El Discurso Evaluativo del Ministerio de Educación del Ecuador en el Último Lustro (2016-2020)

El objetivo general de este artículo es comprender el discurso que ha mantenido el ministerio de educación sobre el proceso evaluativo en los últimos cinco años (2016-2020) y cómo a raíz de la pandemia se dio un giro lingüístico y copernicano en la manera de concebir la evaluación, haciendo los primeros cambios para pasar de una evaluación sumativa de producto a una evaluación formativa de procesos y acompañamiento al estudiante, utilizando para ello rúbricas de autoevaluación con la intención de desarrollar procesos metacognitivos propiciando la capacidad autoreguladora del propio aprendizaje de los estudiantes. Este cambio se visibilizó cuando el Ministerio de Educación (ME o MINEDUC) del Ecuador elaboró un documento denominado “Plan Educativo Aprendamos juntos en casa” (ME, 2020 a) con la intención de proveer herramientas pedagógicas, metodológicas, psicoemocionales y psicosociales para la construcción de un modelo educativo ad hoc que permita garantizar el derecho a la educación durante la pandemia del coronavirus. En dicho documento se establecen los parámetros de evaluación en tres elementos: portafolio del estudiante, rúbrica de evaluación y rúbrica de autoevaluación. La metodología utilizada fue cualitativa realizamos análisis de texto y de discurso en los diferentes instructivos y documentos utilizados por el ME. Los resultados que encontramos fueron un cambio en el discurso hegemónico que ha mantenido el MINEDUC, pasando de un modelo cuantitativo a otro cualitativo, priorizando la autorregulación del aprendizaje y la metacognición del estudiante en lugar de una evaluación objetiva en la que se reproducía arbitrariamente y de manera literal datos e información.

El Rol de la Universidad en Venezuela desde el Pensamiento del Desarrollo Endógeno

El presente artículo tiene como objeto, fundamentar desde una postura crítica y reflexiva, la problemática del rol de la Universidad en Venezuela y su relación con los actores involucrados en el impulso del desarrollo de su entorno territorial, para la formación y generación del talento humano comprometido en la implementación de proyectos factibles en tecnología, innovación y sus aplicaciones como palancas del Desarrollo Endógeno. En tal sentido, se realizó una investigación documental de tipo exploratorio para identificar los factores que impactan en los niveles de dependencia tecnológica, tasa de crecimiento económico y desarrollo humano en su zona de influencia. En cuanto a los fundamentos teóricos manejados en la temática, se consideró un criterio complementario de corrientes del pensamiento en cuanto a tecnología y sociedad, teoría del desarrollo, sistemas complejos, planificación estratégica, y sus mejores prácticas en la gestión universitaria. Producto de los hallazgos obtenidos, se recreó una propuesta sobre la sistematización de los elementos que intervienen en esa realidad social, configurando una red de vinculaciones entre los actores involucrados y la Universidad, para valorar sus niveles de sinergia en base a las experiencias en la gestión educacional para el Desarrollo Territorial.

PYMES en América Latina: clasificación, productividad laboral, retos y perspectivas

Este artículo presenta un diagnóstico general de las Pymes en América Latina. Este se divide en cuatro apartados. El primero, presenta una discusión sucinta de la clasificación de empresas en los principales países de América Latina, comparando a éstas con la estratificación de Estados Unidos, Canadá y la Unión Europea. En el segundo, se analiza la importancia del segmento de las micro, pequeñas y medianas empresas (mipymes) y del sub-segmento de pequeñas y medianas empresas (pymes) en la economía, a través de su participación en el número de empresas, contribución al empleo, generación de valor agregado y el valor de las exportaciones. En el tercero, se reflexiona sobre las diferencias en la productividad laboral y los salarios, mostrando las brechas internas y externas de los rendimientos del trabajo que impera en las micro, pequeñas y medianas empresas de América Latina. Por último, el cuarto apartado, resume algunos retos que tienen las empresas para subsanar los principales problemas que inhiben su crecimiento y acceso al mercado internacional.

