scholarly journals Estilos de aprendizagem de alunos do 3º ano do ensino médio a partir do Novo ILS (New Index of Learning Styles)

2020 ◽  
Vol 9 (11) ◽  
pp. e709119598
Author(s):  
Leila Curcino Alves ◽  
Poliete da Costa Quaresma ◽  
Dandara Lorrayne do Nascimento
Keyword(s):  
Learning Styles ◽  
Index Of Learning Styles

Este estudo teve como objetivo analisar os Estilos de Aprendizagem de 25 estudantes de uma turma do terceiro ano do ensino médio de uma escola estadual situada no município de Rio Sono em Tocantins - TO. Os Estilos de Aprendizagem refletem as preferências educacionais dos indivíduos e o conhecimento dos mesmos possibilita que o docente possa intervir no uso de diferentes estratégias metodológicas como forma de favorecer os processos de ensino e aprendizagem. Nesta pesquisa foi possível verificar que em uma mesma classe existem estudantes com diferentes Estilos de Aprendizagem e, também, diferentes níveis de preferência dentro dos polos. Considera-se que a aprendizagem voltada às preferências do aluno favorece seu entendimento dos conteúdos, porém o docente deve saber como equilibrar suas metodologias de ensino a fim de contrariar os Estilos de Aprendizagem dos alunos, quando necessário, para que eles possam sair de sua zona de conforto e adquirir diferentes habilidades.

scholarly journals Cluster Analysis for Student Grouping Based on Index of Learning Styles

2021 ◽  
Vol 1808 (1) ◽  
pp. 012023
Author(s):  
Allan Auri Putra Pamungkas ◽  
Dwi Maryono ◽  
Cucuk Wawan Budiyanto
Keyword(s):  
Cluster Analysis ◽  
Learning Styles ◽  
Student Grouping ◽  
Index Of Learning Styles

scholarly journals Εφαρμογή ενός μετασχηματιστικού μοντέλου μικτής μάθησης στη διδασκαλία του Scratch σε σχέση με τους μαθησιακούς τύπους των μαθητών

2016 ◽  
Vol 7 (3A) ◽  
Author(s):  
Ιωάννης Σαρημπαλίδης ◽  
Παναγιώτης Αντωνίου
Keyword(s):  
Learning Styles ◽  
Index Of Learning Styles

Στην παρούσα έρευνα εξετάζεται αν η εφαρμογή ενός μετασχηματιστικού μοντέλου μικτής μάθησης στη διδασκαλία του Scratch σε μαθητές Γ’ Γυμνασίου οδηγεί α) σε καλύτερα μαθησιακά αποτελέσματα και β) σε μεγαλύτερη συμμετοχή των μαθητών, λόγω της εξ αποστάσεως εκπαιδευτικής διαδικασίας, σε σχέση και με τους μαθησιακούς τους τύπους. Τα δομικά στοιχεία του εφαρμοζόμενου μοντέλου ήταν κατανεμημένα σε δέκα άξονες: ανακαλυπτική μάθηση, παιχνιδοκεντρική μάθηση, αυθεντική μάθηση, συνεργατική μάθηση, γνωστική σκαλωσιά, ανατροφοδότηση, αξιολόγηση, πλατφόρμα μάθησης και περιβάλλον προγραμματισμού. Η διδασκαλία του μαθήματος υποστηρίχθηκε από την πλατφόρμα μάθησης Moodle ενώ για την εξαγωγή των αποτελεσμάτων χρησιμοποιήθηκαν το ερωτηματολόγιο «Δείκτης μαθησιακού στυλ» (Index of Learning Styles), ένα ερωτηματολόγιο αποδοχής του μοντέλου μικτής μάθησης, οι εκτιμώμενες ώρες συμμετοχής των μαθητών στηνπλατφόρμα από το σπίτι τους, οι ατομικές επιδόσεις των μαθητών και οι ομαδικές εργασίες τους στο μάθημα. Τα αποτελέσματα έδειξαν ότι η εξ αποστάσεως συμμετοχή των μαθητών είχε μία δυνατή θετική σχέση, στατιστικά σημαντική, με το βαθμό αποδοχής του μοντέλου μικτής μάθησης και ότι δε σχετιζόταν ούτε με τους μαθησιακούς τύπους των μαθητών ούτε με τις ατομικές τους επιδόσεις. Επίσης η σύγκριση με προηγούμενη έρευνα έδειξε στατιστικά σημαντικά καλύτερα αποτελέσματα τόσο στο δείκτη πολυπλοκότητας των εργασιών όσο και στο πλήθος των δομικών τους στοιχείων. Συμπεραίνεται λοιπόν ότι η εφαρμογή του προτεινόμενου μοντέλου μικτής μάθησης μπορεί να οδηγήσει σε μεγαλύτερη εξ αποστάσεως συμμετοχή των μαθητών στο μάθημα, ότι είναι κατάλληλο για όλους τους μαθησιακούς τύπους των μαθητών και ότι βοηθάει στη δημιουργία καλύτερων εργασιών.

