Leitura: o papel da memória de longo termo (MLT) no processo de interpretação

Este artigo apresenta os resultados de uma pesquisa sobre Dificuldades de leitura entre acadêmicos de Letras, a partir da análise das paráfrases por eles produzidas, após a leitura silenciosa de uma crônica. O objetivo foi avaliar a interpretação leitora dos estudantes da amostra considerada. A análise embasou-se no Modelo Pragmático Integrado de interpretação/compreensão (DASCAL, 2006) e os resultados da investigação desenvolvida entre o 2º semestre de 2015 e o 1º de 2016 evidenciaram dificuldade de articulação entre texto e contexto, como também a necessidade de investigar mais detidamente os vínculos entre memória de longo termo (MLT) e o processo de interpretação leitora, uma vez que o maior problema detectado concerniu à falta de mobilização do conhecimento prévio (extralinguístico e metalinguístico). As demais dificuldades foram o léxico pouco desenvolvido e a falta de nexos textuais ou seu emprego inadequado. Por fim, embora a pesquisa tenha sido exploratória e seus resultados não possam ser generalizados sem investigações adicionais, constatamos haver estreita relação entre dificuldades de interpretação leitora e produção de paráfrases reprodutoras.This article presents the results of an investigation on Reading Difficulties among students of Letters based on the paraphrases produced by them after the silent reading of a chronicle. The objective was to evaluate the students’ process of reading interpretation. The analysis was based in the Pragmatic Model of Integrated interpretation/understanding (DASCAL, 2006) and the results of the research developed in 2015/2016 showed difficulty of articulation between text and context, as well as the need to investigate the links between long term memory (MLT) and the interpretation process, since the biggest problem detected was concerned to the difficulty to mobilize previous knowledge (extralinguistic and metalinguistic).Other difficulties highlighted were the lexicon little developed and the lack of nexus or its inadequate use between sentences and paragraphs. Finally, although the study was exploratory and their results cannot be generalized without further investigations, we conclude that there was a close relationship between reading interpretation difficulties and poor paraphrases.Keywords: reading, memory, interpretation, paraphrase.

Educação e tecnologias digitais: pesquisas no contexto internacional sobre educação e tecnologias digitais no ensino superior

Este artigo trata das tecnologias digitais que estão se tornando inerentes à vida cotidiana com reflexos na educação. Integrando-se à fundamentação teórica inicial e à teoria social crítica marcuseana, busca identificar pesquisas no contexto internacional que tenham como objeto de discussão a relação entre educação e tecnologias digitais no ensino superior. Nesse sentido, apresenta um recorte em artigos internacionais produzidos de 2010 a 2019 na área de Educação, partindo da seguinte questão: o que tem sido apresentado nas pesquisas internacionais sobre educação e tecnologias digitais no ensino superior? Foi realizado levantamento tendo como referência a base de dados Scopus. Entre os 5 autores e as 10 pesquisas mais citados, o corpus da análise de conteúdo foi definido em 06 artigos. Os resultados apresentam abordagens críticas indicando desconfianças e usos limitados de tecnologias digitais nos ambientes educacionais.

Paulo Freire: narrador e pensador

Paulo Freire: narrador e pensador

Leitura entre estudantes de licenciaturas: traçando perfis, entrelaçando fios

Trata-se de resenha do livro intitulado Perfil do leitor universitário: textos e contextos nas licenciaturas, organizado pelas professoras Cyntia G. G. S. Girotto (Unesp) e Sandra A. P. Franco (UEL), publicado em 2017, pela Copiart.

A relação entre a leitura e a capacidade noética de autodistanciamento

O presente ensaio trata da leitura, pensada a partir de uma perspectiva existencialista, visto que se trata de uma atividade complexa da linguagem, mediada por meio da interação entre o leitor e o texto, que envolve a reflexão. Dessa maneira, a leitura pode contribuir para o desenvolvimento de capacidades mais elevadas, noéticas, como o autodistanciamento, que se refere à reflexão sobre o próprio ser e sobre as situações para fazer escolhas mais coerentes com os valores e crenças. No ato de ler o leitor reflete à luz de suas experiências de vida e de leitura, na vida, também o ser humano, por meio da capacidade noética de autodistanciamento, reflete sobre os acontecimentos a partir de suas experiências, assim, é possível pensar numa relação estreita entre a leitura e o autodistanciamento.

O uso de fantoches e suas contribuições para a narrativa de crianças

Resumo. Este artigo aborda parte dos resultados de pesquisa desenvolvida em uma turma de Educação Infantil de uma escola privada, visando estudar a possível contribuição do uso de fantoches para a construção de narrativas por crianças. Desenvolvida em 2017 a pesquisa compôs-se por conjunto de procedimentos metodológicos, dos quais destacamos dez encontros com a professora e a turma estudada. As análises do material empírico permitiram evidenciar que os fantoches, além de aumentarem a motivação das crianças para recontarem as histórias, afetaram, positivamente, a estrutura das narrativas: as crianças usam-nos para sustentar os enredos; criam e incluem mais personagens; experimentam diferentes vozes; constroem diálogos entre personagens e/ou atribuem características psicológicas a eles. Com este estudo, pretende-se contribuir para reflexões sobre a importância da construção de práticas pedagógicas diferenciadas relacionadas à literatura infantil e seus efeitos sobre o desenvolvimento das crianças.

Memória sonora: A importância do ato de ler

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sopro da palavra

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Tributo a Paulo Freire

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Da leitura do mundo à leitura da palavra - áudio

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