KREATIVITAS GURU DALAM PEMBELAJARAN BERBASIS DARING DI PAUD ISLAM TERPADU ANAK MANDIRI KOTA PALU DI MASA PANDEMI COVID-19

Penelitian ini membahas tentang kreativitas guru dalam pembelajaran berbasis daring di PAUD Islam Terpadu Anak Mandiri Kota Palu di masa pandemic covid 19. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif. Teknik pengumpulan data melalui observasi, wawancara dan dokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan adalah reduksi data, penyajian data dan verifikasi data. Berdasarkan hasil penelitian, diperoleh bahwa kreativitas guru dalam pembelajaran berbasis daring pada masa pandemi covid-19 di PAUD Islam Terpadu Anak Mandiri Kota Palu yaitu dapat dilihat dari kreativitas guru dalam manajemen kelas seperti mengelola dan menyusun perencanaan kegiatan pembelajaran yang dilakukan melalui kelas daring dengan membuat grup kelas di aplikasi whatsapp dan membuat video pembelajaran kemudian dikirim ke grup kelas yang telah dibuat, dan kreativitas guru dalam memanfaatkan media pembelajaran yang ada di lingkungan sekitar, penggunaan media pembelajaran dapat mempermudah guru dalam menjelaskan materi pembelajaran yang diberikan dan penggunaan media pembelajaran yang bervariasi dan sesuai dengan materi yang diajarkan akan membuat peserta didik tertarik untuk belajar serta cepat paham dengan materi yang disampaikan. Adapun yang menjadi faktor pendukung kreativitas guru dalam pembelajaran berbasis daring di PAUD Islam Terpadu Anak Mandiri Kota Palu yaitu ketersediaan sarana prasarana di sekolah, kerja sama sesama guru dan mengikuti program webinar. Sedangkan faktor penghambat kreativitas guru dalam pembelajaran berbasis daring di PAUD Islam Terpadu Anak Mandiri Kota Palu yaitu Keterbatasan waktu dalam membuat video pembelajaran, terbatasnya memori penyimpanan di HP dan gangguan jaringan yang mengakibatkan proses pembelajaran menjadi terhambat

DAMPAK PENGGUNAAN GADGET TERHADAP PERKEMBANGAN SOSIO-EMOSIONAL ANAK DI RA DWP 1 KANWIL DEPAG PROVINSI SULAWESI TENGAH

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan dampak penggunaan gadget terhadap perkembangan sosio-emosional anak serta solusi untuk anak yang sudah ketergantungan oleh gadget agar perkembangan sosio-emosionalnya tidak terganggu di RA DWP 1 Kanwil Depag Provinsi Sulawesi Tengah. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif yang bersifat deskriptif. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan teknik observasi, wawancara, dan dokumentasi. Sedangkan analisisnya menggunakan tiga alur kegiatan yakni reduksi data, penyajian data dan verifikasi data menggunakan triangulasi sumber dan triangulasi metode. Hasil penelitian menunjukkan bahwa ada beberapa anak yang sosio emosionalnya terganggu namun kognitifnya berkembangan karena adanya gadget. dan ada juga beberapa anak yang mahir bahasa inggris melalui gadget tanpa orang tuanya ajari, mereka hanya melihat dan mendegar dari gadgetnya, ada juga yang sudah pintar menulis dan mengenali huruf dari gadget melalui pembiasaan orang tua namun melalui gadget juga. Terlepas dari itu ada juga yang terkena dampak negatifnya seperti susah tidur, tidak terkontrolnya emosi atau agresif, mudah marah, terpapar radiasi dan sensitif. Adapun solusi untuk anak yang sudah ketergantungan oleh gadget yaitu: pilih sesuai dengan usianya, selektif dalam memilih aplikasi permainan dalam gadget, temani anak dalam bermain gadget, batasi anak untuk bermain gadget,mengajak anak melakukan kengiatan positif. Berdasarkan hasil penelitian dapat di simpulkan bahwa kurangnya pengawasan dan ketegasan dan contoh dari orang tualah yang membuat anak menjadi kecanduan gadget, batasi durasi waktu pemakaiannya dan bahan tontonanya perlu di perhatikan

