Análise do ambiente educacional de uma escola médica brasileira à luz das demandas do ensino remoto

Sandra Torres Serra; Stella Regina Taquette; Nadia Cristina Pinheiro Rodrigues; Letícia Moraes Corrêa; Mariana Bteshe

doi:10.33448/rsd-v10i17.24434

Análise do ambiente educacional de uma escola médica brasileira à luz das demandas do ensino remoto

Research Society and Development ◽

10.33448/rsd-v10i17.24434 ◽

2021 ◽

Vol 10 (17) ◽

pp. e194101724434

Author(s):

Sandra Torres Serra ◽

Stella Regina Taquette ◽

Nadia Cristina Pinheiro Rodrigues ◽

Letícia Moraes Corrêa ◽

Mariana Bteshe

Keyword(s):

Education Environment ◽

De Medicina

A necessidade de distanciamento social provocou impactos na formação médica, que já sofria processo de mudanças. Com a adoção do ensino remoto, ocasionada pela pandemia da Covid-19, as escolas médicas revisaram práticas educativas e a relação professor-aluno em novos cenários. Nosso objetivo é analisar o ambiente educacional de um curso de graduação de medicina contextualizando-o à nova realidade, identificando aspectos do curso que devem ser revistos para favorecer as transformações necessárias. Aplicamos questionários sociodemográficos e Dundee Ready Education Environment Measure (DREEM) a alunos do primeiro, terceiro e sexto anos do curso de medicina de uma universidade pública brasileira entre agosto e novembro de 2019. Os alunos avaliaram negativamente o ambiente educacional, sendo aspectos concernentes à motivação, uso inadequado do tempo, incentivo à educação permanente percebidos como pouco estimulados e que precisam ser melhorados, objetivos pedagógicos pouco esclarecidos e professores autoritários. Na análise dos dados destacamos as percepções dos alunos sobre motivação e estímulo para aprender; relação professor-aluno; autonomia e estímulo à educação continuada; avaliação, e prática de feedback. Os resultados indicam que a adoção de metodologias de ensino centradas no professor não favorece a participação ativa do aluno e não o encoraja à construção do conhecimento. A modalidade remota de ensino exige ressignificar práticas educativas e lugares ocupados por professores e alunos no processo de ensino-aprendizagem. Atividades de aprimoramento docente, revisão dos métodos de ensino e de avaliação, e maior participação de alunos e professores nos processos de mudança são necessárias.

Download Full-text

Percepção do Estudante de Medicina acerca do Ambiente Educacional Utilizando o Dreem

Revista Brasileira de Educação Médica ◽

10.1590/1981-52712015v39n4e01062014 ◽

2015 ◽

Vol 39 (4) ◽

pp. 517-526 ◽

Cited By ~ 3

Author(s):

Angélica Cordeiro Guimaraes ◽

Gilliatt Hanois Falbo ◽

Thálita Menezes ◽

Ana Falbo

Keyword(s):

Positive Perception ◽

Positive Side ◽

Education Environment ◽

De Medicina

RESUMO Introdução A percepção sobre o ambiente educativo pode influenciar o desempenho acadêmico, e a sua análise fornece subsídios importantes para melhorá-lo. Objetivo Avaliar a percepção do estudante acerca do ambiente educativo do Hospital Dom Malan/Imip durante o internato médico. Método Estudo do tipo survey, envolvendo 105 estudantes no período de abril a setembro de 2013. Foi utilizado o questionário Dundee Ready Education Environment Measure (Dreem). Resultados Foram considerados os seguintes resultados: questões individuais, as cinco dimensões e o Dreem global. A percepção geral foi considerada “more positive than negative” (pontuação 144,4/200), e a análise das dimensões revelou: percepção da aprendizagem: “a more positive perception”; percepção sobre os preceptores: “model course organisers” (49,5%); percepção dos resultados acadêmicos: “feeling more on the positive side” (70,5%); percepção do ambiente geral: “a more positive atitude” (55,2%); percepção das relações sociais: “not a nice place” (90,5%); e percepção geral do ambiente educativo: “more positive than negative” (69,5%). Não houve diferença estatisticamente significante quando comparados os dois grupos (p >0,05). Conclusões A percepção geral foi positiva, e a dimensão das relações sociais foi apontada como problemática.

Download Full-text

Mentoria entre pares: percepções de suporte social e ambiente educacional de estudantes de medicina

Revista Brasileira de Educação Médica ◽

10.1590/1981-5271v45.supl.1-20210080 ◽

2021 ◽

Vol 45 (suppl 1) ◽

Author(s):

Natália Dilella Acherman ◽

Adalgisa Peixoto Ribeiro ◽

Lucas Martins de Lima ◽

Ana Carolina Damasceno Cavalcanti ◽

Thassiane Kelly Quintão Miranda ◽

...

