Pesquisa em Educação: aspectos históricos e teórico-metodológicos

A finalidade principal deste artigo é orientar e reorientar epistemológica e metodologicamente as pesquisas histórico-historiográficas no campo da Educação. Desse modo, demonstram-se com este debate, embora não de forma estanque, os principais elementos estruturantes e estruturadores que pesquisadores/as devem incluir sistematicamente por ocasião da construção de uma pesquisa científica em Educação. Discute-se acerca dos principais paradigmas que envolvem os diferentes campos científicos com seus respectivos métodos, técnicas e epistemologias de pesquisa. Deixa-se registrada a discussão, mesmo que de forma sucinta, atinente à querela entre as abordagens qualitativa e quantitativa nas pesquisas científicas. Considera-se, por último, que a composição de um trabalho científico obedece a critérios, normas técnicas e acadêmico-científicas no âmbito das várias e diferentes áreas do conhecimento.

O uso didático de tecnologias no Instituto Federal do Maranhão

O objetivo geral da pesquisa consistiu em perceber a importância do uso das tecnologias digitais como recursos didáticos a partir da experiência com a produção de vídeos educativos pelos alunos dos cursos de Licenciatura do Instituto Federal do Maranhão, campus São Luís – Monte Castelo. A metodologia considerou a pesquisa aplicada, objetivo exploratório, com pesquisa bibliográfica e de campo, abordagem qualitativa dos dados resultante da participação de 60 (sessenta) discentes dos cursos referidos na produção de vídeos educativos e suas impressões apresentadas em questionário semiaberto. Concluiu-se que a maioria dos alunos nunca havia participado de atividades utilizando tecnologias digitais, na totalidade acreditam que a atividade contribuirá para o seu desempenho didático-pedagógico e pretendem utilizá-la como docentes, pois é uma prática que enriquece o conhecimento do aluno, sendo as mídias digitais importantes instrumentos de apoio à docência. A atividade apresentou mais pontos positivos do que negativos, como maior interação com essas mídias.

Narrativas autobiográficas: contribuição para a formação e a prática docente

Esta pesquisa tem por finalidade relatar as histórias de vidas de dois acadêmicos do curso de Pedagogia do Plano Nacional de Formação de Professores da Educação Básica/Parfor, da Universidade Federal do Acre, pesquisa esta que se origina de um trabalho de conclusão de curso dos referidos alunos. Este relato é o resultado da questão investigativa: “de que maneira as dificuldades do âmbito educacional, na trajetória dos sujeitos, contribuíram para a prática docente?”. A partir dessa questão, formulou-se o objetivo do trabalho: “analisar de que maneira as dificuldades existentes no cotidiano escolar podem contribuir para o desenvolvimento da prática docente”. O método utilizado na coleta de dados foi o autobiográfico, o tipo de pesquisa foi de cunho qualitativo, utilizando-se como técnica os relatos da trajetória de vida dos acadêmicos. Conclui-se que essa análise reflexiva possibilita a construção e o desenvolvimento de um profissional capaz de lidar com as dificuldades existentes na área educacional e revela que a profissionalização docente vem ocorrendo de acordo com as experiências e as vivências desenvolvidas dentro e fora da sala de aula.

A história da escola estadual Jonas Belarmino da Silva no distrito Culturama: apontamentos históricos (1988-1998)

O presente artigo apresenta os resultados de uma investigação realizada sobre a história da Escola Estadual Jonas Belarmino da Silva, localizada em Culturama, Distrito de Fátima do Sul, Estado de Mato Grosso do Sul, no período de 1988 a 1998. Para tanto, buscou-se reconstruir a história desta escola pública, por meio da análise do movimento de sua criação e instalação no Distrito de Culturama com ênfase em sua Proposta Curricular. Está pautada em documentos legais, tais como: LDB 4.024/61 e suas reformas - Lei 5.692/71 e a nova LDB 9.394/96. A pesquisa bibliográfica constituiu-se de leituras ligadas à História, à História da Educação, e Historiografia da educação Brasileira. As fontes documentais escritas foram coletadas nos documentos arquivados da Escola. A opção pela referida escola se deu enquanto estagiária do Programa Vale Universidade e por não haver registros sobre a história da instituição.

Cinema, educação e africanidades: contendas na representação da personagem negra no filme “Xica da Silva” (1976) de Cacá Diegues

Entendemos que o cinema, enquanto ferramenta educativa, contribui para interpelar a história e a memória dos povos africanos e afrodescendentes na formação do povo brasileiro instituída na lei 10.639/2003 como temática obrigatória no Ensino Regular. Deste modo, objetivamos, a partir de uma análise fílmica, reflexionar a construção da personagem Chica da Silva no filme “Xica da Silva” (1976), de Carlos Diegues, considerando a representação do corpo negro. Nosso ponto de partida é a crítica dirigida ao filme (publicada no jornal semanário “Opinião” em 1976, declarado de cunho alternativo e de esquerda) pela historiadora Maria Beatriz Nascimento e a resposta do supracitado diretor, em entrevista concedida a Pola Vartuck, Estado de S. Paulo em 1978. Conclui-se que o filme aponta para uma contenda que indica um contexto de conflitos entre a perspectiva da esquerda na construção do movimento negro organizado e a produção do cinema novo nacional e suas alternativas, apontando fatores que traduzem a expressão do corpo negro feminino no referido filme.