PERAN GURU DALAM PENGGUNAAN ALAT PERMAINAN EDUKATIF UNTUK PENGENALAN BENTUK GEOMETRI DI RA DWP 1 KANWIL DEPARTEMEN AGAMA PROVINSI SULAWESI TENGAH

Penelitian ini membahas tentang Peran Guru dalam Penggunaan Alat Permainan Edukatif Untuk Pengenalan Bentuk Geometri di RA DWP 1 Kanwil Departemen Agama Provinsi Sulawesi Tengah. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif. Teknik pengumpulan data melalui observasi, wawancara dan dokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan adalah reduksi data, penyajian data dan verifikasi data. Berdasarkan hasil penelitian, diperoleh bahwa peran guru dalam penggunaan alat permainan edukatif untuk pengenalan bentuk geometri guru berperan sebagai organisator membuat perencanaan dan mempersiapkan hal-hal yang diperlukan, guru berperan sebagai fasilitator menyediakan fasilitas dalam pembelajaran untuk memudahkan proses pengenalan bentuk geometri, guru berperan sebagai motivator memberi dorongan agar peserta didik aktif dalam pembelajaran, guru berperan sebagai pembimbing agar peserta didik mampu mengenal, menyebutkan bentuk geometri juga cara membongkar kemudian mencocokan alat permainan edukatif geometri, dan guru berperan sebagai evaluator menilai dan penentu keberhasilan peserta didik dalam mengenal bentuk geometri

PENDIDIKAN SEKS MELALUI MEDIA LAGU DI KELOMPOK BERMAIN SITI KHADIJA DESA PAKULI KECAMATAN GUMBASA KABUPATEN SIGI

Penelitian ini membahas tentang Pendidikan Seks melalui Media Lagu di Kelompok Bermain Siti Khadija Desa Pakuli Kecamatan Gumbasa Kabupaten Sigi. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif. Teknik pengumpulan data melalui observasi, wawancara dan dokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan adalah reduksi data, penyajian data dan verifikasi data. Berdasarkan hasil penelitian, diperoleh bahwa pelaksanaan pendidikan seks di lakukan dengan mengajarkan anak pendidikan seks pada anak berusia 3-4 tahun, Sekolah telah merancang pendidikan seks yang efektif dalam pemberian pembelajaran ke peserta didik, mengunakan metode bercerita dan Tanya jawab antara guru dan siswa serta mengunakan media lagu sekolah juga mengunakan tema diriku dalam pembahsan full tentang pendidikan seks. Keberhasilan pendidikan seks di Kelompok Bermain siti khadija sendiri terlihat ketika sekolah berinisiatif membuat diskusi bersama guru-guru untuk membahas tentang pentingnya pembelajaran seks, dan pengunaan media lagu sentuhan boleh dan sentuhan tidak boleh sebagai lagu wajib dinyanyikan peserta didik sebelum pulang sekolah, pengunaan lagu juga dikombinasikan dengan 6 aspek perkembangan yaitu, nilai agama dan moral, bahasa, kognitif, motorik kasar dan halus, sosial-emosional, dan seni

MENINGKATKAN KEMAMPUAN BAHASA ANAK MELALUI METODE TANYA JAWAB DENGAN MEDIA KARTU BERGAMBAR DI KELOMPOK B TK AL-KHAIRAAT 1 DESA KOTAPULU KECAMATAN DOLO KABUPATEN SIGI

