Percepciones públicas, distancia psicológica y comunicación de riesgos frente al cambio climático: Una revisión contextualizada en Perú

El cambio climático representa una gran amenaza para la humanidad y es motivo de preocupación para la comunidad científica, la sociedad y los políticos. La escasez de conocimientos contextualizados sobre la percepción de riesgo genera una brecha entre los países desarrollados y en vías de desarrollo, siendo estos últimos los más vulnerables a sus efectos. Todo esto nos lleva a plantear un estudio de revisión sobre percepción de riesgo, distancia psicológica y comunicación de riesgo frente al cambio climático, contextualizado en Perú. Los esfuerzos que se realizan desde diferentes instituciones públicas y organizaciones no gubernamentales son para proponer programas sólidos frente al cambio climático. En este contexto, el apoyo de políticas de gobierno contextualizadas en la realidad peruana resulta fundamental para poner un freno al incremento de temperatura y al aumento de emisiones de gases de efecto invernadero. Se concluye indicando la necesidad de estudios interdisciplinarios que permitan identificar la importancia del rol que juegan variables como la percepción de riesgo, distancia psicológica y las estrategias de comunicación en los procesos de adaptación y mitigación frente al cambio climático.

Adicción a internet, resiliencia y rendimiento escolar en adolescentes de Pucallpa

La presente investigación tuvo como propósito analizar la relación entre la adicción a internet, la resiliencia y el rendimiento escolar en adolescentes de los distritos de Yarinacocha y Callería, ciudad de Pucallpa, en la región Ucayali (Perú). Esta región se caracteriza por concentrar la población de adolescentes con los niveles más bajos en rendimiento académico y que no estudian ni trabajan. El estudio es descriptivo, correlacional y comparativo. La muestra de estudio fue de 519 estudiantes de tercero, cuarto y quinto de secundaria, en edades de 14 a 18 años. Los instrumentos fueron la Escala de Resiliencia de Wagnild y Young, adaptada por Novella (2002), el Test de Adicción a Internet de Young, adaptado por Matalinares et al. (2012) y las calificaciones, brindadas por las instituciones educativas. Se hallaron correlaciones positivas pero bajas entre adicción a internet y resiliencia, y correlaciones negativas bajas entre adicción a internet y rendimiento, con tamaños de efecto pequeños o insignificantes. Se concluye que la resiliencia no parece ser un factor importante en el desempeño académico en este grupo y que es necesario desarrollar estudios posteriores en adolescentes que están fuera del sistema educativo a fin de contrastar con los presentes hallazgos.

La percepción docente sobre las tutorías en el contexto del COVID 2019

Las tutorías brindan un acompañamiento en la trayectoria académica de los estudiantes con la finalidad de evitar la reprobación y la deserción. Actualmente nos encontramos en una situación sin precedentes debido a la pandemia por la covid-19. A nivel global enfrentamos un confinamiento que ha ocasionado una transformación digital en la enseñanza, pero en la cual los alumnos han manifestado diversos problemas por el acceso a internet, el manejo de plataformas virtuales y la ausencia de las prácticas profesionales. Atendiendo a lo anterior, se realizó el presente estudio con el objetivo de analizar la percepción de los docentes de la Licenciatura de Relaciones Internacionales de la Universidad de Guadalajara sobre el Programa de Tutorías período 2020 A. Entre los resultados, los profesores manifestaron la necesidad de mejorar la comunicación entre alumnos y tutorados a través del fortalecimiento de las tutorías de forma hibrida.

Conjurando los peligros de la metodolatría y el cientificismo en psicología

Metodolatría y cientificismo son dos términos frecuentemente utilizados en algunos círculos críticos para referirse, respectivamente, a la tendencia a sobrevalorar los métodos por encima de la teoría y a la aplicación no crítica de determinados métodos de investigación. Estas dos tendencias están frecuentemente vinculadas entre sí y son una consecuencia de asumir una concepción metodológica de la ciencia. El presente artículo contribuye a alertar acerca de las limitaciones de la concepción metodológica de la ciencia y presenta un breve análisis de los niveles de la práctica científica como elaboración esquemática de los aspectos del método científico sobre los que es necesario reflexionar para evitar los riesgos que las tendencias mencionadas suponen.

Una Revisión de la Salud Mental Materna en Tiempos de Covid-19

En el presente artículo se realiza una revisión de la evidencia más reciente sobre la salud mental materna en tiempos de Covid-19. Se revisan seis artículos provenientes de diferentes países que describen estudios con muestras superiores a las 200 personas, reportando la prevalencia de ansiedad y/o depresión de madres en contexto de pandemia. En todos los estudios se registra un aumento de la prevalencia de la ansiedad y/o depresión a partir de la aparición de la Covid-19. Finalmente, también se realiza una recopilación de los principales aportes propuestos en los estudios revisados para reducir las consecuencias negativas asociadas al aumento de ansiedad y depresión.