Competencia intercultural, convivencia escolar y su incidencia en la resolución de conflictos

La investigación tuvo como objetivo general demostrar como inciden la competencia intercultural y la convivencia escolar en la resolución de conflictos en estudiantes de secundaria. Teniendo en cuenta la teoría socio cultural de Vygotsky y de técnicas alternativas para la resolución de conflictos (T. A. R. C), para las variables. Se utilizó el enfoque cuantitativo y diseño no experimental de nivel transaccional y correlacional – causal, tipo básico, la información se recolecto a través de tres cuestionarios referente a las tres variables correspondientes, compuesto por 24 preguntas cada una en la escala tipo Likert. Se consideró el total de la población de 120 estudiantes. Los resultados obtenidos fueron la prueba de la razón verosimilitud del modelo final; con una significancia de los coeficientes de los parámetros menores a 0,05, siendo el resultado de significancia 0,005 < 0,05 lo que significó el rechazo de la hipótesis nula y aceptación de la hipótesis del investigador. De igual manera en el índice de Nagelkerke se comprobó que la competencia intercultural y la convivencia escolar influyen en un 60,4% en la resolución de conflictos.

Efectos del confinamiento en estudiantes universitarios: un análisis basado en diferencias de género

El confinamiento por COVID-19 impacta en los procesos relacionales del grupo familiar, la economía y el estado emocional de las personas. Sumado a lo anterior, la información de los medios masivos sobre la pandemia puede afectar directamente el estado anímico en los diferentes grupos etarios. Tiene como objetivo analizar la relación existente entre los cambios emocionales que surgen en estudiantes universitarios y los factores asociados a la pandemia por COVID-19 (medios de comunicación, economía, educación y familia). Se empleó el método de investigación empírico analítico, un muestreo probabilístico y una muestra de 826 estudiantes universitarios colombianos. Se aplicó una encuesta en línea con preguntas tipo Likert (1-5) que buscaban conocer la percepción de los estudiantes sobre la pandemia. Finalmente, se desarrollaron dos modelos de ecuaciones estructurales para realizar un análisis comparativo por género. Para el género masculino, la variable latente que tiene un mayor grado de relación con los cambios emocionales es la economía (σCE_EC=0.75), en el género femenino es la familia (σCE_FA=0.88). Se identificaron diferencias estadísticamente significativas en los dos géneros estudiados. La economía (pérdida del empleo, disminución de ingresos, entre otros.) es lo que más afecta a los hombres, por su parte, la familia (distanciamiento, violencia intrafamiliar, hacinamiento, entre otros.) es lo que más impacta a las mujeres.

El impacto del comercio electrónico en el turismo de Latinoamérica

La evolución de las nuevas tecnologías ha sido un elemento fundamental para la implementación del comercio electrónico en el turismo, ha tenido un impacto positivo y contribuye de manera significativa al PIB de la región. Permite un mejor proceso en la elección de contenido, la decisión efectiva en el flujo de las mercancías y las ventas. El objetivo principal de esta investigación es determinar el impacto del comercio electrónico en el turismo de Latinoamérica, en la cual se ha descrito las estrategias esenciales para el desarrollo de la economía, el impacto de los sitios webs, porque los usuarios prefieren realizar transacciones desde la comunidad de su hogar. De acuerdo con (Rivera & Rodríguez, 2016) el turismo mediante el comercio electrónico incluye la virtualización de todos los procesos y de la cadena de valor en el turismo, con el objetivo de maximizar la eficiencia de las empresas de este sector (Pérez, 2011) De esta manera mejora la operatividad y la gestión digital, mediante el desarrollo de estrategias que revolucionan todos los procesos del negocio, la cadena de valor y las relaciones con los clientes finales.

Influencia de la lógica en el derecho

La consistencia entre la lógica y el derecho, siempre ha sido motivo de argumentación científico, por tanto, a partir de estas diversas vertientes del pensamiento, el presente artículo pretende analizar la influencia de la lógica en la aplicación de las ciencias jurídicas, precisando los alcances de la misma y especificando la intervención de la lógica como ciencia dentro de las decisiones judiciales y argumentos de los profesionales del Derecho. Este análisis es de carácter bibliográfico-descriptivo desde el contexto histórico. Para ello, se realizó la revisión, interpretación y comparación de definiciones, publicaciones y posturas de diversos autores para la formulación de nuevos conceptos y la postulación de argumentos mejorados. Se concluye que la lógica y el derecho han sido complementarias desde siempre, ya que son los principios lógicos los que han permitido la elaboración de argumentos racionales y coherentes a los abogados y, a su vez han dotado de las habilidades necesarias a los magistrados para interpretar correctamente lo que dicen las leyes y su coherente aplicación; sin embargo, la debilidad de este proceso aparece cuando los implicados dejan de lado la objetividad y dispersan su atención hacia la búsqueda de sus propios intereses.

