O ensino de imunologia na graduação de medicina veterinária

A disciplina de Imunologia Aplicada à Medicina Veterinária objetiva estudar os componentes celulares e moleculares do sistema imunológico dos animais domésticos e silvestres, bem como os mecanismos de resposta imune. Na maioria dos cursos, sua prática pedagógica ainda é abordada através da tradicional aula expositiva sob um paradigma de ataque-defesa do organismo, embora alguns cursos já estejam incorporando uma visão mais contemporânea cujo enfoque está no entendimento do sistema imune como um aparelho de reconhecimento, com diferentes consequências para os organismos como: tolerância, imunidade, hipersensibilidade e autoimunidade. Nesse sentido, é importante enfatizar a noção de que o sistema imunológico é parte de um amplo programa de manutenção de equilíbrio do organismo e, quando esse sistema está comprometido, disfunções podem surgir. Além disso, vale ressaltar a grande interação entre seus componentes com outros sistemas, especialmente o sistema neuroendócrino, além da complexa rede de regulação que os controla. Por esse ponto de vista, as metodologias ativas de ensino e aprendizagem, com ênfase em uma aprendizagem baseada em problemas, objetivam a melhoria das aulas expositivas de Imunologia. No curso de graduação em Medicina Veterinária, uma tendência é o ensino multimodal em que o aluno aprende por meio de ferramentas variadas, incrementando assim o desempenho acadêmico. Portanto, sugere-se que as metodologias inovadoras para ensino-aprendizagem sobre o sistema imunológico sejam encorajadas dentro das instituições de Ensino Superior.

O método analytic network process na instalação de polos de ensino a distância: uma análise bibliométrica

Esta pesquisa tem como objetivo mapear a produção científica em apoio multicritério no método Analytic Network Process aplicado à instalação de polos de ensino a distância, identificando os periódicos, autores, países e as instituições que mais publicaram sobre o tema, e dessa forma propor a futuros pesquisadores um método para desenvolver um “núcleo de partida” de uma pesquisa bibliográfica. Foi utilizado um modelo proposto de webibliomining, na base de dados Web of Science, que analisou a produção científica no período de 2003 a 2017. Os procedimentos metodológicos se utilizaram de uma pesquisa descritiva e exploratória, com abordagem quantitativa. Os resultados apontaram 11.221 artigos, e após uma análise bibliométrica constatou-se que o “pico” da produção foi no ano de 2017 com 1.556 artigos. Os Estados Unidos foram responsáveis por 25,30% do total de artigos publicados, sendo a Educação a área que mais publicou artigos, 24,97%. Foram selecionados trinta artigos para compor o “núcleo de partida” para uma futura pesquisa bibliográfica.

Ações de uma empresa júnior em fonoaudiologia voltadas à comunidade coralística

A Empresa Júnior tem o objetivo de proporcionar aos alunos a possibilidade de colocar em prática os conteúdos teóricos aprendidos durante a graduação e difundir os conhecimentos e possibilidades de atuação para seu público-alvo. A Empresa Júnior em Fonoaudiologia da FMRP-USP foi fundada em 2011, e as ações fonoaudiológicas voltadas à comunidade coralística abordadas neste relato foram realizadas em 2013. Como ação, foi ministrada uma palestra informativa sobre higiene vocal, fisiologia e anatomia das estruturas para a produção vocal e o uso da voz, e a avaliação e a orientação fonoaudiológica específica eram disponibilizadas aos integrantes do coral interessados, posteriormente. A Empresa desenvolve projetos de diversas temáticas até os dias atuais e tem evidenciado constante crescimento e reconhecimento dentro e fora do campus.

Proposta de instrumento para autoavaliação de projetos de pesquisa envolvendo seres humanos

O presente relato resulta da proposta de um instrumento para autoavaliação de projetos de pesquisa que envolvem seres humanos. Foi elaborado, essencialmente, a partir da reflexão e experiência do autor em orientações de projetos de pesquisa na área de conhecimento de ciências da saúde e usado como piloto por um grupo de orientandos de um curso de graduação em Enfermagem de uma faculdade privada do Norte de Minas Gerais, no primeiro semestre de 2019. Objetiva ser uma ferramenta para diagnóstico de fragilidades em projetos de pesquisa previamente à avaliação por uma banca ou Comitê de Ética em Pesquisa, a fim de sanar eventuais problemas do projeto e favorecer a obtenção de pareceres favoráveis à realização da pesquisa. Sugere-se que o instrumento seja adotado por pesquisadores iniciantes, orientandos e orientadores de projetos de pesquisa da área de ciências sociais, humanas e da saúde, para orientar a escrita de projetos de pesquisas que envolvem seres humanos.