Penelitian ini membahas tentang Meningkatkan Kemampuan Bahasa Anak Melalui Metode Tanya Jawab Dengan Media Kartu Bergambar di Kelompok B TK Al-Khairaat 1 Kotapulu Kecamatan Dolo Kabupaten Sigi. Penelitian ini menggunakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK), teknik pengumpulan data melalui observasi, dokumentasi, dan wawancara. Teknik analisis melalui lembar observasi pada siklus I dan siklus II. Setelah data terkumpul, lalu dianalisis secara kualitatif dan kuantitatif untuk mengetahui proses tindakan. Selanjutnya dinarasikan untuk mengambil kesimpulan tentang ada tidaknya peningkatan kemampuan bahasa anak melalui metode tanya jawab dengan media kartu bergambar. Hasil penelitian meningkatkan kemampuan bahasa anak melalui metode tanya jawab dengan media kartu bergambar di kelompok B TK Al -Khairaat 1 Desa Kotapulu pada siklus I tindakan I adalah sebesar 24.44% , tindakan II adalah sebesar 39.99%. Adapun peningkatkan kemampuan bahasa anak melalui metode tanya jawab dengan media kartu bergambar di kelompok B TK Al -Khairaat 1 Desa Kotapulu pada siklus II tindakan I adalah sebesar 57.77% , tindakan II adalah sebesar 86.66% telah mencapai yang diharapkan peneliti dalam kategori Berkembang Sangat Baik (BSB). Berdasarkan hasil penelitian di atas maka disimpulkan bahwa metode tanya jawab dengan media kartu bergambar dapat meningkatkan kemampuan bahasa anak di kelompok B TK Al-Khairaat 1 Desa Kotapulu Kecamatan Dolo Kabupaten Sigi

UPAYA GURU MENINGKATKAN KOSAKATA ANAK MELALUI METODE BERMAIN PERAN DI TK ALKHAIRAAT 1 PUSAT PALU

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui upaya guru meningkatkan kosakata pada anak melalui metode bermain peran khususnya di sekolah Taman Kanak-kanak. Jenis penelitian yang di gunakan dalam penelitian ini adalah kualitatif deskriptif, yaitu suatu penelitian yang mendapatkan suatu gambaran secara sistematis, aktual dan akurat mengenai fakta dan perkembangan individu apa adanya. Teknik pengumpulan data yang didapatkan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan adalah reduksi data, penyajian data, dan verifikasi data. Sedangkan keabsahan datanya akan diperkuat dengan melakukan teknik pemeriksaan. Dari hasil penelitian yang diperoleh menunjukan bahwa upaya guru dalam meningkatkan kosakata anak melalui metode bermain peran yaitu: Guru menyiapkan rencana pembelajaran harian (RPPH), guru memperlihatkan media gambar yang sesuai dengan tema, guru membicarakan alat-alat yang akan digunakan oleh anak untuk bermain peran, guru membagi tugas kepada anak sebelum bermain peran menurut kelompoknya agar tidak berebutan, guru mengumpulkan anak untuk diberi pengarahan, memberi aturan dalam permainana, mengabsen serta menghitung jumlah anak, guru hanya mengawasi/mendampingi anak dalam bermain. Adapun faktor pendukung dan penghambat guru dalam meningkatkan kosakata anak mealalui meode bermain peran yaitu: Kemampuan guru dalam menerapkan metode bermain peran, sarana dan prasarana, dan faktor pengambat terdapat pada beberapa anak yang jarang hadir di sekolah sehingga anak tersebut ketinggalan mengikuti kegiatan pembelajaran bermain peran di sekolah