Predicción de las Modificaciones Craneométricas de Sujetos Nativos del Altiplano Basados en Índices Craneométricos Históricos Locales

La ausencia de información de las variaciones temporales en las medidas craneométricas de sujetos nativos de Bolivia, condujo a la investigación de estos cambios sucedidos desde la época preincaica, intentando lograr predicciones cercanas de las modificaciones de las regiones craneofaciales, que permitirán tomar medidas correctivas anticipadas en el manejo odontológico. Para este cometido, se obtuvo una muestra en base a cráneos de momias desde la época preincaica e incaica aportados por el Museo Nacional de Arqueología (MUNARQ) y de cráneos actuales obtenidos de exámenes imagenológicos. La información se resumió a 24 variables numéricas de indicadores craneométricos, que fueron evaluadas en el programa SPSS v23., donde se realizaron series temporales no estacionales, obteniéndose dimensiones proyectadas en cada variable a partir del Root Mean Square Error (RMSE) más aceptable. Los resultados de cada variable, han permitido predecir el incremento de las mediciones correspondientes a la bóveda craneal y disminución de las dimensiones orbitales y nasales, descritas de manera individual a través de las fórmulas predictivas calculadas (Modelo no estacional simple y de tendencia lineal de Holt). Indudablemente debe ampliarse esta línea de investigación con la búsqueda conveniente de elementos óseos históricos íntegros con un registro exacto del espacio temporal al que pertenecieron.

Aplicación de la plataforma Moodle y rendimiento académico de los educandos del nivel c1 advanced

La investigación pretendió demostrar que la aplicación de la Plataforma Moodle influye en el rendimiento académico de los educandos del nivel C1 Advanced del CEP Mixto Peruano-Alemán Reina del Mundo, La Molina, para obtener el certificado C1 Advanced de la Universidad de Cambridge. Esta investigación desarrolló un enfoque cuantitativo, tipo experimental, con diseño pre experimental. La población fue de 14 educandos del 5° grado de Educación Secundaria; para la recolección de datos de la variable aplicación de la Plataforma Moodle se aplicó como técnica de recolección de datos a través de una encuesta y el instrumento cuestionario Colles de escala politómica. Por otro lado, para la variable rendimiento académico de los educandos del nivel C1 Advanced se empleó la técnica, encuesta, como instrumento una prueba. En los resultados obtenidos, se observó que el pre test del rendimiento académico de los educandos del nivel C1 Advanced, presentaron una media de 87,36 y una desviación estándar de 13,293, y una media estándar de 3,553. En el post test, el rendimiento académico de los educandos del nivel C1 Advanced presentaron una media de 110,29 y una desviación estándar de 13,798, y una media estándar de 3,688; lo que permitió rechazar la hipótesis nula. Por ende, se concluyó que el rendimiento académico de los educandos del nivel C1 Advanced fue bueno, debido a las diferencias de medias fue de 22,93 superiores al pre test

Programa “Resolviendo” y el pensamiento lógico para desarrollar aprendizaje matemático en estudiantes universitarios

La metodología de investigación empleada fue: de método hipotético deductivo, de diseño experimental. La población seleccionada fue 20 estudiantes universitarios del primer ciclo. Se utilizó la técnica evaluativa y para la validez del instrumento se aplicó los niveles de contenido. Para la confiabilidad del instrumento se utilizó el Coeficiente de Kuder-Richardson 20 obteniéndose el coeficiente de 0,88. Para el estadístico inferencial fue por contrastación de hipótesis utilizando la W. de Wilcoxon. Los resultados de la investigación demostraron que la comparación de rangos de la variable aprendizaje matemático del grupo experimental arrojaron resultados de acuerdo con el W de Wilcoxon (Z= -3,928; p=0,003), además el ρ _valor de la probabilidad asociada al estadístico de prueba calculado a partir de los datos obtenidos de la investigación es: p=.003<.05 indica el valor calculado es menor que el nivel de significancia; por lo tanto, se rechaza la hipótesis nula. Por tanto, se afirmó que: El programa “Resolviendo” y el pensamiento lógico influyen significativamente para desarrollar aprendizaje matemático en estudiantes universitarios, Lima 2020. Además, los resultados estadísticos muestran que las diferencias de puntajes entre pre y postest son significativas. Pues se observó que el grupo experimental el 65 % obtuvo pésimo en el pretest y 0 % al post test, en regular el 35 % al pre test y 20 % corresponde al post test. Mientras que en bueno existen diferencias significativas tal como se indica, 0 % en pretest y 80 % en post test del grupo de estudiantes universitarios