scholarly journals A Study Of The Reliability And Validity Of The Felder Soloman Index Of Learning Styles

2020 ◽  
Author(s):  
Sang Ha Lee ◽  
John Wise ◽  
Thomas Litzinger ◽  
Richard Felder
Keyword(s):  
Learning Styles ◽  
Reliability And Validity ◽  
Index Of Learning Styles

scholarly journals Index of Learning Styles in a U.S. School of Pharmacy

2011 ◽  
Vol 9 (2) ◽  
Author(s):  
Collenn J. Teevan ◽  
Michael L.I. ◽  
Lauren S. Schlesselman
Keyword(s):  
Learning Styles ◽  
Index Of Learning Styles

scholarly journals Learning Style Dimensions and Professional Characteristics of Academic Librarians

2015 ◽  
Vol 76 (4) ◽  
pp. 450-468
Author(s):  
Amanda Rinehart ◽  
Jennifer Sharkey ◽  
Chad Kahl
Keyword(s):  
Learning Styles ◽  
Interpersonal Communication ◽  
Learning Style ◽  
Staff Training ◽  
Teaching Styles ◽  
Academic Librarians ◽  
Professional Characteristics ◽  
Index Of Learning Styles ◽  
Different Types ◽  
Different Characteristics

Do librarians with different characteristics, such as type of work responsibilities or age, have different learning styles? The authors analyzed results from over 1,500 responses to a version of the Index of Learning Styles (ILS) questionnaire based on the Felder-Silverman Learning Styles model. This model consists of eight dimensions paired on four scales: Active/Reflective; Sensing/Intuitive; Visual/Verbal; and Sequential/Global. In addition to their scores on the ILS questionnaire, respondents were also asked about demographic and professional characteristics. Statistically significant differences in learning style scores were found to exist between librarians with different types of position responsibilities. In particular, for three out of four scales, catalogers have statistically different learning styles than other librarian groups. Recognition of different learning styles and thoughtful integration of appropriate teaching styles may improve workplace interpersonal communication, enhance professional development and staff training, and strengthen teaching.

Selecting teaching style based on group technology philosophy

2017 ◽  
Vol 9 (4) ◽  
pp. 521-529
Author(s):  
Abdelhakim Abdelhadi
Keyword(s):  
Learning Styles ◽  
Learning Outcomes ◽  
Design Methodology ◽  
Group Technology ◽  
Teaching Style ◽  
Original Research ◽  
Content Type ◽  
Index Of Learning Styles ◽  
Class Level ◽  
Intended Learning Outcomes

Purpose The purpose of this paper is to classify students into clusters at class level according to their preferred learning styles by using group technology. Design/methodology/approach The Felder and Silverman index of learning styles is used to determine the preferred learning styles of the students, then similarity-coefficient analysis is used to group students into clusters based on the similarity of their preferences. Findings Using this approach would allow the instructor to use a teaching style suitable for the students in order to achieve the intended learning outcomes. Originality/value This is an original research with promising findings to help educators using this approach to achieve the intended learning outcomes.

Sign in / Sign up

Export Citation Format

Share Document