Rebelión en la granja

Ambientada en Inglaterra en los años cincuenta, la película narra la dureza del trabajo en la Granja Manor cuyo propietario, el Sr. Jones, debido a problemas personales y su adicción al alcohol, no la atiende como debiera. Por ello, no solo busca la explotación de los diversos animales que en ella habitan: caballos, burros, cerdos, gallinas, gansos…, sino que también los maltrata. Una noche, aprovechando la embriaguez del dueño, Major, el animal más viejo y respetado de la granja, los convoca para iniciar una rebelión. Planean derrocar al despiadado granjero en busca de un mundo mejor en el que los humanos no intervengan en sus vidas; entonces crean la Granja Animal y unos mandamientos que todos deben cumplir. Tras la lucha por la propiedad haciendo frente a distintos enemigos, y la llegada de un periodo de bonanza, algunos de los animales se harán con el poder, reanudando una situación de esclavitud para los demás, que en nada difiere a la vida anterior. Será necesaria una revolución definitiva para transitar un nuevo camino, pero en el combate, muchos de los animales perderán sus vidas.

Beneficios del teatro en la escuela para los niños y jóvenes con diversidad funcional

El teatro como recurso pedagógico motivador y transversal invita al alumno con diversidad funcional a explorar sus talentos y capacidades, dándole la oportunidad de adquirir competencias difícilmente alcanzables desde un pupitre. Las estrategias que emplea la dramatización se convierten en una valiosa oportunidad de aprendizaje cuando se utilizan en las aulas con alumnado con diversidad funcional. Ofrecen la posibilidad de poner en práctica habilidades para la vida complementando otros aprendizajes más instrumentales. Cada alumno tendrá la oportunidad de romper y superar sus propias barreras de comunicación y movimiento, pudiendo llegar al corazón del público a través del asombro y la emoción.

Modelo de Apoyo Integral al Alumnado (MAIA)

Las condiciones de vida de las personas con discapacidad intelectual han mejorado sustancialmente, pero no podemos pasar por alto la existencia de personas y familias que viven situaciones complejas, críticas en muchas ocasiones, marcadas por la presencia de trastornos mentales o desajustes graves en el comportamiento. El CEE Isterria (Ibero, Navarra) ha dedicado los últimos años a la reflexión y reformulación del abordaje de estas situaciones en el centro, resultando de ello el Modelo de Apoyo Integral al Alumnado (MAIA).

Diálogo con el cuerpo

En ocasiones nos empeñamos en hacer uso de un lenguaje oral creyendo que es la mejor vía de comunicación en las aulas. A lo largo de 6 meses una maestra y un educador teatral hemos podido colaborar juntos haciendo de la comunicación no verbal y la estimulación sensorial herramientas del desarrollo cognitivo y psicomotriz en alumnos con pluridiversidad funcional. Durante este tiempo hemos generado dinámicas que han favorecido las capacidades expresivas de alumnos, educadores y familias.

Aprendizajes desde la diversidad

Este artículo presenta la puesta en marcha de un proyecto de diversidades durante la experiencia de prácticas. En él se exponen los puntos clave del proyecto así como recursos y prácticas más significativas. También se exponen los aprendizajes adquiridos y el recorrido emocional vivido.

La educación especial e inclusiva desde la educación popular

El presente artículo comparte la experiencia de Fe y Alegría en la educación especial y la educación inclusiva en Bolivia, desde una mirada de educación popular, sus principios y metodología, resaltando la importancia de un rol más activo de los padres y madres de familia en participar y acompañar el desarrollo de las diferentes etapas de sus hijos e hijas con discapacidad, para lograr el ejercicio de su ciudadanía y participación plena en la sociedad.

Educación Física, imprescindible en alumnos con necesidades educativas especiales

En la Fundación A LA PAR llevamos más de 70 años trabajando con las personas con discapacidad intelectual por sus derechos y su participación en nuestra sociedad, diseñando apoyos donde encuentran barreras. Una de las principales herramientas que utilizamos para alcanzar el objetivo anteriormente descrito es la práctica de actividad física adaptada (AFA), entendida como un cuerpo de conocimientos interdisciplinares dedicados a la identificación, aceptación y solución de las diferencias individuales en actividad física, adecuándolas al contexto en el que se desarrollan, en nuestro caso dirigido a jóvenes y adolescentes con discapacidad intelectual. El objetivo de este análisis, es el de presentar todas las propuestas que se desarrollan desde el área de Educación Física para conseguir mejoras significativas en cuanto a la inclusión social se refiere, a través del deporte.

Familias ante la diversidad

El propósito de este artículo es el de reflejar la realidad de familias que, actualmente, se encuentran viviendo la discapacidad intelectual de sus hijos. Para ello, se profundiza en la experiencia de vida de nueve familias con hijos con discapacidad intelectual de entre 7 y 26 años. A través de sus historias de vida se abordan los hitos fundamentales del recibimiento de la discapacidad intelectual de un hijo en el sistema familiar, así como los principales desafíos.

Trastorno del espectro del autismo, abordaje metodológico y aportaciones de las tecnologías

El trastorno del espectro del autismo cada día está más presente en la escuela, siendo necesario para el profesorado conocer y comprender las características más relevantes del alumnado y las necesidades que se generan en el día a día de la persona. Una adecuada respuesta metodológica —haciendo uso de principios específicos de intervención— y el conocimiento de las aportaciones que puede realizar la tecnología, favorecerá el proceso de aprendizaje y la participación escolar.