Sala de aula invertida: um estudo de caso em um curso de Sistemas de Informação

Este artigo apresenta os resultados de um estudo de caso sobre a aplicação da metodologia da Sala de Aula Invertida em diferentes disciplinas de um curso presencial de Bacharelado em Sistemas de Informação, da UFSM – Universidade Federal de Santa Maria, campus Frederico Westphalen – RS. O objetivo principal do estudo de caso foi o de identificar como a metodologia da Sala de Aula Invertida pode contribuir para os processos de ensino e de aprendizagem, a partir das impressões dos alunos. O estudo de caso foi realizado em três disciplinas, de diferentes semestres (primeiro, quinto e sexto), no ano de 2019. Para realizar o estudo de caso foram criadas videoaulas, que deveriam ser assistidas pelos alunos antes das aulas presenciais. Além de assistir às videoaulas, os alunos deviam fazer anotações, apontando dúvidas, conteúdos compreendidos e uma pergunta para ser discutida na aula presencial. Os alunos também responderam a um instrumento, que foi utilizado no estudo de caso para coletar as impressões dos mesmos sobre a sala de aula invertida. Os resultados apontam que a maioria dos alunos considerou a metodologia instigante, favorecendo os processos de ensino e de aprendizagem.

Fernando Magalhães: 10 Lições sobre Marx

Resenha do livro “10 lições sobre Marx”, de autoria de Fernando Magalhães. A obra, publicada em 2018 pela editora Vozes, apresenta significativa contribuição para o campo das humanidades ao sumarizar a vasta e complexa produção de um dos pensadores que fundou as bases para a estruturação do campo da Sociologia. Os dez capítulos que compõem o volume apresentam os principais conceitos descritos por Marx, como, por exemplo, práxis, proletariado, ditadura do proletariado. Além de apresentar o posicionamento do autor frente à produção de Marx. Recomenda-se a utilização da obra em cursos introdutórios ao pensamento marxista, considerando a linguagem de fácil compreensão adotada. Assim como, indica-se sua adoção como obra de apoio em estudos exteriores ao campo da Sociologia, mas que se utilizem dos escritos de Marx para fundamentação teórica.

Autoconcepto de profesores que laboran en escuelas de Educación Básica Primaria en contextos rurales marginados

O objetivo deste estudo é conhecer o autoconceito de professores e professoras que trabalham em escolas multisseriadas, de média e muito alta marginalização; uma área de pesquisa pouco estudada. Participam 8 professores e 7 professores, distribuídos em 8 escolas rurais do município de Badiraguato, Sinaloa; México. É um estudo descritivo, onde foi utilizado o questionário de Autoconceito Forma 5 de García; Musitu (2009). Das cinco dimensões do autoconceito, a emocional e a social apresentam as pontuações mais baixas. As mulheres têm pontuações significativamente mais baixas do que os homens na dimensão emocional. O que é semelhante ao relatado por outros estudos. Professores unitários alcançam notas melhores do que seus colegas unigrados, bidocentes e tridocentes em autoconceito. Quanto maior a formação do professor, mais alto é o autoconceito acadêmico. Quando o autoconceito social é maior, se percebe que o autoconceito acadêmico é menor e, ao contrário, quando apresenta escores mais baixos na dimensão social, maior é o seu autoconceito acadêmico. Nestes contextos, deve ser dado acompanhamento, apoio pedagógico e psicológico aos professores, especialmente às mulheres, e devem ser recuperadas as palavras dos unitaristas, que parecem salvaguardar melhor a integridade do seu autoconceito.

O perfil e o papel do orientador educacional na gestão escolar da Rede Municipal de Santa Maria, RS

Este trabalho resulta da pesquisa de dissertação de Mestrado em Ensino de Humanidades e Linguagens da Universidade Franciscana, RS. O objetivo é discutir o perfil e o papel do orientador educacional na Rede Municipal de Ensino de Santa Maria, RS, tendo como problemática saber em que medida o perfil do orientador educacional e seu papel na equipe gestora contribui para a qualificação do trabalho da gestão. A metodologia é qualitativa do tipo estudo de caso. Realizou-se coleta de dados com dezoito orientadores educacionais. Como instrumentos utilizou-se questionário com todos os sujeitos de pesquisa e entrevista semiestruturada com nove. Os dados foram avaliados com a análise de conteúdo de Bardin (2016). Os resultados expressaram que o perfil dos orientadores educacionais da Rede Municipal de Santa Maria/RS está consubstanciado com as fragilidades das políticas municipais, pois se caracteriza por um cargo em extinção. Quanto ao papel deles na equipe gestora, os orientadores educacionais salientam que o desempenham de forma articulada com os demais integrantes do grupo, mesmo que se sintam pouco valorizados pelas políticas municipais educacionais.

Fluência e compreensão textual: uma revisão sistemática

A leitura fluente (leitura com precisão, velocidade e prosódia) é uma das habilidades que influenciam a compreensão de textos. O objetivo deste trabalho foi identificar, por meio de uma revisão sistemática, evidências empíricas das relações entre os componentes da fluência e a compreensão da leitura e os métodos utilizados nesses estudos. O método do presente artigo consistiu num levantamento e análise de trabalhos publicados e disponíveis integralmente nas bases eletrônicas ERIC, CAPES e Busca Integrada UFPR – Acervo SIBI. Dos 989 trabalhos, que retornaram da busca eletrônica, 64 artigos foram analisados, dos quais 12 são em português e 52 em inglês. Os estudos analisados mostram a existência de uma relação positiva entre fluência e compreensão de textos, sendo poucos os que estudaram diretamente a leitura com prosódia.