Avaliação da percepção de graduandos da USP referente à integração do ensino acadêmico com a tecnologia em saúde

A demanda em integrar ensino acadêmico e as Tecnologias em Informação e Comunicação (TICs) é crescente nos dias atuais, visto que os avanços na tecnologia impactam diretamente a produção científica e estão fortemente presentes no cotidiano dos universitários. O objetivo deste trabalho foi avaliar a percepção de graduandos da área da saúde da Universidade de São Paulo, campus capital, com relação à integração entre ensino acadêmico e tecnologia, por meio de um questionário eletrônico. O questionário apresentava questões sobre o perfil do graduando, o acesso a plataformas digitais durante a formação acadêmica e na prática clínica e os conhecimentos em tecnologias adquiridos durante o curso. As frequências absoluta e relativa referentes a sexo, curso, acesso a dispositivos móveis e percepção dos universitários foram calculadas. O questionário obteve um total de 57 participantes, sendo 46 (80,7%) do sexo feminino e 11 (19,3%) do sexo masculino. Dentre os participantes, 93% referiram o uso de plataformas digitais na formação acadêmica, 94,7% demonstraram interesse em aprender mais sobre tecnologia durante a graduação, e mais de 90% apontaram que as ferramentas tecnológicas podem auxiliar na compreensão dos conteúdos ministrados em sala de aula e na aproximação da prática profissional. Evidências apontam a necessidade de implementação das TICs no sistema universitário, assim como o estímulo para a incorporação de ferramentas tecnológicas pelos docentes. Além disso, é preciso construir estratégias de ensino aprendizagem com recursos tecnológicos que acolham o conteúdo necessário para a formação do profissional da saúde.

Educação mediada por tecnologia em disfagia orofaríngea: proposta de ensino na graduação

O termo disfagia refere-se a um sintoma diante de alguma dificuldade no processo de deglutição, causada por disfunção esofágica ou orofaríngea, podendo ocasionar insuficiência nutricional e de hidratação. Sendo assim, é importante a atuação fonoaudiológica; porém, para a realização eficiente do tratamento de indivíduos disfágicos, é necessária formação específica. Com o aumento do uso de tecnologias nas áreas de telecomunicações, tornou-se possível o ensino transmitido por meio de tecnologias de informação e comunicação: a Educação a Distância. O objetivo deste estudo foi verificar a efetividade do uso do ensino a distância, associado ao presencial, no processo de aprendizagem de disfagia dos estudantes de graduação em Fonoaudiologia da Faculdade de Odontologia de Bauru – USP. Assim, participaram desta pesquisa estudantes que tiveram contato com a disciplina apenas de forma presencial, e outros que, além do ensino presencial, tiveram acesso à Plataforma Moodle. Todos os estudantes responderam um questionário com perguntas sobre o conteúdo abordado, e foi aplicado um protocolo de avaliação de habilidades e competências. Além disso, opinaram sobre o material educacional on-line. Na análise dos resultados nos questionários houve diferença estatisticamente significante entre notas pré e pós-disciplina apenas para os estudantes do grupo de ensino híbrido. Quanto ao protocolo de habilidades e competências, as notas atribuídas em cada aspecto foram semelhantes para estudantes de ambos os grupos. No que se refere àpercepção dos estudantes quanto ao material on-line, todos referiram que esse ajudou em sua formação. Com isso, conclui-se que o ensino foi efetivo para essa população.

Disciplina de inspeção sanitária: alteração de cronograma e avaliação de graduandos em medicina veterinária

A disciplina de Inspeção Sanitária dos Produtos de Origem Animal (ISPOA) da Faculdade de Medicina Veterinária e Zootecnia da Universidade de São Paulo passou por várias transformações ao longo do tempo devido aos avanços tecnológicos e científicos. O cronograma da disciplina de ISPOA foi reformulado em blocos de conteúdos estreitamente correlatos ou em blocos em que os assuntos não se relacionavam. Houve a aplicação de uma nova metodologia de avaliação de aprendizagem que ocorreu ao fim de cada bloco de conteúdo através de prova teste múltipla escolha (PTME). A amostra deste estudo foi formada por 168 alunos do 9º semestre de medicina veterinária entre os anos 2017 e 2018. Foram utilizadas análise estatística descritiva e multivariada (teste t) dos dados. Os resultados demonstraram que houve aumento das notas entre os anos de 2017 e 2018. O resultado do teste t foi de t = 1,12-24, ou seja, p < 0,05 evidenciando que ocorreu diferença estatística entre as médias das notas entre os alunos de 2017 e 2018. Conclui-se que a organização da disciplina de ISPOA e a aplicação das PTME após os blocos de conteúdo aumentaram o desempenho dos alunos.