Keyword(s):

Social Sciences ◽

Minas Gerais ◽

Education Environment ◽

De Medicina

Resumo: Introdução: Programas de mentoria entre pares são apontados como suporte efetivo na transição dos estudantes para o ensino superior, colaborando com sua saúde mental e seu desempenho acadêmico. Objetivos: Este estudo teve como objetivos mensurar e comparar a percepção de suporte social e avaliação do ambiente educacional entre estudantes membros e não membros do Grupo de Estudos em Didática Aplicada ao Aprendizado da Medicina (Gedaam), no curso de graduação em Medicina da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG). Método: Trata-se de estudo transversal que utilizou dados do cruzamento entre os bancos da pesquisa QualiMed e dos registros do Gedaam. Dos 1.470 estudantes que participaram do inquérito QualiMed, 347 eram vinculados ao Gedaam. A percepção do suporte social foi mensurada pela Escala de Satisfação com o Suporte Social (ESSS); e a avaliação do ambiente educacional, pelo Dundee Ready Education Environment Measure (DREEM). Realizaram-se análises descritivas e comparativas univariadas por meio do qui-quadrado de Pearson e do teste t de Student, considerando um valor-p < 0,05 para verificação da significância estatística. Os dados foram analisados no software Statistical Package for Social Sciences (SPSS), versão 19.0. Resultado: Verificou-se diferença estatisticamente significativa entre membros e não membros nas variáveis ciclo do curso, sexo, orientação sexual, recebimento de bolsas de auxílio e prática de atividade física regular. Os participantes do Gedaam apresentaram pior percepção quando comparados a não membros em todos os domínios da ESSS, exceto para a satisfação com atividades sociais (valor-p < 0,05). O ambiente educacional foi avaliado pelos dois grupos como tendo “muitos problemas” (escore = 95,51 para membros Gedaam e 100,05 para não membros), com diferença estatisticamente significativa. Conclusão: Observou-se um perfil mais crítico em relação à percepção de suporte social e ao ambiente acadêmico entre os estudantes. Sugere-se que a mentoria entre pares auxilie positivamente o percurso acadêmico e pessoal dos estudantes de Medicina.

Download Full-text

Percepção Discente sobre o Ambiente Educacional da Disciplina de Semiologia Médica

Revista Brasileira de Educação Médica ◽

10.1590/1981-5271v44.1-20190204 ◽

2020 ◽

Vol 44 (1) ◽

Author(s):

Sílvia Cristina Marques Nunes Pricinote ◽

Artur Lorenzo Sena Gomes ◽

Alberto Monteiro Filho ◽

Bruno Leonardo Wadson Silva ◽

Reinaldo Elias de Souza Junior ◽

...

Keyword(s):

Education Environment ◽

De Medicina

Resumo: Introdução: A Faculdade de Medicina da Universidade Federal de Goiás (FM-UFG) iniciou um novo processo de mudança curricular em 2014. As disciplinas de Semiologia I e II passaram a adotar metodologias ativas de ensino para adequação às necessidades da reforma curricular. O objetivo deste artigo foi avaliar a percepção dos discentes do primeiro ano da FM-UFG sobre o ambiente educacional das disciplinas de Semiologia I e II. Método: Trata-se de um estudo descritivo, do tipo corte transversal, envolvendo 86 alunos. O instrumento de coleta de dados foi o questionário Dundee Ready Education Environment Measure (Dreem), versão em português. Os resultados foram considerados em três níveis: questões individuais, cinco dimensões e Dreem global. Calcularam-se a média, o desvio padrão e os respectivos intervalos de confiança de 95%. Obteve-se a confiabilidade interna do Dreem pelo cálculo do alfa de Cronbach, avaliou-se a distribuição dos dados da amostra pelo teste de Shapiro-Wilk e realizou-se a comparação entre os percentuais da média dos escores dos domínios e do DRREM global pela ANOVA, seguida do teste de Tukey. Resultados: A média do Dreem global foi de 134,83/200 ± 17,42, uma percepção mais positiva que negativa. As cinco dimensões tiveram os seguintes resultados: percepção da aprendizagem (32,74 / 48 ± 5,59 / uma visão mais positiva); percepção dos docentes (32,71 / 44 ± 6,23 / na direção certa); percepção dos resultados acadêmicos (20,22 / 32 ± 4,09 / sentimento positivo); percepção do ambiente geral (31,74 / 48 ± 5,69 / atitude positiva); percepção das relações sociais (17,42 / 28 ± 3,83 / não é tão ruim). Foram encontrados alguns pontos problemáticos em relação a fatos memorizáveis, metodologia de ensino prévio e cansaço para cursarem a disciplina. A dimensão com mais áreas fortes foi a percepção dos docentes. Houve significância estatística quando os percentuais da média dos escores dos domínios e do Dreem global foram comparados. Conclusão: O ambiente educacional das disciplinas de Semiologia I e II da Faculdade de Medicina da UFG criado pelas inovações metodológicas foi avaliado positivamente pelos discentes participantes, com destaque para o domínio percepção dos docentes.

Download Full-text

1993-2009 – Centrul de formare în ultrasonografie al Universității de Medicină și Farmacie din Craiova

Ultraschall in der Medizin - European Journal of Ultrasound ◽

10.1055/s-0030-1248986 ◽

2010 ◽

Vol 31 (01) ◽

pp. 112-112

Keyword(s):

De Medicina

Download Full-text

Site as a tool for pedagogical support of parents of students with autism spectrum disorder

Informatics in school ◽

10.32517/2221-1993-2020-19-2-46-51 ◽

2020 ◽

pp. 46-51

Author(s):

M. V. Kolmakova

Keyword(s):

Autism Spectrum Disorder ◽

Inclusive Education ◽

Autism Spectrum ◽

Spectrum Disorder ◽

Educational Organization ◽

Education Environment ◽

Students With Autism ◽

A Site

The article considers an innovative form of interaction between an educational organization and parents of students with autism spectrum disorder in inclusive education environment. A site developed by the author is presented, on the basis of which it is planned to implement pedagogical support for parents of students with autism spectrum disorder. The structure and approximate content of such a site are described. Each section of the site corresponds to certain areas of activity within the framework of pedagogical support of parents.

Download Full-text