Pervivencias de la historiografía decimonónica en los manuales escolares de educación musical primaria

Los libros de texto constituyen uno de los principales objetos de estudio de la historia de la educación en tanto que depositarios de la ideología del grupo del que emanan y reflejo de los significados que configuran la cultura escolar. Durante las últimas décadas, ha surgido un gran número de trabajos que abordan los discursos presentes en los manuales escolares. En especial, se ha desarrollado en el ámbito de las ciencias sociales una línea de investigación con entidad propia dedicada al estudio de los modelos historiográficos que reflejan los libros de texto. Este artículo presenta un estudio sobre la pervivencia de dos modelos historiográficos decimonónicos, el formalista y el nacionalista, en los libros de texto de educación musical primaria. Para ello, se han analizado 985 piezas musicales pertenecientes a 15 libros de texto. Los resultados indican una presencia predominante de música folklórico-tradicional local, y de autores y piezas pertenecientes al repertorio de la música clásico-romántica.

Estrategias para la transformación de conflictos con el tiempo en el aula de música: Un estudio desde la voz de los docentes

Durante los últimos años en España se han transformado las condiciones laborales del profesorado de música. En este escenario, surge la necesidad de estudiar los retos que afrontan los maestros de música de educación primaria con la gestión del tiempo. Los múltiples cambios en el contexto educativo han impactado en las vidas cotidianas de los docentes y, por tanto, en el desarrollo de estrategias didácticas para la transformación de conflictos y la adaptación de los requerimientos académicos y contenidos curriculares a los cambios sociales y culturales. El presente estudio busca, por un lado, describir estrategias que los docentes de música articulan para la transformación de los conflictos que surgen con la gestión del tiempo y, por otro, identificar posibilidades que ofrecen para desarrollar actividades musicales innovadoras y creativas. Con este fin, se realizaron 20 entrevistas semiestructuradas a docentes de música de escuelas primarias de la Comunidad Valenciana y el País Vasco. Los resultados permiten explorar el potencial de las estrategias que el profesorado lleva a cabo desde sus experiencias cotidianas para gestionar los retos en relación con el tiempo a los que se enfrentan en su labor profesional y metodologías alternativas en la enseñanza de la música que permitan, entre otras, diseñar e implementar actividades orientadas a hacer uso de la música como una herramienta para la educación en valores.

Maestros de música de Puerto Rico: Secuelas del huracán María

En septiembre de 2017 llegaron a la isla de Puerto Rico dos de los huracanes más fuertes de la historia moderna. Más de 3.000 personas fallecieron y alrededor de 160.000 desalojaron la isla. Las pérdidas fueron mayores en todos los sectores. El propósito de este artículo se mueve en dos direcciones: primero, desde una perspectiva humanista y empática, observar la situación socioemocional de los maestros de música en Puerto Rico luego del paso de los huracanes Irma y María en septiembre de 2017; y, segundo, examinar las implicaciones laborales que estos fenómenos provocaron para el futuro de la enseñanza de la música de nivel primario y secundario y, de esta manera, considerar una agenda de gestiones y reflexiones prospectivas. Para el estudio se utilizó un cuestionario para identificar los daños sufridos a causa del huracán por los maestros de música de Puerto Rico. Este instrumento se diseñó tomando en cuenta artículos de la prensa del país, inquietudes de los investigadores y las ideas de cuestionarios para artistas sobrevivientes del huracán.

Predictores de desempeño académico y deserción en una Licenciatura en Música en México

Los índices de eficiencia ter minal y titulación son indicadores esenciales para el diseño de políticas de educación superior en México. El diseño de un proceso de admisión eficiente debería contribuir a la prevención del rezago y la deserción por bajo desempeño académico. En el presente estudio se explora el poder predictivo de tres variables que conforman el proceso de admisión a la licenciatura en música la Universidad Autónoma de Aguascalientes: la nota promedio de bachillerato (Bach.); la prueba de acceso a la universidad EXANI II (Exani); y el examen especial de ingreso (EEI). A través de análisis de correlación y regresión lineal se concluyó que Bach es la variable que mejor predice el desempeño global; e lEEI explic a principalmente el desempeño en los primeros semestres; y la dimensión de español del Exani explica principalmente el desempeño de materias de contexto como cultura e historia de la música. En la interpretación de estos resultados debe tenerse en cuenta que el desempeño académico universitario es un fenómeno multicausal y que los programas universitarios de música ya no persiguen la for mación tradicional de músicos de oficio, sino la formación de profesionales con un perfil polivalente.

