This article describes a Framework that can be used to help bridge the gap between theory and practice in adult learning. The Framework promotes practice informed by three strands important to adult literacy work: social theories of literacy, social- constructivist learning theory and principles of adult learning. The Framework shows how ve key factors can be utilised to establish existing learner knowledge onto which new learning can be built, identify relevant and effective learning objectives, and provide a means of evaluating learning.
Keywords: Assessment. Constructivist learning. Learning difference. Social practice.
O modelo CABES (Clare Adult Basic Education Service) como um instrumento para o ensino e a aprendizagem
Resumo
O artigo descreve um modelo que pode ser usado para ajudar a transpor a distância entre a teoria e a prática na educação de adultos. O modelo encoraja a prática, informada por três constituintes importantes no trabalho de letramento com o adulto: as teorias sociais do letramento, a teoria social-construtivista da aprendizagem e os princípios da aprendizagem do adulto. O modelo aponta como cinco fatores-chave podem ser empregados para estabelecer o conhecimento já existente do aprendente, a partir do qual novas aprendizagens podem ser construídas; a identificar objetivos de aprendizagem relevantes e efetivos, e como prover um meio de avaliar a aprendizagem.
Palavras-chave: Avaliação. Aprendizagem construtivista. Aprendizagem da diferença. Prática social.
El marco CABES (Clare Adult Basic Education Service) como herramienta para la enseñanza y el aprendizaje
Resumen
Este artículo describe un marco que se puede utilizar para ayudar a cerrar la brecha entre la teoría y la práctica en el aprendizaje de adultos. El marco promueve la práctica informada por tres líneas importantes para el trabajo de alfabetización de adultos: las teorías sociales de la alfabetización, la teoría del aprendizaje social-constructivista y los principios del aprendizaje de adultos. El marco muestra cómo se pueden utilizar factores clave para establecer el conocimiento previo del alumno sobre el que se puede construir un nuevo aprendizaje, identificar objetivos de aprendizaje relevantes y efectivos, y proporcionar un medio para evaluar el aprendizaje.
Palabras clave: Evaluación. Aprendizaje constructivista. Diferencia de aprendizaje. Práctica social.
(I)literate Identities in Adult Basic Education: A Case Study of a Latino Woman in an ESOL and Computer Literacy Class