Evidencias Psicométricas del Autoinforme del INSEBULL en Adolescentes de Dos Colegios de la Ciudad del Cusco

El propósito de la presente investigación fue establecer algunas evidencias psicométricas del Autoinforme de la prueba INSEBULL, el cual tiene como objetivo identificar el grado en que los estudiantes expresan riesgo de verse involucrados en situaciones de acoso escolar o Bullying. La muestra fue de 471 estudiantes de primero a cuarto año de secundaria de un colegio privado y otro estatal de la ciudad del Cusco (Perú). En el estudio de validez semántica mediante la participación de 10 jueces, se halló que todos los ítems, excepto el 34, obtuvieron un valor de la V de Aiken de 0,80 o más. El análisis factorial confirmatorio estableció un modelo de seis factores. El alfa de Cronbach para la puntuación total de instrumento fue 0,873 y las escalas Intimidación, Victimización y Expresión de Temores Escolares presentan valores alfa mayores a 0,80, mientras que las escalas de Solución Moral, Falta de Integración Social e Identificación de los Participantes obtuvieron valores alfa menores a 0,60. Aunque no se halló una diferencia estadísticamente significativa entre las puntuaciones totales del colegio estatal y el privado, se establecieron baremos separados para cada uno de ellos, recomendándose precaución respecto al uso de dichos baremos, dada la baja consistencia interna de las puntuaciones de varias de las escalas del instrumento.

Un trastorno psicológico llamado TRAPSIPO

Este artículo postula la existencia de un trastorno psicológico que se presenta en ciertas personas que viven en condiciones de precariedad económica. Un trastorno que es posible denominarlo con la sigla TRAPSIPO (Trastorno Psicológico de la Pobreza) y que, como cualquier otra entidad nosológica, tiene sus signos y síntomas, cuyas características principales son la desesperanza, la baja autoestima, la apatía, el negativismo, el pesimismo, entre otros. Se analizan sus diversos factores y se plantean criterios de diagnóstico diferencial frente a los denominados trastornos depresivos. Además, se analizan las implicaciones sociales del reconocimiento de este trastorno.

Valoración de las competencias digitales en docentes universitarios

El objetivo fue determinar el valor de las competencias digitales en 32 profesionales que ejercen docencia en una universidad privada de Lima. La metodología utilizada fue descriptiva y de carácter cuantitativo. Los datos fueron obtenidos mediante el Cuestionario Competencias Digitales, el cual se estructuró en cinco factores: alfabetización tecnológica, acceso y uso de la información, comunicación y colaboración, ciudadanía digital y creatividad e innovación. Los resultados revelaron que más de la mitad de los docentes valoraron como importantes o muy importantes todas las competencias evaluadas. Además 28 de las 43 competencias evaluadas fueron consideradas como muy importantes por la mitad o más de los docentes. Se concluye que la educación superior enfrenta como uno de sus más importantes desafíos la incorporación de los recursos tecnológicos al proceso E-A y la preparación de los docentes en el uso de dichos recursos.

Relación entre inteligencia emocional y riesgo de adicción a redes sociales en estudiantes de educación superior no universitaria de Lima Metropolitana

El objetivo fue identificar la relación entre la inteligencia emocional y el riesgo de adicción a las redes sociales en un grupo de estudiantes de un instituto de educación superior no universitaria de Lima. El estudio se realizó en 150 estudiantes de entre 16 y 27 años. Se utilizaron el Trait Meta-Mood Scale 24 y el Cuestionario de Adicción a Redes Sociales (ARS). La correlación entre las puntuaciones globales fue baja y no significativa (r =-,04; p=,625), pero se hallaron correlaciones negativas entre claridad emocional y reparación emocional con indicadores de obsesión por las redes sociales. En cambio, la atención emocional correlacionó positivamente con indicadores de falta de control y uso excesivo de las redes sociales. Estos resultados apuntan a la conclusión de que la claridad emocional y la reparación emocional son componentes fundamentales de la inteligencia emocional, definida como habilidad, en tanto que la atención emocional está relacionada no propiamente con la habilidad de auto-monitoreo emocional, sino más bien con la tendencia a realizar este auto-monitoreo, en particular en individuos con malestar emocional.

La relación entre prácticas religiosas y satisfacción con la vida en adultos mayores de Lima

El objetivo fue determinar en qué medida algunas actividades que constituyen ejemplos de práctica o conducta religiosa están asociadas a la satisfacción con la vida en personas de la tercera edad. Participaron 123 personas de 47 a 83 años (M=69.76; DE=9.53), siendo el 75.6% de dichos participantes de 65 o más años de edad. Todos los participantes declararon ser de religión católica. Ellos completaron la Escala de Prácticas Religiosas y la Escala de Satisfacción con la Vida. Los resultados indican que no hubo diferencias estadísticamente significativas de género ni en prácticas religiosas ni en satisfacción con la vida. La correlación entre las puntuaciones totales fue significativa (r=.380; p=.014); sin embargo, los análisis de regresión revelaron que la puntuación de satisfacción con la vida es predicha por un solo indicador de práctica religiosa y, recíprocamente, la puntuación de la práctica religiosa es predicha por un solo indicador de satisfacción con la vida. Los resultados fueron analizados en función de la complejidad de las diferentes conductas que conforman la práctica religiosa.