UPAYA GURU DALAM MEMBENTUK KARAKTER ANAK ISLAM USIA DINI DI TK AL-KHAIRAAT UEDELE KEC. TOJO KAB. TOJO UNA-UNA

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui upaya yang dilakukan oleh guru dalam membentuk karakter anak islam usia dini, serta kendala dan solusi guru dalam membentuk karakter anak Islam usia dini di TK Al-Khairaat Uedele, Kecamatan Tojo, Kabupaten Tojo Una-Una. Metode Penelitian yang digunakan yaitu pendekatan kualitatif deskriptif, dengan teknik pengumpulan data melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Hasil penelitian ini menunjukan bahwa dalam pelaksanaan, pembentukan karakter pada anak usia dini di Sekolah TK Al-Khairaat Uedele dalam membentuk karakter tersebut dilakukan dengan berbagai upaya yaitu melalui bernyanyi, bermain, pembiasaan anak mencium tangan pada guru, membiasakan menjawab salam dan bertanggung jawab. menerapkan perilaku disiplin. Adapun kendala serta solusi yang dihadapi oleh lembaga pendidikan formal dalam membentuk karakter pada anak usia dini di sekolah TK Al-Khairaat Uedele adalah dengan beragamnya sikap anak, guru belum terlalu menguasai lagu, aturan yang diterapkan belum sepenuhnya dipatuhi oleh peserta didik serta terbatasnya sarana dan prasarana. kemudian solusi untuk pemerintah yaitu menambah atau memperbaiki fasilitas yang ada di sekolah TK Al-Khairaat Uedele, Guru selalu mengingatkan kepada peserta didik tentang tata tertib kelas serta melakukan tanya jawab dengan peserta didik pada saat selesai berbaris dan masuk kelas. Dari kesimpulan yang diperoleh bahwa diharapkan kepada pendidik terutama guru yang ada di TK Al-Khairaat Uedele agar lebih memperhatikan lagi pendidikan nilai karakter pada peserta didik terutama pada Anak Usia Dini.

HOW GESTURE PROVIDES A HELPING HAND AND SUPPORTS CHILDREN’S LANGUAGE ACQUISITION

Children use gesture to refer to objects before they produce labels for these objects to convey semantic relations between objects before conveying sentences in speech. The gestural input that children receive from their or teacher shows that they provide models for their children for the types of gestures and gesture to produce, and do so by modifying their gestures to meet the communicative needs of their children. This article aims to discuss what we know about the impact of gestures on memorization of words. This article describes an explanation the form and example why using gesture would help educator and parent in supports children’s language development. More importantly, the gestures that parents and teachers produce, in addition to providing models, help children learn labels for referents and semantic relations between these referents and even predict the extent of children’s vocabularies several years later. The existing research highlights the important role parental even the teacher gestures play in shaping children’s language learning.

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN SENTRA DALAM MATA KULIAH MICROTEACHING PADA MAHASISWA JURUSAN PENDIDIKAN ISLAM ANAK USIA DINI (PIAUD) FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN (FTIK) IAIN PALU

Penelitian ini membahas tentang penerapan model pembelajaran sentra dalam mata kuliah microteaching pada mahasiswa jurusan PIAUD FTIK IAIN Palu. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif, teknik pengumpulan data menggunakan observasi, wawancara dan dokumentasi. Teknik analis data menggunakan reduksi data, penyajian data dan verifikasi data. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model pembelajaran sentra dalam mata kuliah microteaching yang dilaksanakan oleh mahasiswa semester VI/PIAUD FTIK IAIN Palu, memenuhi kriteria yang telah ditentukan. Mahasiswa PIAUD telah berhasil mendemonstrasikan model pembelajaran sentra, baik dilihat dari prosedur pembelajarannya, penggunaan media pembelajaran yang bervariasi maupun keterampilan dasar mengajar yang digunakan khusus untuk anak usia dini.

SMART HAFIZ SEBAGAI ALAT PERMAINAN EDUKATIF BAGI ANAK USIA DINI

Anak usia dini biasanya menghabiskan waktunya dengan bermain. Beragam permainan dilakukan untuk menyenangkan dan membuat mereka bahagia. Peran orang tua sangat dibutuhkan untuk memilih permainan bagi anak yang aman, bermanfaat dan mendidik mereka. Salah satu alternatif permainan edukatif bagi anak yaitu smart hafiz yang memiliki keunggulan sesuai kebutuhan anak. Selain aman dari radiasi smart hafiz memiliki banyak konten yang bisa memberikan pelajaran bagi anak khususnya pembelajaran agama islam yang dikemas dengan nyanyian, kisah, cerita, yang dilengkapi dengan audio-visual sehingga anak akan lebih menikmati dan interaktif dengan isi pembelajarannya. Smart hafiz dirancang untuk keamanan dan kenyamanan anak sehingga anak-anak bisa bermain sambil belajar dengan cara yang menyenangkan, menghibur tanpa menghilangkan unsur mendidik dari alat ini.Smart Hafiz