entre os modelos teóricos da administração pública e as competências socioemocionais requeridas dos servidores atuantes no Comitê Local de Gestão de Riscos do Instituto Federal Catarinense - Campus Camboriú. A pesquisa classifica-se como descritiva, do tipo estudo de caso e análise pelo método quantitativo e qualitativo. O estudo identifica um equilíbrio entre a Nova Administração Pública e o Novo Serviço Público. Quanto às competências, o fator Conscienciosidade e Amabilidade destacam-se como os mais relevantes para o exercício da função. Importante destacar que nos modelos teóricos da administração pública e nas competências socioemocionais não há relação de melhor ou pior classificação, sendo estes modelos abstratos e teóricos que apoiam uma observação das principais características de gestão. Contudo o estudo apresenta, em especial na concepção dos servidores, a necessidade de se capacitar e desenvolver as competências socioemocionais fundamentais ao exercício das atividades dos membros do Comitê Local da Instituição pesquisada.

Fatores explicativos do nível de utilização das estratégias metacognitivas de aprendizagem autorregulada dos estudantes de contabilidade

Este estudo objetiva identificar os fatores que explicam o nível de utilização das estratégias metacognitivas de aprendizagem autorregulada dos estudantes de contabilidade. Os dados foram coletados por meio de questionários aplicados aos discentes do curso presencial de Ciências Contábeis de uma instituição federal do estado do Mato Grosso do Sul/Brasil e, no total, 107 questionários, fundamentados na metodologia Self-Regulated Learning (SRL), fizeram parte da amostra. As análises consideraram as 14 estratégias metacognitivas de aprendizagem autorregulada definidas por Zimmerman e Martinez-Pons (1986) e foram feitas mediante as técnicas de estatística descritiva, análise fatorial e regressão linear múltipla. Como resultado, a nota de desempenho acadêmico e o tempo de estudo apresentaram significância com o nível de utilização das estratégias da dimensão Estabelecimento de objetivos e Execução; o tempo de estudo influencia o nível de utilização das estratégias da dimensão Autoavaliação, Organização e Estrutura Ambiental; e a síndrome do impostor e a idade apresentaram relação com o nível de utilização das estratégias da dimensão Autoconsequência e Repetição e memória. Como implicações, as descobertas empíricas podem subsidiar professores, acadêmicos, pesquisadores e instituições educacionais a compreenderem como estes estudantes estruturam suas ações em sala de aula, sobretudo porque muitas dessas ações podem estar ancoradas nas próprias atitudes docentes. Logo, conclui-se que o professor também pode auxiliar o aluno a encontrar o próprio caminho de regulação das atividades que realiza, a valorizar as estratégias que ele utiliza e a descobrir novas trajetórias.

Saliência, influência e participação dos stakeholders nas estruturas de governança e no processo de tomada de decisão de instituições públicas de ensino superior

Introdução: os estudos da evolução do conceito de stakeholders bem como sobre o impacto de suas reivindicações sobre o processo estratégico das organizações adquirem destaque na literatura. Um recorte especial está na compreensão dos stakeholders de organizações tipicamente complexas, como as Instituições de Ensino Superior (IES), e como suas demandas são priorizadas pelos gestores nas estruturas deliberativas. Isto posto, como objetivo desta pesquisa, buscou-se elucidar como a influência e saliência dos stakeholders se apresentam na priorização de demandas pelos gestores das Instituições Públicas de Ensino Superior, como também a participação das partes interessadas nas estruturas de governança e no processo de tomada de decisão destas organizações. Este trabalho tem como âncora teórica o Salience Model proposto por Mitchell et al. (1997) e o New university stakeholder model proposto por Mainardes et. al. (2012) e os estudos acerca da governança no ambiente universitário. Método: para observação do fenômeno utilizou-se como procedimento metodológico o estudo de caso, com a aplicação de questionários, pesquisa documental e observação participante em duas IES públicas. Resultados e Conclusão: foi possível constatar que as demandas dos stakeholders internos prevalecem na pauta de discussão das instâncias deliberativas. No caso da IES A, há ainda uma preferência pela demanda dos docentes. Por fim, destaca-se que o conceito de priorização de stakeholders, bem como os mecanismos de relacionamento com eles, precisam ser difundidos nas organizações pesquisadas, todavia percebe-se que os gestores da IES B estão mais familiarizados com o tema.

Assédio moral e sexual no serviço público: características e reflexos nos pedidos de remoção em uma instituição de ensino superior da região norte do Brasil

O objetivo deste estudo foi analisar a presença e as características do assédio moral e sexual em uma Instituição Federal de Ensino Superior da Região Norte do Brasil e, assim, mensurar seus reflexos nos pedidos de remoção. Para tanto, foi feita uma pesquisa de campo com a utilização de questionário. A amostra foi probabilística aleatória simples e resultou em 251 entrevistados. O tratamento de dados foi quantitativo e utilizou análise fatorial exploratória (AFE) e regressão linear múltipla (RLM). A análise fatorial captou a presença de quatro fatores, que explicaram 66,05% da variância. Os fatores foram induzir ao erro (19,52%), desqualificar (16,53%), isolar e recusar comunicação (16,50%) e agressão verbal, física e sexual (13,50%). A regressão linear múltipla revelou que 20% da variância dos pedidos de remoção eram explicados pelo assédio. A conclusão reforça a necessidade de políticas de esclarecimento e combate ao assédio moral e sexual na instituição.