Proceso de autoevaluación de un Conservatorio Profesional de Música y determinación de áreas de mejora

El presente artículo recoge los resultados de la investigación realizada en el Conservatorio Profesional de Música de Segovia, la cual tuvo como propósito valorar su calidad como institución educativa y plantear propuestas de mejora. En dicha investigación se persiguieron dos objetivos: por un lado, identificar las áreas más deficitarias y que, por tanto, deberían abordarse de forma prioritaria en un futuro plan de mejora del Centro, y, por otro, plantear algunas de las acciones concretas que se podrían emprender dentro de cada una de estas áreas para solucionar los déficits detectados. Para la recogida de datos, se utilizaron cuatro cuestionarios extraídos del modelo estandarizado de autoevaluación de la Junta de Castilla y León y una entrevista grupal semiestructurada. En el estudio participaron profesorado, familias, alumnado y personal no docente. Entre las conclusiones del estudio cabe destacar las cuatro áreas en las que sería recomendable incidir de for ma preferente para mejorar el servicio educativo del Conservatorio: planificación, organización, liderazgo y gestión de recursos.

Aculturación en los programas de educación musical de nivel superior: Una mirada desde la historia del tiempo presente en la relación México-Alemania

En el contexto del análisis semiótico de una escuela de piano alemana, presente durante más de tres décadas en México, la autora de este artículo reflexionó sobre los modelos actuales de educación musical en relación con el perfil de ingreso real de los estudiantes de música, el cual se proyecta cada vez con mayor fuerza hacia la diversidad y la multiculturalidad. Se presenta una mirada al fenómeno de aculturación (Berry, 2005) en los procesos de educación musical formal como un interés por documentar la historia del tiempo presente de la educación musical de nivel superior en México.

Efecto del entrenamiento musical en las funciones ejecutivas: un meta-análisis

En los últimos años ha surgido la interrogante de si es posible entrenar las funciones ejecutivas y si se considera que la música, por su alto nivel de complejidad, genera un efecto en estos procesos. Pese a que se ha encontrado una relación entre un entrenamiento musical y las funciones ejecutivas, estos resultados son contradictorios y no existe una estimación cuantitativa de la fuerza de esta posible asociación, ni tampoco estudios que integren los resultados de investigaciones similares para esclarecer la problemática planteada. El objetivo del presente estudio fue estimar meta-analíticamente el efecto del entrenamiento musical sobre el procesamiento ejecutivo, así como identificar potenciales variables moderadoras. Se encontró un tamaño de efecto moderado ( d=0,51) el cual indica que las personas que recibieron un entrenamiento musical presentaron un mejor desempeño en las tareas de funciones ejecutivas e n comparación a los participantes que no estuvieron expuestos a un entrenamiento de esta naturaleza.

La evaluación de las pruebas de acceso a las Enseñanzas Profesionales de Música de Cataluña

El Departamento de Educación de la Generalidad de Cataluña en coordinación con el Grupo de Investigación en Educación Auditiva Musical (GREAM) de la Universidad Autónoma de Barcelona y con todos los centros que imparten enseñanzas profesionales de música (Asociación de Conservatorios de Cataluña, ACCAT), inició un estudio para evaluar el apartado de lenguaje musical de la prueba de acceso al primer curso de las enseñanzas profesionales de música durante el curso académico 2012-2013. Para ello se concretaron dos objetivos específicos que marcaron dos líneas de investigación paralelas: 1) obtener la valoración del profesorado de lenguaje musical en torno a los ejercicios de la prueba; 2 ) analizar el rendimiento de los aspirantes, tanto globalmente como en cada uno de los ejercicios. Los resultados obtenidos nos permitió revisar y consensuar la prueba de acceso incorporando cambios con respecto a la prueba inicial.