A importância da educação financeira: um estudo no ensino profissionalizante

O estudo aborda a importância da educação financeira no ensino profissionalizante, seguindo três vertentes para corroborar a visão dos discentes, docentes e supervisores de estágio. Neste sentido, as temáticas dividem-se no conhecimento na área, no ensino e sua aplicação. O objetivo geral é destacar a importância da educação financeira sob a ótica dos discentes e docentes de uma escola profissional e dos supervisores de estágio de empresas em Quixadá-CE. A pesquisa é descritiva, de natureza qualiquantitativa, considerada bibliográfica, documental e de campo. Adotou-se a técnica de análise de conteúdo para a análise dos dados qualitativos e utilizou-se uma planilha eletrônica para a análise quantitativa. A coleta de dados foi realizada mediante a aplicação de um questionário e um roteiro de entrevista. Os resultados mostram que, apesar de parte dos alunos demonstrarem desinteresse pela área de finanças, eles apresentam bons conhecimentos a respeito dela, e ressaltam que a aplicabilidade do ensino na prática é considerada importante, sobretudo na contribuição para o seu desenvolvimento profissional. Os docentes avaliam que esse ensino contribui para a formação profissional deles e dos alunos, e que, com essa temática, há uma certa facilidade na execução de atividades profissionais. Já os supervisores identificam benefícios em relação ao ensino, principalmente quando se estabelece a consciência dos gastos e quando esse conhecimento proporciona melhorias na formação dos jovens. Conclui-se, portanto, que tanto os alunos como os professores e supervisores evidenciam a importância do tema e que identificam impactos positivos referentes a essa análise.

Os professores podem fazer mapas conceituais? Sim, eles devem!

A busca por novas formas de ensinar e aprender tem colocado os mapas conceituais em evidência, como forma de representar e compartilhar o conhecimento. Entretanto, o tempo requerido para treinar os alunos na técnica de mapeamento conceitual e avaliar os mapas produzidos por eles é grande demais quando se considera a rotina profissional da maioria dos professores. Uma forma de superar esses obstáculos é colocar o professor na condição de mapeador, criando e usando os seus próprios mapas conceituais durante as aulas. Este artigo apresenta quatro diferentes atividades que podem ser elaboradas a partir de um único mapa conceitual feito pelo especialista: a visualização sistêmica dos conteúdos, a elaboração de proposições a partir de um mapa conceitual parcialmente desenvolvido, a verificação do engajamento dos alunos com os materiais de estudo e a identificação de erros no mapa conceitual. As atividades descritas são rápidas e facilmente adaptáveis pelos leitores interessados em fazer uso frequente dos mapas conceituais. A exposição regular dos alunos aos mapas feitos pelo professor pode ser o primeiro passo para que eles se tornem futuros mapeadores.

Explorando a formação médica em hanseníase pela aplicação da taxonomia de Bloom

Visto que o Brasil é o país com o segundo maior número de casos de hanseníase no mundo e o ensino deficiente na matéria é considerado um dos fatores mais relevantes de tal realidade, pretendeu-se explorar as causas dessa deficiência junto a estudantes de Medicina, utilizando um instrumento construído segundo a Taxonomia de Bloom, classificação temática e grau de dificuldade. Metodologia: Em ensaio observacional transversal descritivo de retroanálise, aplicou-se uma bateria de 25 testes de múltipla escolha a 78 internos de sexto ano de um curso de Medicina. Os dados foram informatizados através do programa de computador SPSS, e foram obtidos resultados descritivos sob forma tabular; como abordagem analítica utilizou-se o teste de Goodman. Resultados: Houve média de acertos de 68% e 100% em quatro das seis categorias da referida escala. Discussão e Conclusão: Analisando-se respectivos aspectos positivos e negativos, contemplam-se fatores mais amplos envolvidos.