Autoestima según Coopersmith y rendimiento académico - Covid-19 en estudiantes Epime – Untels

El propósito de la investigación es verificar si la autoestima en tiempos de Covid-19 influye con el rendimiento académico en los alumnos EPIME de la UNTELS. La investigación es correlacional, descriptiva, observacional, multivariante. Se verificó la validez y confiabilidad del Inventario de Autoestima de Coopersmith, adaptado por Chahuayo y Díaz (2017). Los resultados revelan que la autoestima influye directamente con el rendimiento académico con una correlación del 95.63%. En conclusión, el rendimiento académico es muy deficiente y está relacionado con el autoestima, que no permite el cambio personal, que causa la pérdida de confianza en sí mismo.

Impacto del COVID-19 en los maestros de la Licenciatura en Educación Preescolar

Debido al COVID-19, el sistema educativo mexicano y la forma de enseñanza sufrieron adaptaciones por los contextos socioeconómicos y socioculturales del alumnado en todos sus niveles formativos. Además, los docentes han enfrentado situaciones complicadas debido al trabajo a distancia desarrollado desde marzo de 2020. Por lo tanto, este estudio describe el impacto de la pandemia en trece docentes de la educación superior durante el comienzo del confinamiento en Puebla, evidenciando tanto las ventajas como los inconvenientes en los aspectos profesionales, académicos y personales.

Una experiencia innovadora en Infantil: la Estimulación Temprana

Esta investigación quiere aportar cómo, mediante la experiencia innovadora de la estimulación temprana, los alumnos de Infantil son capaces de vivir experiencias que les aporten mejores oportunidades de desarrollo físico, intelectual y social, para que sus capacidades y habilidades les permitan ser mejores de lo que hubiera sido sin ese entorno rico en estímulos intelectuales y físicos de calidad. El objetivo de este trabajo es el desarrollo integral del alumno en todos sus ámbitos: intelectual, físico, emocional y social basándose en los conocimientos científicos de estimulación temprana que interviene en cómo adquiere el cerebro estas capacidades.

trasformación del aula tras la COVID-19

En el primer trimestre del año 2020 cambió la forma de relacionarnos en todos los ámbitos de nuestras vidas debido a la COVID-19. Las autoras del presente trabajo realizaron, meses antes del confinamiento en España, una investigación sobre las metodologías de enseñanza y el espacio educativo en Ceuta. Tras la alarma sanitaria, se instauraron desde el Ministerio de Educación y Formación Profesional unas normas que establecían un protocolo de actuación para el personal de los centros educativos. Con los datos obtenidos y el protocolo establecido es posible que los docentes puedan tener difícil cumplir las normas previamente citadas.

Educación para la salud: el componente semántico del lenguaje en los prematuros extremos

Un nacimiento prematuro se asocia con un mayor riesgo de alteraciones en la competencia lingüística, pudiendo incidir de manera negativa en los procesos de aprendizaje y en el rendimiento escolar. Esta investigación, de carácter prospectivo y longitudinal, identifica la posible relación existente entre la edad gestacional y el componente semántico en 29 prematuros extremos. A todos se les evaluó el lenguaje mediante BLOC-SR en el Hospital Universitario La Paz (Madrid). Los resultados evidencian una correlación significativa entre ambas variables, interfiriendo en el desempeño académico de estos menores e incrementando su ya desventaja ante el aprendizaje debido a su inmadurez gestacional.

evaluación al docente de Educación Superior durante la pandemia de COVID-19

En este documento se presentan los resultados de la evaluación al desempeño docente de una universidad pública de México desde la perspectiva del estudiante. Es un estudio cuantitativo, descriptivo y exploratorio con información de una muestra intencional de 85 alumnos. La referencia es enero-mayo del 2020, periodo de emergencia de salud pública. Se aplicó cuestionario en línea. Los resultados muestran que el 57.6 % de los alumnos entendieron las instrucciones y explicaciones del docente; los instrumentos de evaluación más utilizados fueron las tareas; el 90 % recibió retroalimentación. No se observan cambios sustanciales de estrategias de enseñanza, instrumentos de evaluación o retroalimentación.

EFL Education-oriented reading and speaking skills through critical thinking: a theoretical basis for the degrees in education

The development of skills in English as a Foreign Language (EFL) is a necessary requirement for communication, but equally for L2 enhancement. Thus, the aim of this paper is to propose a system of activities for the Degrees in Education. This system integrates two skills, that is, reading and speaking, in addition to enhancing the development of critical thinking skills. All these aspects will be intimately linked to the importance of the education-related context for future school teachers.

nueva normalidad

En este artículo analizo la experiencia emocional de niños y niñas en un contexto de nueva normalidad a través del aprendizaje en la educación básica en línea en México durante el confinamiento a causa de la pandemia de COVID-19. Pretendo recuperar la importancia de las emociones y el cuerpo ante políticas emergentes enmarcadas en estudios histórico-sociales, considerando la voz del infante, de madres y algunos docentes. Se desarrolla desde una perspectiva teórica sociológica de las emociones y el cuerpo junto con la pedagogía corporal; además de un corte metodológico cualitativo con la Teoría Fundamentada y análisis sociológico del dibujo.

Academic Advising and International Collaboration Agreements

The purpose of this quantitative study was to examine and compare the retention and graduation rates of students in a doctoral program in Education that holds collaboration agreements with institutions in Colombia, Mexico, and the Dominican Republic. Results reveal that the number of years to graduate from the program averaged 7.7 years. Seventy-five percent of the participants from Colombia graduated within four years, whereas 75% of participants in the Dominican Republic graduated within 6.7 years. Findings also highlight the importance of program support from academic advising personnel to assist doctoral students in completing their degrees on time.

Proyectando una sociología del currículo desde la resistencia y las pedagogías críticas

El objetivo general de este artículo es actualizar cuatro conceptos clave que han cruzado la historia de la sociología de la educación de los años noventa al presente, mirando la posibilidad de articularlas al campo de la Sociología Educativa del Currículo. La Sociología del Currículo es la postura científica por la que se da continuación al estudio de la Educación como fenómeno social para lo cual, en la segunda parte, se presentarán tres tensiones recalcando que son cuestionamientos propios de la educación, aun posen vigencia en los contextos donde se han originado los procesos de Reformas Educativas.