scholarly journals Estudo da constância de medidas acústicas de vogais prolongadas e consecutivas em mulheres sem queixa de voz e em mulheres com disfonia

2009 ◽  
Vol 14 (1) ◽  
pp. 8-14 ◽  
Author(s):  
Ana Cristina Côrtes Gama ◽  
Mara Suzana Behlau
Keyword(s):  

OBJETIVO: Avaliar a constância de medidas acústicas da frequência fundamental, jitter em porcentagem, quociente de perturbação de frequência (QPF), shimmer em dB, shimmer em porcentagem, quociente de perturbação de amplitude (QPA) e proporção harmônico-ruído (PHR), extraídas de emissões sustentadas e consecutivas de uma mesma vogal, em mulheres sem queixa vocal e em mulheres com disfonia. MÉTODOS: Foram analisados os parâmetros acústicos selecionados em três grupos: 20 mulheres sem queixa vocal, 20 com disfonia e nódulo vocal e dez com disfonia e edema de Reinke, utilizando o programa Multi-Speech Model 3700 da Kay Elemetrics®; utilizou-se a vogal sustentada "é", emitida 15 vezes consecutivas. RESULTADOS: Os valores de frequência fundamental apresentaram variações estatisticamente significantes até a 6ª emissão nos grupos sem queixa vocal e com disfonia e nódulo vocal. Os valores de jitter, QPF, shimmer em dB, shimmer em porcentagem, QPA e PHR não apresentaram diferenças estatisticamente significantes nos três grupos estudados, nas consecutivas emissões. CONCLUSÕES: As medidas dos sinais acústicos, em diferentes emissões consecutivas de uma mesma vogal sustentada são constantes, à exceção da frequência fundamental que pode se deslocar para o agudo nas primeiras emissões de indivíduos sem lesões laríngeas e queixas vocais e com disfonia e nódulos de pregas vocais.

1982 ◽  
Vol 13 (2) ◽  
pp. 129-133
Author(s):  
A. D. Pellegrini

The paper explores the processes by which children use private speech to regulate their behaviors. The first part of the paper explores the ontological development of self-regulating private speech. The theories of Vygotsky and Luria are used to explain this development. The second part of the paper applies these theories to pedagogical settings. The process by which children are exposed to dialogue strategies that help them solve problems is outlined. The strategy has children posing and answering four questions: What is the problem? How will I solve it? Am I using the plan? How did it work? It is argued that this model helps children systematically mediate their problem solving processes.


2012 ◽  
Vol 20 (6) ◽  
pp. 1884-1893 ◽  
Author(s):  
Abbas Keshavarz ◽  
Saeed Mosayyebpour ◽  
Mehrzad Biguesh ◽  
T. Aaron Gulliver ◽  
Morteza Esmaeili

1994 ◽  
Vol 95 (5) ◽  
pp. 2806-2807
Author(s):  
R. J. McAulay ◽  
T. F. Quatieri
Keyword(s):  

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